如题所述
受访的大学生中，94.5%的同学表示日常主要使用电脑上网，有60.2%的同学表示有时也使用手机上网。网络的便利性，促进了大学生更加便捷、广泛地使用网络资源。调查分析，大学生上网目的以娱乐为主，兼顾交流和学习。从大学生网络学习行为来看，网络学习方式以搜集信息资料为主，调查数据显示，大学生利用网络进行学习最主要方式为查阅、下载学习资料及搜索、获取信息，所占比例分别为37%、33.9%，选择利用网络与老师、同学互动交流的比例仅为11.6%。可见，大学生偏重利用网络获取与学习有关的信息、资料，而容易忽略通过网络进行师生之间的互动交流。事实上，网络学习存在着问题，网络中良莠不齐的 海量信息，信息的无序性、随机性，人们在进行信息网络搜寻时，很容易陷入无从选择或迷失自我的境况，并因此而花费大量时间。有的大学生表示网络上有效的学习资料太少，甄别起来很花时间，资料深度不够，缺乏互动性；有的大学生表示网络上有深度的专业性资料较少，且缺乏互动；同时，有些网络信息不可信，甚至有网友开玩笑、恶搞现象，无法进行考证；许多大学生还表示，从网上获得的知识多是零散的、片面的,缺乏系统性,难以获得对事物的整体认识。因此，当下亟需整合各类网络学习资源，建立学科性强、专业化的学习网站，丰富和推广各类课程网络资源，通过搭建互动的网络学习平台，提供及时、便捷、全面的学习支持服务系统，为大学生的网络学习交流互动提供环境和支持。此外，还需进一步提高大学生的网络信息辨识力，提升自身搜集、筛选整理信息的技能，增强
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