英国基础教育改革中为谋求教育公平有哪些政策举措，这些举措起到效果了吗？

英国的初等教育在17到18世纪发展非常缓慢，教育条件不好的一些农村地区，主要是教会进行管理，当然那些贵族阶级他们都有家庭教师。中等教育主要依靠公学，当时所建立的公学现在也演变成英国的九大公学，比如说伊顿公学，圣保罗公学，温彻斯特公学等等。

但是这些公学也主要是针对于贵族子弟，满足他们深入学术型大学的要求。平民是没有这种机会的，平民只会允许上一些实科中学，以便日后从事一些体力性劳动的行业。而高等教育国家更是没有进行普及。

但是这些状况在19世纪发生的改变，19世纪，英国推行了导生制，贝尔兰卡斯特制。在上半叶，由一些年龄大且成绩较好的学生去教其他的学生，这样可以使更多的平民子弟接受教育，并且在19世纪也确立了工厂法，9到13岁的童工，每天都要进行两个小时的义务教育，英国终于也对初等教育进行的立法。

在1870年，随着英国工业革命的完成，对劳动力的素质要求越来越高，而普及的义务教育的问题，也成为了社会关注的主要问题。英国教育大臣福斯特着手建立起了初等教育体系，强迫5到12岁无论是贵族儿童还是平民儿童，都要入学。义务教育在1900年的时候基本实现了普及。

大学高等教育的状况也有所改变，大学推广运动的开展，使得更多的平民阶层，尤其是中产阶级的子弟，可以进入大学接受教育，并且一些要承担家庭养育工作的学生，也可以通过非全日制的方式进入大学进行学习。

这时有两部法律改变了，当时英国整个的教育状况，一个是巴尔福教育法，一个是哈多报告。

其中尤其是哈多报告，英国之前一直实行的是双轨制教育制度，但是哈多报告的实施第一次使得所有的中学生都有机会进入文法中学，由此进入大学。