如题所述
比喻 表明上是在讲夏衍十分的瘦削，但也在暗语夏衍的思想十分透彻 。
“清晰”的头脑，表现了他对关心的国家大事，没有丝毫的记忆差错。
“清晰”的为人，表现在始终低调，做平凡的自己，写出了他的清晰见底
“清晰”的生活态度，表现在待人接物、临终安排始终从容周到。
写赏花是因为体现出他给人的亲切感，并非是一个严肃的伟人。
夏衍特殊的美，正是他那一清见底。而文中也正写出了他的特殊的美，夏衍在临死之前，从容的安排了后事。
“我”与夏衍在谈话，说道：“上星期三，报纸上有一篇重要报道。。。”他马上纠正我的错误：“噢！不是星期三，是星期四。”（叙），他永远那么敏捷、条理、言简意赅。。。（议）在这一件事中，叙述可以使夏衍的魅力具体可信，而议论则使夏衍的魅力深刻精辟。
8 （不知，没有任何头绪= =）
9 （提示：夏衍的特点：明白透彻、清晰见底、独具慧眼、含蓄和善）
OVER
要加分哦！~我自己一个一个字打的，而且还做了好久= =
“清晰”的头脑，表现了他对关心的国家大事，没有丝毫的记忆差错。
“清晰”的为人，表现在始终低调，做平凡的自己，写出了他的清晰见底
“清晰”的生活态度，表现在待人接物、临终安排始终从容周到。
写赏花是因为体现出他给人的亲切感，并非是一个严肃的伟人。
夏衍特殊的美，正是他那一清见底。而文中也正写出了他的特殊的美，夏衍在临死之前，从容的安排了后事。
“我”与夏衍在谈话，说道：“上星期三，报纸上有一篇重要报道。。。”他马上纠正我的错误：“噢！不是星期三，是星期四。”（叙），他永远那么敏捷、条理、言简意赅。。。（议）在这一件事中，叙述可以使夏衍的魅力具体可信，而议论则使夏衍的魅力深刻精辟。
8 （不知，没有任何头绪= =）
9 （提示：夏衍的特点：明白透彻、清晰见底、独具慧眼、含蓄和善）
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要加分哦！~我自己一个一个字打的，而且还做了好久= =
参考资料：请勿盗版权！完全是自己做的！！！！！！！
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第1个回答 2011-03-14
3、4楼做的一样……都说是自己做的……
拉篇教案 仅供参考
五 夏衍的魅力
教学目标
1．通过阅读文本，体会夏衍的人格魅力。
2．学习本文叙议结合描写人物的方法。
教学重点与难点
1． 重点：学习叙议结合的写作方法，帮助学生在分析的基础上积累写作经验。
2． 难点：理解“夏衍的魅力”在特定历史背景下的难能和可贵。
教学过程
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
谈话导入
激发兴趣
1、美既有外在的形象美，也有内在的精神美，有的会随着岁月的流逝渐渐被人淡忘，有些却能随着岁月的积累久而弥香。居里夫人的勤奋献身，袁隆平的淡泊执著都曾经让我们感叹这些成就非凡的人物身上人格精神的伟大魅力，感受他们源自心灵深处的美。今天我们将学习中国现在著名作家王蒙先生的一篇散文《夏衍的魅力》，在学习中再一次欣赏人物源自内心深处的美。
2、准备补充一些背景资料。
1、在交流中疏通字词。
2、请学生介绍夏衍和王蒙。
3、请学生结合自己生活经验和阅读经验谈谈对人格美的理解。
1、这篇课文中既有如“言简意赅、独具慧眼、溢美”这样含义深刻的词语，也有如“不打磕巴儿、刀枪不入”这样的俚俗口语，需要理解它们在本文中的含义。
2、对背景了解充分，才能深刻理解“夏衍的魅力”。
初读文本
圈画摘录
默读文本，在阅读的过程中圈画出文中直接点明夏衍魅力的的语句，并进行批注，准备交流。
明确：
1．他永远是那么敏捷，条理，言简意赅，不打磕巴儿，不模糊吞吐，不哼哼哈哈，节奏分明而又迅疾，应对及时而又一针见血。
2．他总是明白透彻，一清见底。
3．他真诚待人，渴望吸收新的信息，对一切新的知识新的动向感兴趣，而且像青年人一样的幽默。
4．对各种问题他常有独具慧眼的卓识。
5．是非了如指掌，经验与学识博大精深，知止有定，历尽沧桑，个人再无所求，无欲则刚，刀枪不入，超脱俗凡，关注人生，原谅一切可以原谅的人和事，洞悉一切花拳绣腿，既带棱带角，又含蓄和解。一语中的，入木八分，一言一笑都那么有锋芒，有智慧，有分量有原则有趣味而又适可而止。
6．在卧床不起的情况下，夏公关心的仍然是中国的文学事业。
7．他一辈子清清白白，走也是清清白白地走的。
文章中的这些议论直接对夏衍的魅力做了集中概括。学生阅读过程中也能一眼就找出来，故无须兜圈子。寻找交流的过程是熟悉文本的过程，也是初步领会夏衍魅力的过程。
再读文本
分类归纳
请同学再读文本，思考回答：文章围绕夏衍写了那几件事？从哪几个方面来写？
明确：
1．他清晰记得一篇重要报道的时间。
2．他很瘦削。
3．他拒绝享受“首长”待遇和称呼。
4．他在一次文代会上令人感奋的讲话。
5．他说建国后三十年最大失误是没有搞计划生育。
6．他坚持自己写《当代名家新作大系》的序言。
7．他扶着拐杖赏花。
8．他卧床不起仍然关心中国文化事业。
9．他从容周到地安排后事。
这几件事情中分别表现了他敏捷透彻的智慧，对待名誉和权利的态度，对待工作的态度，对生活的热爱等。
通过这个问题的解决不仅能达到进一步帮助学生熟悉文本的作用，而且可以锻炼学生的概括能力和归纳能力。
深入分析
对于本文突出人物个性品质的方法加以归纳总结。
1、在介绍具体事例的时候为什么要写到“赏花”和“安排后事”。？
2、夹叙夹议的叙述方式可以达到怎样的效果？
同学交流讨论。写“赏花”是为了更全面地反映一个人，使之可亲。写“安排后事”是为了更完整地反映一个人，使之善终。
明确：叙使之具体可信；议使之深刻精辟。
通过这个问题的解决帮助学生窥探人物描写的门径，积累写作的方法。
布置作业
1、完成词语积累
2、阅读推荐的夏衍、王蒙的文学作品。
夏衍：报告文学《包身工》，电影剧本《狂流》。
王蒙：小说《组织部来了个年轻人》散文、随笔《我心目中的丁玲》《四月的泥泞》等
完成作业。
课文是精挑细选的例子。通过对这个例子的分析和咀嚼，学生可以积累语文知识，锻炼语言表达能力。但是一册书又能选几篇文章？因此老师在执教的过程中，需要通过这个“引子”，引导学生阅读更多文学作
拉篇教案 仅供参考
五 夏衍的魅力
教学目标
1．通过阅读文本，体会夏衍的人格魅力。
2．学习本文叙议结合描写人物的方法。
教学重点与难点
1． 重点：学习叙议结合的写作方法，帮助学生在分析的基础上积累写作经验。
2． 难点：理解“夏衍的魅力”在特定历史背景下的难能和可贵。
教学过程
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
谈话导入
激发兴趣
1、美既有外在的形象美，也有内在的精神美，有的会随着岁月的流逝渐渐被人淡忘，有些却能随着岁月的积累久而弥香。居里夫人的勤奋献身，袁隆平的淡泊执著都曾经让我们感叹这些成就非凡的人物身上人格精神的伟大魅力，感受他们源自心灵深处的美。今天我们将学习中国现在著名作家王蒙先生的一篇散文《夏衍的魅力》，在学习中再一次欣赏人物源自内心深处的美。
2、准备补充一些背景资料。
1、在交流中疏通字词。
2、请学生介绍夏衍和王蒙。
3、请学生结合自己生活经验和阅读经验谈谈对人格美的理解。
1、这篇课文中既有如“言简意赅、独具慧眼、溢美”这样含义深刻的词语，也有如“不打磕巴儿、刀枪不入”这样的俚俗口语，需要理解它们在本文中的含义。
2、对背景了解充分，才能深刻理解“夏衍的魅力”。
初读文本
圈画摘录
默读文本，在阅读的过程中圈画出文中直接点明夏衍魅力的的语句，并进行批注，准备交流。
明确：
1．他永远是那么敏捷，条理，言简意赅，不打磕巴儿，不模糊吞吐，不哼哼哈哈，节奏分明而又迅疾，应对及时而又一针见血。
2．他总是明白透彻，一清见底。
3．他真诚待人，渴望吸收新的信息，对一切新的知识新的动向感兴趣，而且像青年人一样的幽默。
4．对各种问题他常有独具慧眼的卓识。
5．是非了如指掌，经验与学识博大精深，知止有定，历尽沧桑，个人再无所求，无欲则刚，刀枪不入，超脱俗凡，关注人生，原谅一切可以原谅的人和事，洞悉一切花拳绣腿，既带棱带角，又含蓄和解。一语中的，入木八分，一言一笑都那么有锋芒，有智慧，有分量有原则有趣味而又适可而止。
6．在卧床不起的情况下，夏公关心的仍然是中国的文学事业。
7．他一辈子清清白白，走也是清清白白地走的。
文章中的这些议论直接对夏衍的魅力做了集中概括。学生阅读过程中也能一眼就找出来，故无须兜圈子。寻找交流的过程是熟悉文本的过程，也是初步领会夏衍魅力的过程。
再读文本
分类归纳
请同学再读文本，思考回答：文章围绕夏衍写了那几件事？从哪几个方面来写？
明确：
1．他清晰记得一篇重要报道的时间。
2．他很瘦削。
3．他拒绝享受“首长”待遇和称呼。
4．他在一次文代会上令人感奋的讲话。
5．他说建国后三十年最大失误是没有搞计划生育。
6．他坚持自己写《当代名家新作大系》的序言。
7．他扶着拐杖赏花。
8．他卧床不起仍然关心中国文化事业。
9．他从容周到地安排后事。
这几件事情中分别表现了他敏捷透彻的智慧，对待名誉和权利的态度，对待工作的态度，对生活的热爱等。
通过这个问题的解决不仅能达到进一步帮助学生熟悉文本的作用，而且可以锻炼学生的概括能力和归纳能力。
深入分析
对于本文突出人物个性品质的方法加以归纳总结。
1、在介绍具体事例的时候为什么要写到“赏花”和“安排后事”。？
2、夹叙夹议的叙述方式可以达到怎样的效果？
同学交流讨论。写“赏花”是为了更全面地反映一个人，使之可亲。写“安排后事”是为了更完整地反映一个人，使之善终。
明确：叙使之具体可信；议使之深刻精辟。
通过这个问题的解决帮助学生窥探人物描写的门径，积累写作的方法。
布置作业
1、完成词语积累
2、阅读推荐的夏衍、王蒙的文学作品。
夏衍：报告文学《包身工》，电影剧本《狂流》。
王蒙：小说《组织部来了个年轻人》散文、随笔《我心目中的丁玲》《四月的泥泞》等
完成作业。
课文是精挑细选的例子。通过对这个例子的分析和咀嚼，学生可以积累语文知识，锻炼语言表达能力。但是一册书又能选几篇文章？因此老师在执教的过程中，需要通过这个“引子”，引导学生阅读更多文学作
第2个回答 2012-02-28
我明天就知道答案啦
第3个回答 2012-02-21
一楼的7、8题反了吧
第4个回答 2012-02-21
看图片即可
第5个回答 2013-03-04
