如题所述
据了解,在稳定几年之后,2011年广东省初中毕业生语文学业考试大纲做出了较大调整。这意味着对比往年,2011年的语文中考将会出现较大调整。
变化之一: 古诗文背诵默写篇目有增加。
一、新增文言文5篇
1.公输 墨 子
2.孙权劝学 司马光
3.伤仲永 王安石
4.满井游记 袁宏道
5.湖心亭看雪 张 岱
二、新增古代诗歌10首
1.归园田居(种豆南山下) 陶 潜
2.望洞庭湖赠张丞相(八月湖水平) 孟浩然
3.终南别业(中岁颇好道) 王 维
4.渡荆门送别(渡远荆门外) 李 白
5.题破山寺后禅院(清晨入古寺) 常 建
6.滁州西涧(独怜幽草涧边生) 韦应物
7.左迁至蓝关示侄孙湘(一封朝奏九重天)韩 愈
8.朝天子•咏喇叭(喇叭唢呐) 王 磐
9.南乡子•登京口北固亭有怀(何处望神州) 辛弃疾
10.约客(梅雨时节家家雨) 赵师秀
变化之二: 语言综合运用拆分为字词积累与语言运用
2007年至2010年都是在一段文字中,出3个小题,分别考查汉字(包含了字音、字形)、词语运用、句子与修辞。
从2011年考纲来看,将不再出现一段文字作为出题的语境,而是变成字词积累1小题,语言运用2小题。
1. 字词积累还是以拼音写词的形式出现,但变成了要求在四句话中拼写出四个词语,这四句话主要出自课文,拼写的词语基本是课文后面要求掌握的,或者是课文注解中出现的。这体现了对于课本的回归,要求同学们更为扎实地掌握课文中的生字新词。
2. 语言运用第1小题为选择题形式出现的病句辨析与修改。
3. 语言运用第2小题题型是往年也有的联词成句,但提供的词语主要出自课文内,而且还有进一步的要求:一是选用指定的关联词语或者修辞方法;二是内容上作出限制,提供了一个话题,如描述某人的性格,描写行为动作,阐述观点等。这意味着要求有所提高,尤其是明确提出要考查关联词语。
变化之三:综合性学习考查更强调探究
1.综合性学习由原来的3小题变成1小题。
2.考点表述为:“利用占有的材料,形成自己的假设或观点,并清楚、连贯地阐述。”其中包含两层要求:一是能够对提供的材料进行分析综合,提炼出其中的关键信息,进而就给定的主题形成自己的观点或假设;二是能将自己的观点或假设清楚而连贯地阐述出来。
3.调整好的题型更强调综合性学习的语文性和综合性,探究性更强,答题时更突出了分析与综合的能力要求,突出了组织语言完整表述的重要性。
变化之四:文言文阅读考查有调整
1.文言文阅读考查篇目随背诵篇目而增加了5篇。
2. 文言文阅读由3小题变为4小题,原本独立出来的文言词语理解重新回归到文言文阅读中,题型还是选择题,但不再是四选二,而是四选一。要求理解的词语出自文段中,但将联系到其他课文中的句子或现代汉语中常用的成语等。
3.翻译句子和理解基本内容的简答题不变。
4.出现一个选择题形式出现的以考查分析综合能力为主的题目,选项涉及的内容包括文章的主旨、内涵,作者的思想感情,语言和表达技巧等。
变化之五:现代文阅读题型有变化
1.在实用类文本阅读和文学类文本阅读中分别增加了一小题选择题。
2.实用类文本阅读中的选择题主要涉及内容的理解,如关键信息的筛选、要点的归纳概括、关键语句的理解、语言特点的体会等。
3.文学类文本阅读中的选择题将突出初步的文学欣赏能力,涉及对作品思想意蕴、形象以及写作技巧与艺术特色的初步鉴赏。
变化之一: 古诗文背诵默写篇目有增加。
一、新增文言文5篇
1.公输 墨 子
2.孙权劝学 司马光
3.伤仲永 王安石
4.满井游记 袁宏道
5.湖心亭看雪 张 岱
二、新增古代诗歌10首
1.归园田居(种豆南山下) 陶 潜
2.望洞庭湖赠张丞相(八月湖水平) 孟浩然
3.终南别业(中岁颇好道) 王 维
4.渡荆门送别(渡远荆门外) 李 白
5.题破山寺后禅院(清晨入古寺) 常 建
6.滁州西涧(独怜幽草涧边生) 韦应物
7.左迁至蓝关示侄孙湘(一封朝奏九重天)韩 愈
8.朝天子•咏喇叭(喇叭唢呐) 王 磐
9.南乡子•登京口北固亭有怀(何处望神州) 辛弃疾
10.约客(梅雨时节家家雨) 赵师秀
变化之二: 语言综合运用拆分为字词积累与语言运用
2007年至2010年都是在一段文字中,出3个小题,分别考查汉字(包含了字音、字形)、词语运用、句子与修辞。
从2011年考纲来看,将不再出现一段文字作为出题的语境,而是变成字词积累1小题,语言运用2小题。
1. 字词积累还是以拼音写词的形式出现,但变成了要求在四句话中拼写出四个词语,这四句话主要出自课文,拼写的词语基本是课文后面要求掌握的,或者是课文注解中出现的。这体现了对于课本的回归,要求同学们更为扎实地掌握课文中的生字新词。
2. 语言运用第1小题为选择题形式出现的病句辨析与修改。
3. 语言运用第2小题题型是往年也有的联词成句,但提供的词语主要出自课文内,而且还有进一步的要求:一是选用指定的关联词语或者修辞方法;二是内容上作出限制,提供了一个话题,如描述某人的性格,描写行为动作,阐述观点等。这意味着要求有所提高,尤其是明确提出要考查关联词语。
变化之三:综合性学习考查更强调探究
1.综合性学习由原来的3小题变成1小题。
2.考点表述为:“利用占有的材料,形成自己的假设或观点,并清楚、连贯地阐述。”其中包含两层要求:一是能够对提供的材料进行分析综合,提炼出其中的关键信息,进而就给定的主题形成自己的观点或假设;二是能将自己的观点或假设清楚而连贯地阐述出来。
3.调整好的题型更强调综合性学习的语文性和综合性,探究性更强,答题时更突出了分析与综合的能力要求,突出了组织语言完整表述的重要性。
变化之四:文言文阅读考查有调整
1.文言文阅读考查篇目随背诵篇目而增加了5篇。
2. 文言文阅读由3小题变为4小题,原本独立出来的文言词语理解重新回归到文言文阅读中,题型还是选择题,但不再是四选二,而是四选一。要求理解的词语出自文段中,但将联系到其他课文中的句子或现代汉语中常用的成语等。
3.翻译句子和理解基本内容的简答题不变。
4.出现一个选择题形式出现的以考查分析综合能力为主的题目,选项涉及的内容包括文章的主旨、内涵,作者的思想感情,语言和表达技巧等。
变化之五:现代文阅读题型有变化
1.在实用类文本阅读和文学类文本阅读中分别增加了一小题选择题。
2.实用类文本阅读中的选择题主要涉及内容的理解,如关键信息的筛选、要点的归纳概括、关键语句的理解、语言特点的体会等。
3.文学类文本阅读中的选择题将突出初步的文学欣赏能力,涉及对作品思想意蕴、形象以及写作技巧与艺术特色的初步鉴赏。
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