如题所述
二、让学生习惯外国人腔调， 中国人讲英语，和外国人讲英语，在腔调和速度上，是有很大差异的。
三、学校有外教老师协助教学，更能帮助学生拥有良好的英语听说能力。增加学校及补习班的竞争优势中外搭配、效果加倍-学习高成效法则建立学校口碑，而外教老师的角色，是全英语学习环境的活广告。
用外籍英语教师的特色是什么呢?
一、让学生习惯不同的文化：外教老师来自其他国家，拥有不同的肤色、长相、生活习惯及价值观，西方人较注重个人主义，自我意识强，这都是和东方人较不同的地方。能让学生习惯不同的文化特色，将有助于开拓学生的国际观。
二、课程从头至尾不使用中文，配合学习的时数作不同的设计。
三、让学生接受不同的教学方法：中教老师学严谨，较能掌握教学进度与成效，外教老师教学活泼，使用大量的肢体语言，增加学生上课兴趣。此外，全英语教学更有独特的优点。
有别于传统式的教学
1.学生能自然的使用英语，较快达到听、说、读、写的效果，发音也较准确。
2.耳濡目染的英语语环境，培养说英语语的胆识，即使遇到外国人时也能自然地将英语脱口而出。
3.直觉式且活泼的教学法，让学生能讯速正确的拼音，单字记得轻松又牢固，进而加快阅读速度。
这些优点绝非传统式教学，要学生死背生字片语，遇到外国人也不敢开口能比拟。在全国各地，外教教学己有逐渐增加的趋势，而如何控制外教老师资的品质及教学的多元化，是非得靠多年的教学实务不可。
不可否认的一点是，优秀的外教对英语学习确实有促进作用。外教的英语地道自然，很容易吸引学生的注意力，能够增强学生学习口语的兴趣。此外，他们往往能用简单易懂的语言解释抽象的或难以理解的词汇和句子，对学生容易误解的文化背景知识也可以比较清楚地给出解释，这对于提升学生的英语理解和表达能力大有裨益。
然而，外教的作用也并没有某些培训机构或广告宣传的那样神奇。从实际情况来看，目前在中国的外教存在一些问题。最常见的有以下两点：
1.水平参差不齐
会讲英语跟会教英语是两回事。正如不是所有中国人都能教汉语一样，并不是所有外国人都有资格教英语，能教好英语。现实情况是，目前在中国的外教水平参差不齐，虽然也有优秀的外教，但人数太少。不少学校和培训机构都有“外来的和尚好念经”的想法，在招聘时没有严格审核资质，只要是个外国面孔就行（有些外教的母语甚至都不是英语）。很多招来的外教没有受过正规的师范教育或者相关的教学培训，缺乏从事语言教育的基本知识。还有一些外教来中国并不是为了教书，仅仅是为了旅游赚点路费，对教学并不上心。这样的教师对学生英语能力提升的帮助并不大。
2.缺乏对中国学生的深入了解
英语教学是一个有相当门槛的工作，外教仅仅会讲英语还不够，最好还要有至少一门外语的学习经历，这样才能深刻感知两种语言系统的差别，知道学生在语言学习过程中的难点在哪里。但能够坚持学习一门外语（不管是不是中文）的外教并不多，大部分人只会英语一门语言。这导致他们很难了解中国学生遇到的困难，实际教学效果并不如中国老师。
比如外教口语课普遍存在难度过高或过低的问题。有些外教对学生期望过高，教学内容难度很大，结果上课学生不敢开口，口语课变成了听力课。更多的情况是课程难度设置过低，一些外教把成年人当成小学生来教，上课内容几乎都是“今天天气怎么样”“你家有几口人”等简单聊天，课程内容比较枯燥无聊，激不起学生的学习动力。
此外，一些培训机构的外教教学也缺乏系统性，口语课安排散漫，缺乏主题，口语课完全变成了聊天课。有些外教上课甚至连教案也没有，上课全靠自由发挥，学生一堂课下来感觉学不到什么实质性的东西。相比之下，中国老师的授课会更加注重知识的内在联系和逻辑连贯，更加符合中国学生的需求。
不少人对外教存在迷信，认为只要有了外教帮助就能轻松学好英语。但外教的帮助其实是有限的，在我看来，外教的价值更多体现在他们提供了一个“反馈”的机会。通过与母语者对话交流，我们能够找到自己表达当中存在的问题，比如发音和用词问题。对于英文写作来说，如果有靠谱外教批改，我们也可以发现一些自己发现不了的问题，比如用词、语法和逻辑等，这有助于我们进一步提升。外教对于听说读写的帮助并没有那么神奇，英语能力的提升还是离不开自己大量的练习。
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