1.对韩麦尔先生主要运用了什么人物描写方法？这样写有什么作用？
2.“忽然教堂的钟声敲了十二下”，“忽然”表明了什么？
3.“我觉得他从来没有这么高大。”的含义是什么？
4.为什么小弗朗士多次称韩麦尔为“可怜的人”？
5.写挂在铁杆上的字帖，烘托了一种什么样的气氛？
6.小弗朗士对鸽子叫声所引起的联想，有什么深刻含义？
1.运用了神态.语言.动作描写.表现韩麦尔先生爱国之情与悲痛之情的作用.
2.表明了对最后一课的不舍.对结束的惊讶与悲伤.
3.我被韩麦尔先生的爱国之情感染了,对他无比的崇敬.
4.他的祖国被占领.他不能再教法语了.他得离开这里.
5.烘托出强烈的爱国气氛与严肃悲痛的气氛.
6.表现普鲁士军队野蛮残暴.不讲理.对他们简单愚蠢的行为感到可笑.可悲.
2.表明了对最后一课的不舍.对结束的惊讶与悲伤.
3.我被韩麦尔先生的爱国之情感染了,对他无比的崇敬.
4.他的祖国被占领.他不能再教法语了.他得离开这里.
5.烘托出强烈的爱国气氛与严肃悲痛的气氛.
6.表现普鲁士军队野蛮残暴.不讲理.对他们简单愚蠢的行为感到可笑.可悲.
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第1个回答 2007-07-01
1 .对韩麦尔先生主要运用了语言、动作、表情、态度 的人物描写方法。这样写表现韩麦尔先生爱国之情与悲痛之情的作用，同时也代表了全法人民的爱国之情与悲痛之情。
2 .表明了法国人民对这最后一课的依依不舍，对向告别母语的无比悲痛。
3.指韩麦尔先生的爱国主义形象在小弗朗士心中显得崇高、伟大。
4. 因为像他那样热爱祖国的人,竟然被剥夺教祖国语言的权力。
5. 体现了最后一课激起了人们强烈的爱国意识，烘托出强烈的爱国气氛与严肃悲痛的气氛。
6. 这是联想，对敌人的讽刺，表现出了小弗朗士对被迫不能学习祖国语言的悲愤，对侵略者的仇恨，对自由的渴望。
2 .表明了法国人民对这最后一课的依依不舍，对向告别母语的无比悲痛。
3.指韩麦尔先生的爱国主义形象在小弗朗士心中显得崇高、伟大。
4. 因为像他那样热爱祖国的人,竟然被剥夺教祖国语言的权力。
5. 体现了最后一课激起了人们强烈的爱国意识，烘托出强烈的爱国气氛与严肃悲痛的气氛。
6. 这是联想，对敌人的讽刺，表现出了小弗朗士对被迫不能学习祖国语言的悲愤，对侵略者的仇恨，对自由的渴望。
第2个回答 2007-07-04
外貌语言动作 体现了韩麦尔先生爱国之情
恋恋不舍
对韩麦尔先生的敬佩和崇敬
不能说法语了
悲凉,严肃
体现了他对德军的愤怒
恋恋不舍
对韩麦尔先生的敬佩和崇敬
不能说法语了
悲凉,严肃
体现了他对德军的愤怒
