如题所述
1.总结式结尾
对前面的观点、态度、主张、主旨,再一次的重申,使文章主旨更突出,结尾更有力。画龙点睛,起总结概括的作用。
(1)“双赢”是一种智慧,让短处和长处在碰撞中撞击出诱人的火花。“双赢”是一种智慧,让优点在融合中奏响成功,成就你的国家和民族。而你需要做的只是常留一扇门……(2005年山东《常留一扇门》)
(2)上述两个故事均来自于生活的真实。俗话说“ 事实胜于雄辩”,在此,无需学生我再说什么:价值不受位置左右,不论自明。(2005年吉林《位置并不能左右价值》)
(3)故宫、白塔、世纪坛、长安街,这或许是北京的符号,隐藏在其后的,正是北京人承载责任与历史的心!家在北京,心在北京,留住历史的符号,创造未来的符号,正是每一位北京人的心愿。(《北京的符号》)
(4)别人的自留地里有别人的芬芳,自己的心中固守独特的梦场,“田勇公益热线”也许让他人皆不理解,但那是你的最爱,你爱生命,你爱善良,你爱那拉一把的相助。于是,你在伊甸园里栽种了你的最爱,哪怕是世人的不解,旁人的冷讽,你却始终用心栽培着。(2006年福建《栽种你的最爱》)
2.引用式结尾
用名言、俗语、警句、歌词、诗文结尾,收束有力,余音绕梁,使文章活泼而有文采。
(1)故而,作文当重创新,做人当有个性,走路当走出一条属于自己的路。
用《西游记》的一句歌词结尾吧!“敢问路在何方,路在脚下……”(《作文恰如行路》以歌词结尾,生动活泼,耐人寻味。)
(2)哈佛大学有句校训:“人无法选择自然的故乡,但你可以选择心灵的故乡。”与书籍为伴,让心灵在一次次的洗礼中得到升华。很多年之后,你会发现,你心灵的故乡是那么亲切和实在,你的人生是那么美好和纯洁!(《读你,也读我》引用校训总结全文,留给人意味深长的启迪。)
(3)“奇谲万千藏情理,情理打造万千奇。”朋友们,给奋斗插上情理的翅膀,搏击长空,你瞧,“无限风光在险峰”! (2005年河北《奇谲万千藏情理》进一步证明了作者的观点:出乎意料之外,却在情理之中,这是大自然昭示的一条哲理。)
3.问句式结尾
在文章结尾设置疑问,启发读者思考,收到“言有尽而意无穷”的表达效果。
(1)孟子先生认为“人之初,性本善”。每个人在心中都有一位美丽的天使,每个人心中都有真善美的存在。我们为什么不努力把心中的天使雕刻出来,去改变这个日渐冷漠的世界,去让我们的世界,充满更多的爱与感动呢?
期待,天使从心灵展翅出现的一刻。那么,你能雕刻出你心中的天使吗?(2006年广东《雕刻心中的天使》)
(2)慷当以慨,忧思难忘,何以解忧?唯有杜康。
你累了吗?让我们静静地坐下,喝一杯解忧的杜康。(2006年浙江《在征程中欣赏风景》)
两处设问,自问自答,有利于激疑促思,启发读者联想和探究,突出强调所要表达的意思。
4.抒情式结尾
结尾抒情,表达作者的情感,表明观点、态度,拓宽意境,从而引起读者的共鸣,增强文章的感染力。
(1)让心灵沉浸在雨中吧,你会发现沉闷的生活其实到处洋溢着生机,灰暗的人生其实到处铺撒着美丽。
在这斜风细雨中栖息,洗去泪的苦涩,荡去新的忧郁,天空中没有留下雨的痕迹,飘洒的是涤净的心灵的气息。
在这斜风细雨中,迟些归去。(2006年浙江《斜风细雨不须归》)
小结:这个结尾,真切地抒发了作者对生活的热爱之情,表达了拥抱生活的乐观情怀。
(2)去西北,那是个神秘而迷人的念头,我怎么会让心荒芜呢?别担心,若干年后,当我从已经繁荣的那片土地回来时,我会用我的心告诉你:曾经我是怎样用我的心灵来雕琢了一个精彩的自己,在那里,我将演绎一个让所有人惊叹的人生!(2006年广东《自己就是天使 》)
小结:这个结尾,作者抒发的是在生活中磨炼自己、改变自己的情感,情绪强烈,耐人寻味。
(3)为何千年的文化积淀却让我们越发的功利与短浅?为何我们在现代社会里沐浴着文明,却在心中滋长着狭隘?米卢与孔明,我们的对待又为何如此不公?我们是否也应该重新审视,怎样对待忘记与铭记?(2005年甘肃高考佳作《米卢与孔明》)
小结:这一连串的发问让我们感到的是一种无奈。同时也引起我们的反思,使我们警醒。
5.呼告式结尾
以呼告的方法结尾,对某人表达一种理想或愿望。这种结尾,感情充沛,极易引起读者的共鸣。
(1)夫子,让您的门生休息会儿吧。或寄情于山水,或纵情于天地,他对人生可能有更深的感悟。如您门生所说:“春服既成,与童子五六人,冠者六七人”沐浴那春光,岂不美哉?(2006年浙江《夫子,请听我说》)
小结:这个结尾,似乎直接与孔子在交谈,既有亲切感,又有思辨性。
(2)爸爸妈妈,虽然你们听不到,但我还是要说:请留一点空白给我吧,让我选择我要走的路。我知道你们爱我,但是,爱从来不是用来束缚的。
请给我一条缝隙,请给我一点空白。我不是要像神灯的精灵那般逃逸,只是要做回我自己!(2006年福建《我只要一条缝隙》)
小结:这个结尾,与其说是同父母的坦诚交流,倒不如说是个性张扬的独白,作者的思想观点都在此显露无遗,令人动情和思索。
6.比喻式结尾
采用比喻的修辞方式结尾,既形象生动,蕴含哲理,又文采飞扬,赏心悦目。
(1)生活是一部读不完的大书,历史就是一部百科全书,那其中的真谛需要我们用心去读,用心品味。(2006年安徽《青山寂寂水澌澌》)
小结:在这里,作者把生活和历史比成大书和百科全书,揭示全文“读”的主旨,含义深远。
(2)其实,每一个母亲都是伟大的艺术家;使儿女成长,便是她们在雕琢心中的天使。(2006年广东高考佳作《最伟大的艺术家》)
小结:这个结尾,把母亲比成艺术家,将母亲培养孩子的过程,比成雕琢天使的过程,形象而传神地写出了母亲的伟大,这样的认识既切合题意,又不同凡响。
7.排比式结尾
即用排比的句式表达情感,照应文题,揭示主旨,突出中心,其优点是结构严密且语势强烈。
(1)正是书海的无涯,丰富了平淡的生活,让世界蜕变得婀娜多姿。
正是知识的进步,推动了社会的进程,让历史的车轮永不停歇
正是书籍,舞动了人类腾飞的翅膀!(2006年全国《舞动腾飞的翅膀》)
小结:排比语句,情感强烈,揭示了书的价值和作用,闪烁着理性的光芒。
(2)将意气之歌,在生命中唱响,唱出生命绚丽的华章;
将意气的帆,在生命中扬满,到中流击水,看时代风光;
将意气的剑,在生命中磨亮,劈荆斩棘,不怕前路漫漫,我自力创辉煌。(2006年湖南高考佳作《谈意气》)
小结:语句排比,气势磅礴,表达坚定的信念和坚强的决心,让人感受到昂扬的意气。
8.含蓄式结尾
即把丰富的思想感情凝聚于含蓄深刻的语言中,不直言其事,给读者留下一定的思考和想像的空间,使读者感到余味无穷。
(1)不知何时,爸已插好了康乃馨,一个人憨憨地在排列每朵花的顺序。左边、右边、向上、向下。我静静地凝望他,感受满屋里清晨的祝福。花瓣上,一滴露珠滑落了下来。微妙的情感里,康乃馨也懂得为我流泪。
……我渐渐地睡着了,迷迷糊糊有一双手将我的手轻握,我没有睁开眼,然而我的眼泪却终于不争气地流了一满脸。(2006年上海《我想握住你的手》)
小结:这里表面上看来是一种平淡的叙述,但实际上蕴含着丰富的内涵,“我”的感动与醒悟跃然纸上,令人动容。
(2)当我们在一片空白中独舞,悄然发现我们正拥有一片完满天地。(2006年福建《空白中的独舞》)
小结:这个结尾丰常含蓄,“在一片空白中独舞”,表明从无到有的开拓和创新;“拥有一片完满天地”,表明自己努力之后的收获,可谓寓意深刻,耐人咀嚼。
9.号召式结尾
在文章最后发出号召,呼吁人们朝着某一个目标去努力,这种结尾鼓动性强,能起到鼓舞人心的作用。
(1)望尽人类千载悠悠的历史,凡成大事者,皆为意气风发,慷慨激越之人。让我们以舍我其谁的意气为帆,以献身理想的意气为指引,以勇于探索,勇于挑战的意气为浆,驾起人生的巨轮,向着成功的彼岸远航!(2006年湖南《谈意气》)
(2)风,从水中掠过,留下粼粼波纹;阳光,从云中穿过,留下丝丝温暖;岁月,从树林中走过,留下圈圈年轮……那么,朋友,我们从时代的大舞台上走过,又该留下点什么呢?我们应当留下青春的骄傲,寻梦的足迹;我们应当留下真我的风采与个性的张扬;我们应该留下无悔的演绎和星光的灿烂!(2005年福建《星星发光,张扬个性》)
(3)忘记痛苦与仇恨,忘记一切不值得记忆的。铭记快乐与温馨的感情,铭记一切助你成功的基石与动力。擦亮你的双眼,摘一朵淡泊却幽香的菊花,喝一口浓烈却香醇的美酒,携一腔激情与感恩,你将会发现,生活原来如此精彩。(2005年陕西高考佳作《菊花·烈酒》)
10.警示式结尾
在结尾对过去存在的问题发出警示,告诫读者不要重蹈前人的覆辙,掷地有声。
(1)知古可以鉴今。希望我们现在的统治者,在行政的时候,要先走后跑,千万不要重蹈“先跑后走”的覆辙。(2005年湖南《“先走后跑”之政治篇》)
(2)安全教育,悠着点!(2005年北京《安全教育之我见》)
11.照应式结尾
结尾照应文题,或照应开头,前后呼应,血脉贯通,结构圆合。
(1)结尾照应开头
开头:一飞冲天,画出龙的轨迹。
结尾:龙的传人,画出了龙的轨迹。(2006年全国高考《刻苦不等于成功》)
小结:都以“龙的轨迹”入句,首尾呼应,形成结构上的对称美,显得结构整齐完整,给人以清晰深刻的印象。
(2)结尾照应题目
息,让人重新获得生的动力,它是生命的营养补充剂;
息,让社会焕发新的容貌,它是国家富强的保障;
息,让一切归于平等,它是自然最美丽的生存状态。
息者,生也!(2006年浙江高考佳作《息者,生也》)
小结:结尾点题,与文题照应,紧扣题目,点明论点,收束有力。
对前面的观点、态度、主张、主旨,再一次的重申,使文章主旨更突出,结尾更有力。画龙点睛,起总结概括的作用。
(1)“双赢”是一种智慧,让短处和长处在碰撞中撞击出诱人的火花。“双赢”是一种智慧,让优点在融合中奏响成功,成就你的国家和民族。而你需要做的只是常留一扇门……(2005年山东《常留一扇门》)
(2)上述两个故事均来自于生活的真实。俗话说“ 事实胜于雄辩”,在此,无需学生我再说什么:价值不受位置左右,不论自明。(2005年吉林《位置并不能左右价值》)
(3)故宫、白塔、世纪坛、长安街,这或许是北京的符号,隐藏在其后的,正是北京人承载责任与历史的心!家在北京,心在北京,留住历史的符号,创造未来的符号,正是每一位北京人的心愿。(《北京的符号》)
(4)别人的自留地里有别人的芬芳,自己的心中固守独特的梦场,“田勇公益热线”也许让他人皆不理解,但那是你的最爱,你爱生命,你爱善良,你爱那拉一把的相助。于是,你在伊甸园里栽种了你的最爱,哪怕是世人的不解,旁人的冷讽,你却始终用心栽培着。(2006年福建《栽种你的最爱》)
2.引用式结尾
用名言、俗语、警句、歌词、诗文结尾,收束有力,余音绕梁,使文章活泼而有文采。
(1)故而,作文当重创新,做人当有个性,走路当走出一条属于自己的路。
用《西游记》的一句歌词结尾吧!“敢问路在何方,路在脚下……”(《作文恰如行路》以歌词结尾,生动活泼,耐人寻味。)
(2)哈佛大学有句校训:“人无法选择自然的故乡,但你可以选择心灵的故乡。”与书籍为伴,让心灵在一次次的洗礼中得到升华。很多年之后,你会发现,你心灵的故乡是那么亲切和实在,你的人生是那么美好和纯洁!(《读你,也读我》引用校训总结全文,留给人意味深长的启迪。)
(3)“奇谲万千藏情理,情理打造万千奇。”朋友们,给奋斗插上情理的翅膀,搏击长空,你瞧,“无限风光在险峰”! (2005年河北《奇谲万千藏情理》进一步证明了作者的观点:出乎意料之外,却在情理之中,这是大自然昭示的一条哲理。)
3.问句式结尾
在文章结尾设置疑问,启发读者思考,收到“言有尽而意无穷”的表达效果。
(1)孟子先生认为“人之初,性本善”。每个人在心中都有一位美丽的天使,每个人心中都有真善美的存在。我们为什么不努力把心中的天使雕刻出来,去改变这个日渐冷漠的世界,去让我们的世界,充满更多的爱与感动呢?
期待,天使从心灵展翅出现的一刻。那么,你能雕刻出你心中的天使吗?(2006年广东《雕刻心中的天使》)
(2)慷当以慨,忧思难忘,何以解忧?唯有杜康。
你累了吗?让我们静静地坐下,喝一杯解忧的杜康。(2006年浙江《在征程中欣赏风景》)
两处设问,自问自答,有利于激疑促思,启发读者联想和探究,突出强调所要表达的意思。
4.抒情式结尾
结尾抒情,表达作者的情感,表明观点、态度,拓宽意境,从而引起读者的共鸣,增强文章的感染力。
(1)让心灵沉浸在雨中吧,你会发现沉闷的生活其实到处洋溢着生机,灰暗的人生其实到处铺撒着美丽。
在这斜风细雨中栖息,洗去泪的苦涩,荡去新的忧郁,天空中没有留下雨的痕迹,飘洒的是涤净的心灵的气息。
在这斜风细雨中,迟些归去。(2006年浙江《斜风细雨不须归》)
小结:这个结尾,真切地抒发了作者对生活的热爱之情,表达了拥抱生活的乐观情怀。
(2)去西北,那是个神秘而迷人的念头,我怎么会让心荒芜呢?别担心,若干年后,当我从已经繁荣的那片土地回来时,我会用我的心告诉你:曾经我是怎样用我的心灵来雕琢了一个精彩的自己,在那里,我将演绎一个让所有人惊叹的人生!(2006年广东《自己就是天使 》)
小结:这个结尾,作者抒发的是在生活中磨炼自己、改变自己的情感,情绪强烈,耐人寻味。
(3)为何千年的文化积淀却让我们越发的功利与短浅?为何我们在现代社会里沐浴着文明,却在心中滋长着狭隘?米卢与孔明,我们的对待又为何如此不公?我们是否也应该重新审视,怎样对待忘记与铭记?(2005年甘肃高考佳作《米卢与孔明》)
小结:这一连串的发问让我们感到的是一种无奈。同时也引起我们的反思,使我们警醒。
5.呼告式结尾
以呼告的方法结尾,对某人表达一种理想或愿望。这种结尾,感情充沛,极易引起读者的共鸣。
(1)夫子,让您的门生休息会儿吧。或寄情于山水,或纵情于天地,他对人生可能有更深的感悟。如您门生所说:“春服既成,与童子五六人,冠者六七人”沐浴那春光,岂不美哉?(2006年浙江《夫子,请听我说》)
小结:这个结尾,似乎直接与孔子在交谈,既有亲切感,又有思辨性。
(2)爸爸妈妈,虽然你们听不到,但我还是要说:请留一点空白给我吧,让我选择我要走的路。我知道你们爱我,但是,爱从来不是用来束缚的。
请给我一条缝隙,请给我一点空白。我不是要像神灯的精灵那般逃逸,只是要做回我自己!(2006年福建《我只要一条缝隙》)
小结:这个结尾,与其说是同父母的坦诚交流,倒不如说是个性张扬的独白,作者的思想观点都在此显露无遗,令人动情和思索。
6.比喻式结尾
采用比喻的修辞方式结尾,既形象生动,蕴含哲理,又文采飞扬,赏心悦目。
(1)生活是一部读不完的大书,历史就是一部百科全书,那其中的真谛需要我们用心去读,用心品味。(2006年安徽《青山寂寂水澌澌》)
小结:在这里,作者把生活和历史比成大书和百科全书,揭示全文“读”的主旨,含义深远。
(2)其实,每一个母亲都是伟大的艺术家;使儿女成长,便是她们在雕琢心中的天使。(2006年广东高考佳作《最伟大的艺术家》)
小结:这个结尾,把母亲比成艺术家,将母亲培养孩子的过程,比成雕琢天使的过程,形象而传神地写出了母亲的伟大,这样的认识既切合题意,又不同凡响。
7.排比式结尾
即用排比的句式表达情感,照应文题,揭示主旨,突出中心,其优点是结构严密且语势强烈。
(1)正是书海的无涯,丰富了平淡的生活,让世界蜕变得婀娜多姿。
正是知识的进步,推动了社会的进程,让历史的车轮永不停歇
正是书籍,舞动了人类腾飞的翅膀!(2006年全国《舞动腾飞的翅膀》)
小结:排比语句,情感强烈,揭示了书的价值和作用,闪烁着理性的光芒。
(2)将意气之歌,在生命中唱响,唱出生命绚丽的华章;
将意气的帆,在生命中扬满,到中流击水,看时代风光;
将意气的剑,在生命中磨亮,劈荆斩棘,不怕前路漫漫,我自力创辉煌。(2006年湖南高考佳作《谈意气》)
小结:语句排比,气势磅礴,表达坚定的信念和坚强的决心,让人感受到昂扬的意气。
8.含蓄式结尾
即把丰富的思想感情凝聚于含蓄深刻的语言中,不直言其事,给读者留下一定的思考和想像的空间,使读者感到余味无穷。
(1)不知何时,爸已插好了康乃馨,一个人憨憨地在排列每朵花的顺序。左边、右边、向上、向下。我静静地凝望他,感受满屋里清晨的祝福。花瓣上,一滴露珠滑落了下来。微妙的情感里,康乃馨也懂得为我流泪。
……我渐渐地睡着了,迷迷糊糊有一双手将我的手轻握,我没有睁开眼,然而我的眼泪却终于不争气地流了一满脸。(2006年上海《我想握住你的手》)
小结:这里表面上看来是一种平淡的叙述,但实际上蕴含着丰富的内涵,“我”的感动与醒悟跃然纸上,令人动容。
(2)当我们在一片空白中独舞,悄然发现我们正拥有一片完满天地。(2006年福建《空白中的独舞》)
小结:这个结尾丰常含蓄,“在一片空白中独舞”,表明从无到有的开拓和创新;“拥有一片完满天地”,表明自己努力之后的收获,可谓寓意深刻,耐人咀嚼。
9.号召式结尾
在文章最后发出号召,呼吁人们朝着某一个目标去努力,这种结尾鼓动性强,能起到鼓舞人心的作用。
(1)望尽人类千载悠悠的历史,凡成大事者,皆为意气风发,慷慨激越之人。让我们以舍我其谁的意气为帆,以献身理想的意气为指引,以勇于探索,勇于挑战的意气为浆,驾起人生的巨轮,向着成功的彼岸远航!(2006年湖南《谈意气》)
(2)风,从水中掠过,留下粼粼波纹;阳光,从云中穿过,留下丝丝温暖;岁月,从树林中走过,留下圈圈年轮……那么,朋友,我们从时代的大舞台上走过,又该留下点什么呢?我们应当留下青春的骄傲,寻梦的足迹;我们应当留下真我的风采与个性的张扬;我们应该留下无悔的演绎和星光的灿烂!(2005年福建《星星发光,张扬个性》)
(3)忘记痛苦与仇恨,忘记一切不值得记忆的。铭记快乐与温馨的感情,铭记一切助你成功的基石与动力。擦亮你的双眼,摘一朵淡泊却幽香的菊花,喝一口浓烈却香醇的美酒,携一腔激情与感恩,你将会发现,生活原来如此精彩。(2005年陕西高考佳作《菊花·烈酒》)
10.警示式结尾
在结尾对过去存在的问题发出警示,告诫读者不要重蹈前人的覆辙,掷地有声。
(1)知古可以鉴今。希望我们现在的统治者,在行政的时候,要先走后跑,千万不要重蹈“先跑后走”的覆辙。(2005年湖南《“先走后跑”之政治篇》)
(2)安全教育,悠着点!(2005年北京《安全教育之我见》)
11.照应式结尾
结尾照应文题,或照应开头,前后呼应,血脉贯通,结构圆合。
(1)结尾照应开头
开头:一飞冲天,画出龙的轨迹。
结尾:龙的传人,画出了龙的轨迹。(2006年全国高考《刻苦不等于成功》)
小结:都以“龙的轨迹”入句,首尾呼应,形成结构上的对称美,显得结构整齐完整,给人以清晰深刻的印象。
(2)结尾照应题目
息,让人重新获得生的动力,它是生命的营养补充剂;
息,让社会焕发新的容貌,它是国家富强的保障;
息,让一切归于平等,它是自然最美丽的生存状态。
息者,生也!(2006年浙江高考佳作《息者,生也》)
小结:结尾点题,与文题照应,紧扣题目,点明论点,收束有力。
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