如题所述
未来的竞争将主要是人的创造力和创新精神的竞争，因此素质教育要求我们把培养学生的创新精神和创造能力放在突出的地位。怎样培养学生的创造力是当前素质教育的一个重要问题，如何培养学生的创造力，我想谈谈自己的一点做法。
一、 从生活中培养学生的创造力
学生的创造能力并非一定要像成人那样能创造出社会上从未有过的新事物，而只要创造出自己从未见、听过或接触过的东西，当然不是模仿别人的东西。这样，即使他们创造出的东西他人已经创造出来了，而他却不知道别人有过，就可以视为创造了，这种能力就可视为创造能力了。作为教师应该从生活中善于发现学生的创造力。
二、 从小处着眼，培养学生的创造力
学生的创造毕竟不同于成人的创造，他们不可能有轰轰烈烈的创造，但可以肯定有一些细心的甚至不引人注意的创造行为。作为教师要留心观察学生的行为，对他们一些不经意的创意、创新和创造，都应该有意识地对他们进行启发，有意识地加以强化，有意识地给予鼓励。让学生创造方面的星星之火燎原开来。
三、 抓住时机，培养学生的创造力
爱因斯坦曾说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着一切，推动着进步，并且是知识进化源泉。“可见，只有丰富学生的想象特别是创新想象，学生的创造力才能得到较好地发展。因此，在教学中，教师要抓住时机，对学生进行敢于想象、敢于创新、敢于打破常规的训练，珍惜他们的好奇心，丰富他们的想象。
四、 在“问”中培养学生的创造力
在教学中，问有很多种，最主要的就是学生的“问”和老师的“问”两种。学生的“问”在教学中越来越少了，我们教师要提倡学生多问为什么，这样学生的好奇心和创造能力才能表现出来。只有敢疑敢问，才能使头脑这台机器更加灵活，才能创造出美好的事物。
培养孩子的创造性是教育的重要目的。我们教师应该鼓励学生的主动精神，帮助学生进行创造性活动，从生活乃至各个方面培养学生的创造能力。
一、 从生活中培养学生的创造力
学生的创造能力并非一定要像成人那样能创造出社会上从未有过的新事物，而只要创造出自己从未见、听过或接触过的东西，当然不是模仿别人的东西。这样，即使他们创造出的东西他人已经创造出来了，而他却不知道别人有过，就可以视为创造了，这种能力就可视为创造能力了。作为教师应该从生活中善于发现学生的创造力。
二、 从小处着眼，培养学生的创造力
学生的创造毕竟不同于成人的创造，他们不可能有轰轰烈烈的创造，但可以肯定有一些细心的甚至不引人注意的创造行为。作为教师要留心观察学生的行为，对他们一些不经意的创意、创新和创造，都应该有意识地对他们进行启发，有意识地加以强化，有意识地给予鼓励。让学生创造方面的星星之火燎原开来。
三、 抓住时机，培养学生的创造力
爱因斯坦曾说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着一切，推动着进步，并且是知识进化源泉。“可见，只有丰富学生的想象特别是创新想象，学生的创造力才能得到较好地发展。因此，在教学中，教师要抓住时机，对学生进行敢于想象、敢于创新、敢于打破常规的训练，珍惜他们的好奇心，丰富他们的想象。
四、 在“问”中培养学生的创造力
在教学中，问有很多种，最主要的就是学生的“问”和老师的“问”两种。学生的“问”在教学中越来越少了，我们教师要提倡学生多问为什么，这样学生的好奇心和创造能力才能表现出来。只有敢疑敢问，才能使头脑这台机器更加灵活，才能创造出美好的事物。
培养孩子的创造性是教育的重要目的。我们教师应该鼓励学生的主动精神，帮助学生进行创造性活动，从生活乃至各个方面培养学生的创造能力。
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