要感人,简单不能太长,写母爱的最好.谢谢
1、《小板凳四条腿儿》:“小板凳四条腿儿,俺给奶奶嗑瓜子儿。奶奶嫌俺脏,俺给奶奶擀面汤。面汤里面加点油,吃得奶奶直点头。”
2、《馒头花》:“馒头花,开三朵,我娘从小抱着我。怀里抱,被里裹,大红枕头支着我。我娘得病我心焦,拿下金镯去买药。人人都说可惜了,我娘好了值多少。”
3、《过年 》:“二十三,糖瓜粘。二十四,扫房日。二十五,做豆腐。二十六,去割肉。二十七,去宰鸡。二十八,白面发。二十九,捧香斗。三十黑夜坐一宿,大年初一扭一扭。”
扩展资料:
朗诵类型
范读法
示范性的朗读,方式有两种:一种是教师读给儿童听,然后由儿童仿读。一种是由朗读得特别好的同学进行范读。范读可以读全文,也可以读一段或一句。主要是给学生示范,所以必须做到正确、清楚,流利而带有感情。齐读法:是全班或全组儿童,同时齐声朗读。因为只求齐一声调,因此往往容易变成唱读。同时,因为齐读不容易发现儿童读音的错误,因此这种方式要尽量少用。
伴读法
教师或优等生伴着儿童读,儿童可隐隐约约听出自己的毛病而有所改进。
轮读法
每个儿童轮流读,这种读法有比赛的性质。低年级的课文短,可以一个小朋友读完全文后,再请另一个读。
接读法
一篇课文分由几个儿童接着读的方式。教师可指名一个儿童读,读到中途没有到一段落,再指另一个儿童接着读下去。这种读法可随时唤起儿童的注意力,同时充满趣味性。
领导读
由教师或朗读得特别好的学生,带领朗读的方式。教师或优等生先读一句,或先读一小段,儿童跟着读一句或一小段。如此继续进行,直到全文读完为止。
交互读
甲组读第一句,乙组读第二句,甲组再读第三句,乙组再读第四句,依次轮流,周而复始。
分组读
分组、分行或分排读,并互相矫正错误。
自由读
全班同学每人同时自由地低声朗读。由于不必与别人配合,因此速度不拘,可边读边思考。
指名读
由教师指名一个儿童来读,读完了一段或两段以后,另请一个同学接读。
表情读
课本如为韵文,可让儿童依字句的长短,音乐的节奏,用姿势、动作、表情的方法朗读。
参考资料:百度百科--朗诵
幼儿园大班毕业诗歌朗诵一
幼儿园里飞出的小鸟
夏天的赤峰,
酷暑中透着一丝丝凉爽。
在今年的这个季节里,
我们在幼儿园毕业,即将走进小学的课堂。
小鸟总要飞向天空,
我们是从幼儿园里飞出的小鸟。
记不住刚入园时的哭闹,
毕业时,我们却记住不少......
幼儿园里,我们慢慢长大,
老师的关爱,让我们懂得礼貌。
小鸟总要飞向天空,
我们是从幼儿园里飞出的小鸟。
部队幼儿园,有着鲜亮的特点。
在这里,知道了飞机和大炮;
在这里,学会了一切从零的开始;
在这里,学会了自己的事情自己做;
在这里,有妈妈一样温暖的怀抱
一划教我们写字,
一字一词教我们童谣。
听树叶沙沙,在为我们歌唱。
小星星眨着眼睛,走进梦乡。
园长呀,老师呀,做饭的老奶奶......
为了我们吃饱,睡好,玩得好。
你们多辛苦,我们都知道......
当我刚会走,就想跑的时候,
是你伸出手,没有让我摔倒。
当我调皮捣蛋,弄坏玩具,
是你告诉我,那样做不是乖宝宝。
午睡时间,是你把歌谣轻唱;
两餐一点,是你把饭菜做好。
是花朵总有开放的时候
飞走的小鸟还会回巢。
我们是从幼儿园里飞出的小鸟,
我们用今天的成绩作为回报。
我们是从幼儿园里飞出的小鸟,
我们用今天的成绩作为回报。
今天,是我最后一次站在这里,
和老师、小朋友在一起,
我是多么欢喜。
再过几天,我就要进小学,
做个一年级小学生,
坐在明亮的教室里,
读书写字,多么神气!
亲爱的老师,
我有许多话想说给您:
三年前我第一次到这里,
玩具扔满地,还要发脾气;
今天,站在这里的还是我自己,
脸上再也没有泥,
手套袜子自己洗,
还会唱歌、跳舞、画画、讲故事,
懂得了很多道理。
亲爱的老师,
我从心底感谢您!
再见吧,老师,
以后我一定来看您,
幼儿园大班毕业诗歌朗诵二
永远的守巢人
今夜,我心情凝重,
因为,
与我朝夕相伴的孩子们就要离开。
今夜,我倍感欣慰,
因为,
孩子们将飞向广阔的蓝天。
晨光中,
我面带微笑,
迎接每个孩子到来。
暮色里,
我掩饰着疲惫,
目送每个孩子离去。
孩子们是一群可爱的小精灵。
三年来,我们相依相伴。
听惯了,每个早晨的声声问候;
看惯了,每个傍晚灿烂的笑脸。
童心,
就像尖尖小荷上的一滴露珠,
晶莹剔透,
让我心头时刻荡漾着母爱的温柔。
多么希望,
在你们纯真的心灵里,
播下智慧的种子。
多么希望,
在你们幼小的心田上,
撒满爱的芬芳。
再见了,我亲爱的孩子,
老师会打心底里,
永远关爱着你们,
再见了,我亲爱的孩子,
老师会在这里,
做你们永远的守巢人!
幼儿园大班毕业诗歌三:(师生互动)
师:
孩子们,今天,你们要毕业了,
老师,舍不得你 还记得我们在一起的快乐时光吗?
春天,我们在一起在植物角栽树苗,种豆子,跳房子,
夏天,我们在雨后,一起看彩虹,找蜗牛,尽情地嬉戏,
秋天,我们在欢乐的歌声中捡拾落叶,与树叶共舞,
冬天,我们在院子里堆雪人,打雪仗,任雪花打湿了鞋子
―――――――
还记得吗?你对我说:“老师,我爱你!”
还记得吗?你说:“老师,我长大了,也上幼儿园,天天和你在一 起!“
还记得吗?你折了纸飞机,说长大要开飞机,带我去周游世界,
还记得吗?你曾在饭店吃饭时悄悄为老师带回两颗花生米
―――
老师不会忘记,和你们在一起的点点滴滴,
你们带给我的快乐,是我最珍贵的记忆。
生:
老师,今天,我们要毕业了, 我
们,舍不得你 还记得我们在一起的快乐时光吗?
春天,我们在一起在植物角栽树苗,种豆子,跳房子,
夏天,我们在雨后,一起看彩虹,找蜗牛,尽情地嬉戏,
秋天,我们在欢乐的歌声中捡拾落叶,与树叶共舞,
冬天,我们在院子里堆雪人,打雪仗,任雪花打湿了鞋子
―――――――
我第一次上幼儿园,是您把我紧紧搂在怀里,对我说:“孩子,老师爱你!“
我尿床了,又着急又害怕,是您笑着趴在我耳边说:“没事,老师像你那么大的时候,也尿裤子!”
我在幼儿园打预防针怕总疼,是您轻轻捂住我的眼睛,对我说:“别怕,老师在这儿!”
我生病了,妈妈的电话总也打不通,是您急急地为我买来退烧 药,一口一口,喂进我嘴里
―――
三年的幼儿园生活,不仅让我学会了知道,也学会了怎样做人。怎样做事,
我们在一起的点点滴滴,也是我们最美丽的回忆。
师:
再见了,孩子们,带上我们的期盼和祝福,自信地走进小学,迈上一个新的阶梯,
生:
再见了老师。谢谢您的教导,等我们戴上了红领巾,一定还来幼儿园看你!
《游子吟》
慈 母 手 中 线,
游 子 身 上 衣。
临 行 密 密 缝,
意 恐 迟 迟 归。
谁 言 寸 草 心,
报 得 三 春 晖。
[注释]
1. 游子吟:游子,在外作客的人。吟,诗歌的一种名称。
2. 寸草:在这里象征子女。
3. 心:草木的基干叫做心。在这里“心”字双关。
[简析]
这是一支亲切诚挚的母爱颂歌。题下作者自注“迎母溧上作”。孟郊一生穷愁潦倒,直到五十岁才得到溧阳县尉的卑微职位。此诗便是他居官溧阳时作。
开头两句“慈母手中线,游子身上衣”,用“线”与“衣”两件极常见的东西将“慈母”与“游子”紧紧联系在一起,写出母子相依为命的骨肉感情。三、四句“临行密密缝,意恐迟迟归”,通过慈母为游子赶制出门衣服的动作和心理的刻画,深化这种骨肉之情。母亲千针万线“密密缝”是因为怕儿子“迟迟”难归。伟大的母爱正是通过日常生活中的细节自然地流露出来。前面四句采用白描手法,不作任何修饰,但慈母的形象真切感人。
最后两句“谁言寸草心,报得三春晖”,是作者直抒胸臆,对母爱作尽情的讴歌。这两句采用传统的比兴手法:女儿像区区小草,母爱如春天阳光。女儿怎能报答母爱于万一呢?悬绝的对比,形象的比喻,寄托着赤子对慈母发自肺腑的爱。
这首诗艺术地再现了人所共感的平凡而又伟大的人性美,所以千百年来赢得了无数读者强烈的共鸣。直到清朝,溧阳有两位诗人又吟出了这样的诗句:“父书空满筐,母线萦我襦”(史骐生《写怀》),“向来多少泪,都染手缝衣”(彭桂《建初弟来都省亲喜极有感》),足见此诗给后人的深刻印象。