如题所述
“不愤不启,不悱不发”指的是要等对方实在无法想明白的时候再去开导他,只有在对方心里明白但不知如何表达时再去开导他。简单的说就是在对方努力后再给予帮助。直接的帮助反而会使对方产生不爱思考的坏习惯。
1、读音
不愤不启,不悱不发发音为:bú fèn bù qǐ , bù fěi bù fā。
2、出处
出自《论语-述而》:“不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也。”
3、详细解释
愤:心里想求通而又未通。
悱:想说又不知道怎么说。
举一隅不以三隅反:不会举一反三。
“举一隅”三句:举出一个角为例来告诉学习的人,而他不能推断其他三个角如何,就不用再教他了.因为他没有用心思考。
名句“不愤不启,不悱不发”说的是:学生如果不是经过冥思苦想而又想不通时,就不去启发他;如果不是经过思考并有所体会,想说却说不出来时,就不去开导他。
不愤不启,不悱不发意思是:
不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他;不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。出自孔子《》。
随后的举一隅不以三隅反,则不复也。意为:如果他不能举一反三,就不要再反复地给他举例了。
扩展资料
是儒家学派的经典著作之一,由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。它以语录体和对话文体为主,记录了孔子及其弟子言行,集中体现了孔子的政治主张、论理思想、道德观念及教育原则等。与《大学》、、《孟子》、、《尚书》、、《易经》、《春秋》并称“四书五经”。通行本《论语》共二十篇。
在《》一篇第21章中,孔子说:“中人以上,可以语上也;中人以下,不可以语上也。”这一章继续谈他的教育方法问题。在这里,他提出了“启发式”教学的思想。从教学方面而言,他反对“填鸭式”、“满堂灌”的做法。要求学生能够“举一反三”,在学生充分进行的基础上,再对他们进行启发、开导,这是符合教学基本规律的,而且具有深远的影响,在今天教学过程中仍可以加以借鉴。
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