确定教学目标的原则

确定教学目标的原则如下：

确定教学目标是每一位教师都必须掌握的一项基本功,是教师专业活动的灵魂.所有教师都认为教学目标非常重要,但对如何确定教学目标存在盲目性。第一,教学目标面对的行为主体必须是学生,而不是教师.第二,教学目标应力求准确、具体,可以观察和可以测量,尽量避免用含糊的和不切实际的语言陈述教学目标。

第三,教学目标应反映学习结果的层次性.如认知领域的教学目标一般应反映记忆、理解与运用(包括简单运用与综合运用)三个层次.第四、教学目标应强调系统性和发展性。

1.科学性原则

制定语文课堂教学目标，必须符合语文学科的性质。在现阶段，必须符合《义务教育语文课程标准（2011年版）》的要求，使总目标在每一个具体的小目标中得到体现。在语言表述上，应准确地运用说明性语言，切忌笼统空乏，也不必做刻意的描述修饰或重复啰唆。

2.具体化原则

课堂教学目标应尽可能地具体化、细节化，尽量覆盖教学内容。应把语文目标体系中规定的训练点分解成每一课时的具体教学目标。

3.层进性原则

课堂教学目标的层进性主要体现在知识与能力目标的关系上，应遵循学生的认知规律，按照由易到难，由浅入深，由感性到理性的逻辑顺序来分条排列和描述教学目标。

4.动态化原则

虽然教学目标有一定的指向性，但课堂教学本身是一种创造性的活动，师生双方都不应被禁锢在教学目标的模式里而使得个性得不到正方向发展。在教学实践中，教师完全可以综合多种生成性因素，灵活地、创造性地实现教学目标，让教学目标成为一个很有张力的驱动程序。