如题所述
2011年国家教育部对义务教育阶段的化学课程标准做了修改，作为一个师范生，去学习新课标是有一定的必要的。对比新旧课标，我来谈谈自己的一些看法和认识。纵观新课标，可以说新课标对学生的要求提高了许多，其实归根结底来说，就是对教师的要求也上升到一个新的高度。下面我就来分析一下，具体哪些方面的要求提高了。一、在第三部分课程内容中，科学探究部分新增了“完成基础的学生实验”。这无疑是加大学生的实验探究以及实验动手能力。说到实验部分呢？我发现这样一个问题，现在初三学生由于受到中考的压力，一般学生都是完全的应试教育，所以，很多学校弱化了“学生动手实验”部分，但是，新课标明确规定学生完成基础的实验。或许这会改变许多学校不做实验的现象吧。据我了解呢，大部分初三学习对于化学实验还是有一定的兴趣的，每次在教育结构上课时，牵扯到实验的时候，学生都会嚷着让我做实验。由于条件限制，所以我无法演示实验给学生看。但是，学生在学校里，接触实验的机会也不多，偶尔有时老师会演示一两个实验，并没有给学生机会去亲自操作实验。说到，教师演示实验部分，我不得不说，作为师范生的我们，我想问问大家，包括我自己，我们有多少人有勇气站在讲台上示范一个完整正确的实验操作呢？估计有底气的同学不多吧？为什么呢？大学四年，做了不少实验了，按理说演示一个初中化学实验应该没问题，可是，有多少人在平时实验操作时注意规范操作了呢？所以，新课标也要求我们师范生加强自己的实验技能训练。二、新课标新增了“学会用酸碱指示剂，pH试纸检验溶液的酸碱性”，这是属于实验技能部分的，同样是实验的问题。三、在“我们周围的空气”部分，也有点改动，由“知道氧气、二氧化碳的主要性质和用途”改为“能结合实例说明氧气、二氧化碳的主要性质和用途”。虽然只有几个字的改动，却大大加深了学习难度，要求学生的充分的将化学知识与生活实际相联系，这样才能找出具体的事例，这一改动，充分说明的化学学科的特点，化学来源于生活。同样性质的改动还有，将“了解结晶现象”改为“能举例说明结晶现象”，这同样增加了多学生的要求，只有有丰富经历的学生才能解决这类问题等等。对于新课标的研究将是一个长久的过程，我们需要不断学习新课标，并且按新课标的教学模式去提升自己的师范生技能。
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