如题所述
å°å¦ä½æåä½æ¹æ³æ导(å®æ´ç)
ä¸ãææ ·å人
å人ï¼æ¯å°å¦ä½æè®ç»çåºæ¬åä¹ä¸ãå¨è®°åæä¸ï¼äººåäºæ¯ä¸å¯åçï¼å ³é®æ¯çé¢ç®å¦ä½è¦æ±ãè¦æ±åäºçé¢ç®ï¼æä¸ç人è¦ä¸ºäºæå¡ï¼è¦æ±å人çé¢ç®ï¼æä¸çäºå¿ 须为人æå¡ãå人为主çè®°åæï¼å°±æ¯è¦éè¿ä¸ä»¶æå 件äºï¼æ¥è¡¨ç°äººç©ä¸ç§æå¤ç§åè´¨ãå人ç继ç»æï¼åäºä¸è¦æ±å®æ´ï¼è®°äºçè®°åæï¼èå®è¦æ±å®æ´ï¼èä¸è¦è´¯ç©¿æç« å§ç»ã
ï¼ä¸ï¼éè¿ä¸ä»¶äºæ¥å人
éè¿ä¸ä»¶äºæ¥å人ï¼é常æ¯è¡¨ç°äººç©çä¸ç§åè´¨ææ§æ ¼çä¸ä¸ªæ¹é¢ã为äºå»ç»äººç©ï¼å¯¹æå人ç©å¿ é¡»è¿è¡å¿ è¦çå¤è²ãè¯è¨ãå¨ä½ãå¿ççæ¹é¢çæåãä½æ¯ï¼ä»ä»¥äºå人è¿ä¸ªè§åº¦æ¥è¯´ï¼æ好æ¯éæ©ä¸ä»¶æè½åæ æ¤äººæä¸ç¹ç¹çäºï¼å¹¶æè¿ä»¶äºå好ã å¨åäºæ çæ¶åï¼è¦éæ©å ¸åçäºä¾ãæè°å ¸åï¼å°±æ¯è½éä¸åæ ä¸å¿ææ³çäºï¼è½å¤è¡¨ç°äººç©ç好ææ³ã好åè´¨ãç¾å¥½æ æçäºã对å°å¦çæ¥è¯´ï¼éæ©å ¸åäºä¾ï¼è¦çç¼äºå°äºï¼éæ©é£äºæè½åæ æ·±å»æä¹çå°äºãè¿æ ·çäºè¡¨é¢ä¸çï¼é½æ¯æ®æ®ééçå¡äººå°äºï¼ä½æ¯å ¶ä¸å´è´æ¶µçæ·±å»çæä¹ï¼è¿å°±æ¯æ们常说çâå°ä¸è§å¤§âã
ï¼äºï¼éè¿å 件äºå人
å¯ä»¥åæ两ç§æ åµï¼ä»¥æ¯ç¨å 件äºè¡¨ç°æ个人çä¸ç§åè´¨ï¼äºæ¯ç¨å 件äºè¡¨ç°æ个人çå¤ç§åè´¨ã è¦æ³¨æï¼ç¨å 件äºå人ï¼è¿äºäºå¯ä»¥æ¯å®æ´çï¼ä½è å¿ é¡»æäºæ åççæ¶é´ãå°ç¹ã人ç©ãäºä»¶ï¼èµ·å ãç»è¿ãç»æï¼ï¼ä¸ä¸äº¤ä»£æ¸ æ¥ï¼ä¹å¯ä»¥æ¯ä¸å®æ´çï¼åªçéäºæå ç¹è¿è¡åè¿°ãæ´å¤çæ¯å¨ä¸ç¯æç« ä¸ï¼æçäºè¯¦åï¼æçäºç¥åï¼æçäºè¦æ±åå¾æ¯è¾å®æ´ï¼æçäºè¦æ±åå¾æ¯è¾ç®åã éè¿å 件äºå人ï¼åæ ·è¦å¯¹äººç©è¿è¡å¿ è¦çå¤è²ãè¡å¨ãè¯è¨ãå¿ççæåã
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1. ä¹å«èåæåï¼æ¯éè¿å¯¹äººç©ç容è²ãç¥æ ãè¡£çã姿æãè¯è°ãå¤è²ç¹å¾çæåãæ¥æ示人ç©æ§æ ¼çä¸ç§æ¹æ³ã人ç©ççå¤è²å人ç©å å¿ä¸çå¯åçèç³»ï¼å ·ä½è¯´ï¼éè¿å¤è²æåï¼ä½¿äººç©ç形象æ´ä¸°æ»¡ï¼è½ç»è¯»è çä¸æ·±å»å°è±¡ï¼éè¿å¤è²æåï¼æ示人ç©ç身份ï¼éè¿å¤è²æåï¼å±ç¤ºäººç©å¨ç¹å®åºåçå å¿ä¸çï¼éè¿å¤è²æåï¼è¡¨ç°äººç©æ§æ ¼ãç²¾ç¥é¢è²åææ³åè´¨ã
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2. è¯è¨æåæ对è¯åç¬ç½ä¸¤ç§ã
对è¯æ¯ä¸¤ä¸ªäººæå 个人çè°è¯ï¼ç¬ç½æ¯äººç©çèªè¨èªè¯ãè¯è¨æ¯äººç©å å¿ä¸ççç´æ¥è¡¨é²ï¼å¯¹è¡¨ç°äººç©çææ³æ§æ ¼èµ·éè¦ä½ç¨ãæ个æ§ç¹ç¹çè¯è¨å¯ä»¥èµ·å°âé»å ¶è¨ï¼è§å ¶äººâçä½ç¨ãè¯è¨æåè¦æ³¨æ以ä¸ä¸¤ç¹ï¼ä¸æ¯æç« ä¸äººç©çè¯è¨è¦ç²¾å¿çéï¼æé£äºè¶³ä»¥è½è¡¨ç°äººç©ç个æ§ç¹ç¹ãæè½è¡¨ç°ä¸å¿ææ³çè¯è¨ï¼åè¿æç« ä¸ï¼äºæ¯å¥½çè¯è¨æåï¼ä¸å®æ¯ç¬¦åå½æ¶çæ æ¯ï¼ç¬¦å人ç©çæ§æ ¼ã身份ãæ§å«ãå¹´é¾åæåä¿®å »çæ¹é¢çç¹ç¹ã 对è¯æåæåç§å½¢å¼ï¼è¯´çè¯åå¨åé¢ï¼è¯´è¯äººåé¢ç¨å¼å·ï¼è¯´çè¯å¨åï¼è¯´è¯äººåå¨åï¼ç¨å¼å·ãå¥å·ï¼åååå¼ä¸å¥æå å¥ï¼ä¸é´äº¤ä»£è°è¯´çï¼ç¨éå·ï¼åªå人ç©è¯è¨ï¼ä¸å说è¯äººãè¿åç§å½¢å¼è¦æ ¹æ®å®é éè¦çµæ´»äºä¸ï¼é¿å è¡ææ»æ¿ã
3. å¨ä½æå
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温馨提示:答案为网友推荐,仅供参考
第1个回答 2019-05-31
基本抓住六要素
一.
针对学生“只做一般的叙述,没有细致的描写。”这一缺点我们可以让学生学会客观去写人,让人物通过自己的言行举止,音容笑貌在具体的事件中自己表现自己,让人物自己哭,自己笑,作者不要随意作旁批,使人物形象自然而然地生动起来。训练学生描写的方式可以多种多样,可以开展情景作文课,在活动中激发情感。
二.
针对学生“叙述平淡,没有情感渗透”这一问题。我们可以通过课堂教学逐步提高学生的文学素养,让他们弄清楚什么是生活真实,什么是文学真实,怎样在作文中表现文学的真实。告诉学生我们不是没有素材而是没有将自己的喜、怒、哀、乐与自己的素材有机地结合在一起,没有将自己的真实感情写进文章中去。
三.
.关于现在学生生活贫乏,没有记叙文的写作素材问题
三.老师们都认为,现在的学生缺的不是素材(他们的生活比我们丰富得多),而是如何利用素材的问题。
三.要将生活中的素材运用到作文中去,语文老师要利用好课堂这个主阵地培养学生良好的文学素养,学生的文学素养提高了,他就不会觉得写作文仅仅是为了考试为了完成任务。当学生将写作当成是人生的一件快事、乐事、不能不做的事时,他就有了写作的兴趣与激情,他思维就会活跃起来。生活中那些看似平淡的素材在有思想的人眼里却闪耀着迷人的光彩。如鲁迅的《一件小事》,朱自清的《背影》等等。
四.
.同时,要写好记叙文广泛的阅读也必不可少,学生往往是在模仿中成长的,优秀的文学作品是他们模仿的最佳对象。许多大作家都是在模仿前辈的基础上成就自己的风格的,记叙文的写作也是这样,离开了模仿学生会无所适从。
五.
最后要说的是无论写作什么文体的文章,写作兴趣是很重要的,方法是次要的。如何提高学生的写作兴趣呢。学生有很强的表现欲,我们可以利用创办文学社、校刊、校园网、让学生做网络博客等多样化的形式,让学生在成功的体验中感受写作的乐趣。
一.
针对学生“只做一般的叙述,没有细致的描写。”这一缺点我们可以让学生学会客观去写人,让人物通过自己的言行举止,音容笑貌在具体的事件中自己表现自己,让人物自己哭,自己笑,作者不要随意作旁批,使人物形象自然而然地生动起来。训练学生描写的方式可以多种多样,可以开展情景作文课,在活动中激发情感。
二.
针对学生“叙述平淡,没有情感渗透”这一问题。我们可以通过课堂教学逐步提高学生的文学素养,让他们弄清楚什么是生活真实,什么是文学真实,怎样在作文中表现文学的真实。告诉学生我们不是没有素材而是没有将自己的喜、怒、哀、乐与自己的素材有机地结合在一起,没有将自己的真实感情写进文章中去。
三.
.关于现在学生生活贫乏,没有记叙文的写作素材问题
三.老师们都认为,现在的学生缺的不是素材(他们的生活比我们丰富得多),而是如何利用素材的问题。
三.要将生活中的素材运用到作文中去,语文老师要利用好课堂这个主阵地培养学生良好的文学素养,学生的文学素养提高了,他就不会觉得写作文仅仅是为了考试为了完成任务。当学生将写作当成是人生的一件快事、乐事、不能不做的事时,他就有了写作的兴趣与激情,他思维就会活跃起来。生活中那些看似平淡的素材在有思想的人眼里却闪耀着迷人的光彩。如鲁迅的《一件小事》,朱自清的《背影》等等。
四.
.同时,要写好记叙文广泛的阅读也必不可少,学生往往是在模仿中成长的,优秀的文学作品是他们模仿的最佳对象。许多大作家都是在模仿前辈的基础上成就自己的风格的,记叙文的写作也是这样,离开了模仿学生会无所适从。
五.
最后要说的是无论写作什么文体的文章,写作兴趣是很重要的,方法是次要的。如何提高学生的写作兴趣呢。学生有很强的表现欲,我们可以利用创办文学社、校刊、校园网、让学生做网络博客等多样化的形式,让学生在成功的体验中感受写作的乐趣。