如题所述
略读是广义的快速阅读当中的一种。 略读法是一种与精读法相对而言的阅读方法。从形式上看，略读是不求深钻细研，而只求概览大意。所以，人们通常认为，略读就是泛读，因为二者的基本特点都是“观其大略”，但是，这两种读法还是有区别的。 叶圣陶先生把精读与略读纳入学校阅读课程教与学的范畴，他说，“略读的‘略’字，一半系就教师的指导而言，还是要指导，但只是须提纲挈领，不必纤毫不遗．所以叫做‘略’；一半系就学生的功夫而言：还是要像精读那样仔细咬嚼，但是精读时候出于努力钻研．从困勉达到解悟，略读时候却已熟能生巧，不需多费心力，自会随基肆应，所以叫做‘略’。” 这里显然把略读作为一种较高级的建立在精读基础上的技能、技巧，强调首先要通过精读培养出一定的阅读能力，具有这种能力后，才能从事真正的“略读”。如果没有精读的能力和习惯，一开始就“略读”，容易形成“好读书不求甚解”的不良习惯。叶圣陶先生这里所谈到的“略读”，就与一般所说的“泛读”有一定区别了。 泛读是指为了概括地了解文章或片断的主要内容而进行的一种阅读方法，也是一种广义上的快速阅读法。它与略读法一样，常常与精读法相对而言。它只要求从文章整体着眼，在跳跃式的阅读中把握表述中心思想的主要句子，不必依次去读每一个句子，更用不着咬文嚼字。一旦对文章或片断有了一个概括的认识之后，就可以进一步确定是否有必要、有兴趣仔细地阅读全篇。 一般而言，泛读又叫概览、粗读，因为它“只观其大意”，所以与“要—一探究”的精读有对立的意义。但泛读又往往成为精读的先期阶段，与精读有着密切的联系。 换句话说，泛读由于从整体上先把握了文章大意，有利于精读时的准确理解。有一种所谓“整体——局部——整体”的阅读方法。“局部”指对文章的分析性精读，后一个“整体”指对文章的综合性精读，而开头的“整体”，就是指概览，即从整体角度上进行的泛读。有泛读（梁启超所谓“鸟瞰”）作先导，精读时就能抓住重点，深入钻研。 略读多以书面材料为对象，旨在扩大阅读视野的广度，其作用就在于能够大大提高阅读速度和阅读效率，来实现增加信息量和扩大知识面的目标。 略读时，读者只求略观大意，知其梗概，大致把握读物的要点和特点；而不求溯源探微，究其深意。其基本步骤是：首先，阅读前言（或序）、后记（或跋）和目录，了解作品的概貌和作者的意图；其次，掠读（或者扫读）正文部分，把注意力放在大小标题和有特殊标记的字、句、段上面；最后，仔细阅读自己感兴趣的部分或者所需要的部分。
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