如题所述
坡后小学 胡汉强二十多年来的教学工作，使我是身体会到要推进素质教育，就要提高教学质量，要提高数学教学质量，教师必须刻苦钻研教材，熟悉教材，不仅需要通晓课本上的全部内容，而且必须注意教材的纵横联系。在授课时，教师在统观全局的情况下，面对全班学生，抓住教材的中心，突出重点，分散难点。备课时要以适当一，教给学生要以一当十。除此之外，教师必须在教学中不断总结经验，改进教学方法，以适应素质教育的需要。以下是本人在教学中得出的几点见解。一、在教学上采用少而精、启发式的教学方法。我认为教师应防止的是：在课堂上炫耀自己，旁征博引，哗众取宠，华而不实。许多失败的例子告诫我们：教师满堂灌，不启发学生积极思维，不让学生主动活泼地学习，教师讲得津津有味，学生听得糊里糊涂，结果是雨过地皮湿，教学效果不佳，不能全面提高学生的素质。因此，我们教学的基本点应放在学生的收效上，围绕教学目标，采取少而精，抓住教材的重点和关键；讲要讲得精炼，要把精粹的东西讲出来。抓住中心，言简意深，由浅入深，步步深入。启发式尽管有多种教学方法，而揭露矛盾，引导学生主动，认真地思考则是基本的，重要的，揭露矛盾必须抓住问题的中心和本质，环环相扣，形成有不同的矛盾，引导学生运动，才能最有效地达到解决矛盾的目标，充分发挥学生的主观能动作用。积极提高学生的素质。二、加强双基教学是提高教学质量，推进学生素质的关键。双基好比面河之源。正确理解数学概念是掌握数学基础的前提，在数学教学中，适当引入概念，准确讲清概念，是学好双基的重要环节。例如，在讲平面图形时，如果对正方形、长方形、平行四边形、梯形及圆等概念理解不透，就会给学习平面图形带来很大困难。同时，基础知识是解题思路的本源，是解题的依据，基本运算的技能和技巧，是完成运算的工具。两者是相辅相成的。比较复杂的综合题，是基础知识和基本技能的综合。因此，应使学生既学会了应用双基分析问题和解决问题，又通过比较复杂的问题来巩固和加强基本概念。在运用双基解题时，对于容易混淆的地方，要用分析对比，区别异同的方法去解决。三、引导学生抓住解题要领，总结解题规律。任何事物的发生和发展都有，其内在规律性，作为反映事物变化规律数量关系的数学，它的运算亦必然有其规律性。数学上所有的性质、定律、公式和运算法则等都是前人已掌握的规律，只要我们不断地去寻求和探索，就一定能引导学生灵活应用所学的内容，总结一些解题方面的规律。例如在讲求商的近似数时，及时向学生提出：1、四舍五入法2、进一法3、去尾法能使学生弄清求商的近似数的内在联系，使学生尽快地明白有关解题思路，从而不断提高学生分析问题，解决问题的能力，达到提高学生素质的目标。
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