如题所述
问题一：谁对谁负责是什么意思? 就是总统的行为受到议会的限制...
谁对谁负责就是表明一个受另一个的限制
问题二：高中历史中“谁对谁负责”，是什么意思啊，什么叫六部对直接对皇帝负责，负责，到底是个什么意思呢？ 直接归谁管
六部对直接对皇帝负责 六部直接被皇帝管理，别人谁都管不了六部
问题三：谁向谁负责并报告工作是什么意思 5分 现在都是责任制，下面的工作人员要对上级主管领导者，锭承担请示汇报的责任，对自己工作的进程，结果，要有汇报的责任，上级也有对下面的工作人员有监督的责任，对其发生的结果，有知情的责任，指导和提出建议的义务，
问题四：谁对谁负责什么意思？ 10分 父母对孩子的责任：保护孩子身体健康，照顾孩子生活，管理保护孩子的财产，对孩子进行管理和教育，保护孩子的合法权益。
以上是法律上的，在人文上，还包括对孩子的爱，对孩子的尊重，对孩子引起储果的负责等等。
问题五：历史 对 负责 是什么意思 直接归谁管
六部对直接对皇帝负责 六部直接被皇帝管理，别人谁都管不了六部
问题六：政治里面对谁负责指的是什么意思？ 比如人民法院和人民检察院坚持对同级人大负责之类的 听从指令的意思
问题七：高中历史说的什么谁对谁负责，到底是什么意思？比如美国的总统对议会负责？ 美国总统对选民负责
问题八：请问国务院对人大负责并报告工作，这里的“负责”时什么意思？ 负责的意思
就是“只听---”“只被---管辖”
国务院是行政机关，而人大是权力机关、立法机关。
国务院对人大负责，是说国务院受人大的监督，在权力机关――人大的授权和监督常行政。 是人大的执行机关，执行人大的有关决议和议案。并就执行情况受人大的监督，接受人大的检查，对人大就自己的执行情况负责任。
问题九：谁对我负责，我就对谁负责阅读答案 课 题1.1.1我对谁负责谁对我负责课 型新授教学媒体 教学目标 知识技能1.知道责任的含义、责任的来源。2.懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，每个人应该对自己负责。3.知道负责任的表现和意义，了解不负责任的后果。过程方法1.通过了解责任的来源，调整角色行为，承担不同的责任。2.比较负责任的意义与不负责任的后果，能够主动承担责任。情感态度价值观1.对自己的责任有明确的认识，增强责任感。2．对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情。教学重点责任的概念；责任的来源。教学难点履行责任对他人和自己的意义；引导学生明确责任，形成责任意识。教学内容及教师活动学生活动设计意图导入新课小品表演（引言的内容）提问：1.小方面临的问题是什么？2.你认为应该由谁来解决这个问题？为什么？“我的角色我的责任”（板书）活动一：将学生分成若干小组，每小组在家庭、学校、社会各领域当中选择一个，探讨在这个领域中该做和不该做的事情（探讨责任的含义）小结：责任就是一个人应当做和不应当做的事情“不同的社会身份由不同的责任”（板书）学生表演小品“七嘴八舌”说出两个问题的部分答案。 学生分组讨论，交流各组讨论的结果，填写教材第5页表格。 学生说出所知道汶川地震救灾的情况。联系实际，引导学生认识到面对生活，我们要学会作出选择，对自己的选择负责。 联系实际，合作探究，帮助学生明确责任的两层含义。 使学生认识到责任产生于社会关系之中的相互承诺教学内容及教师活动学生活动设计意图活动二：学生阅读教材第5页的材料，思考后回答：1.在救灾的过程中，那些人承担了责任？2.他们分别承担了什么责任？小结：人们因不同的社会身份而负有不同的责任。 责任的来源（板书）活动三：请同学们独立思考并回答教材第6页的活动材料的四个问题，并要求在全班交流。小结：责任的几种来源：对他人的承诺、分配的任务、上级的任命、职业要求、法律规定、传统习俗、公民身份、道德原则等。 认清角色，承担责任（板书）活动四：做一个小游戏，每位同学准备五张纸，在纸上写下自己现在所扮演的五个角色，将全班分成五个小组。小结：只有人人都认识到自己表演的角色，尽到自己的责任，才能共同建设和谐美好的社会。 谁在对我负责（板书）自己对自己负责（板书）活动五：小品表演：教材第8页“小含的困惑”讨论作为小含的组长该怎么做，才是真正负责的行为。小结：每个人应该自己对自己负责。如果对自己不负责任，就因承担相应的后果。 他人对我负责（板书）活动六：让学生列举他人对自己尽责的事例。请学生以一项职业为例，从正反两方面探讨职业责任的重要性。 人人都应具有社会责任感（板书）活动七：1.学生朗读教材第11~12页的图文材料，呈现情景和问题，引发学生思考。 听完阅读材料后回答两个问题。 学生回答教材中活动材料内容，并归类；交流责任的来源。 要求每个学生写下自己现在所表演的角色，每个学生说出五个角色应承担的责任。 表演小品分组讨论，交流讨论结果。 七嘴八舌，畅所欲言。 人们因不同的社会身份负有不同的责任。 明确责任的来源，帮助学生掌握责任来源是多个方面、多个层次的。通过活动，使学生明确中学生应扮演的角色，履行自己的责任。 通过活动，使学生明确中学生应扮演好自己的角色，履行自己的责任。 通过小品表演，讨论、回归责任的含义和来源，帮助学生明确每个人首先应该对自己负责任。 调动学生的想象能力，鼓励学生动脑思考，积极参与。教学内容及教师活动学生活动设计意图2.在全班探讨这些行为对自己、对他人、对社会的影响。小结：我们要尽心尽力承担社会责任，做一个负责任的公民，只有......>>
问题十：谁对谁负责是怎样一种关系 是金钱利益关系，
感情利益关系；
是名誉利益关系
谁对谁负责就是表明一个受另一个的限制
问题二：高中历史中“谁对谁负责”，是什么意思啊，什么叫六部对直接对皇帝负责，负责，到底是个什么意思呢？ 直接归谁管
六部对直接对皇帝负责 六部直接被皇帝管理，别人谁都管不了六部
问题三：谁向谁负责并报告工作是什么意思 5分 现在都是责任制，下面的工作人员要对上级主管领导者，锭承担请示汇报的责任，对自己工作的进程，结果，要有汇报的责任，上级也有对下面的工作人员有监督的责任，对其发生的结果，有知情的责任，指导和提出建议的义务，
问题四：谁对谁负责什么意思？ 10分 父母对孩子的责任：保护孩子身体健康，照顾孩子生活，管理保护孩子的财产，对孩子进行管理和教育，保护孩子的合法权益。
以上是法律上的，在人文上，还包括对孩子的爱，对孩子的尊重，对孩子引起储果的负责等等。
问题五：历史 对 负责 是什么意思 直接归谁管
六部对直接对皇帝负责 六部直接被皇帝管理，别人谁都管不了六部
问题六：政治里面对谁负责指的是什么意思？ 比如人民法院和人民检察院坚持对同级人大负责之类的 听从指令的意思
问题七：高中历史说的什么谁对谁负责，到底是什么意思？比如美国的总统对议会负责？ 美国总统对选民负责
问题八：请问国务院对人大负责并报告工作，这里的“负责”时什么意思？ 负责的意思
就是“只听---”“只被---管辖”
国务院是行政机关，而人大是权力机关、立法机关。
国务院对人大负责，是说国务院受人大的监督，在权力机关――人大的授权和监督常行政。 是人大的执行机关，执行人大的有关决议和议案。并就执行情况受人大的监督，接受人大的检查，对人大就自己的执行情况负责任。
问题九：谁对我负责，我就对谁负责阅读答案 课 题1.1.1我对谁负责谁对我负责课 型新授教学媒体 教学目标 知识技能1.知道责任的含义、责任的来源。2.懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，每个人应该对自己负责。3.知道负责任的表现和意义，了解不负责任的后果。过程方法1.通过了解责任的来源，调整角色行为，承担不同的责任。2.比较负责任的意义与不负责任的后果，能够主动承担责任。情感态度价值观1.对自己的责任有明确的认识，增强责任感。2．对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情。教学重点责任的概念；责任的来源。教学难点履行责任对他人和自己的意义；引导学生明确责任，形成责任意识。教学内容及教师活动学生活动设计意图导入新课小品表演（引言的内容）提问：1.小方面临的问题是什么？2.你认为应该由谁来解决这个问题？为什么？“我的角色我的责任”（板书）活动一：将学生分成若干小组，每小组在家庭、学校、社会各领域当中选择一个，探讨在这个领域中该做和不该做的事情（探讨责任的含义）小结：责任就是一个人应当做和不应当做的事情“不同的社会身份由不同的责任”（板书）学生表演小品“七嘴八舌”说出两个问题的部分答案。 学生分组讨论，交流各组讨论的结果，填写教材第5页表格。 学生说出所知道汶川地震救灾的情况。联系实际，引导学生认识到面对生活，我们要学会作出选择，对自己的选择负责。 联系实际，合作探究，帮助学生明确责任的两层含义。 使学生认识到责任产生于社会关系之中的相互承诺教学内容及教师活动学生活动设计意图活动二：学生阅读教材第5页的材料，思考后回答：1.在救灾的过程中，那些人承担了责任？2.他们分别承担了什么责任？小结：人们因不同的社会身份而负有不同的责任。 责任的来源（板书）活动三：请同学们独立思考并回答教材第6页的活动材料的四个问题，并要求在全班交流。小结：责任的几种来源：对他人的承诺、分配的任务、上级的任命、职业要求、法律规定、传统习俗、公民身份、道德原则等。 认清角色，承担责任（板书）活动四：做一个小游戏，每位同学准备五张纸，在纸上写下自己现在所扮演的五个角色，将全班分成五个小组。小结：只有人人都认识到自己表演的角色，尽到自己的责任，才能共同建设和谐美好的社会。 谁在对我负责（板书）自己对自己负责（板书）活动五：小品表演：教材第8页“小含的困惑”讨论作为小含的组长该怎么做，才是真正负责的行为。小结：每个人应该自己对自己负责。如果对自己不负责任，就因承担相应的后果。 他人对我负责（板书）活动六：让学生列举他人对自己尽责的事例。请学生以一项职业为例，从正反两方面探讨职业责任的重要性。 人人都应具有社会责任感（板书）活动七：1.学生朗读教材第11~12页的图文材料，呈现情景和问题，引发学生思考。 听完阅读材料后回答两个问题。 学生回答教材中活动材料内容，并归类；交流责任的来源。 要求每个学生写下自己现在所表演的角色，每个学生说出五个角色应承担的责任。 表演小品分组讨论，交流讨论结果。 七嘴八舌，畅所欲言。 人们因不同的社会身份负有不同的责任。 明确责任的来源，帮助学生掌握责任来源是多个方面、多个层次的。通过活动，使学生明确中学生应扮演的角色，履行自己的责任。 通过活动，使学生明确中学生应扮演好自己的角色，履行自己的责任。 通过小品表演，讨论、回归责任的含义和来源，帮助学生明确每个人首先应该对自己负责任。 调动学生的想象能力，鼓励学生动脑思考，积极参与。教学内容及教师活动学生活动设计意图2.在全班探讨这些行为对自己、对他人、对社会的影响。小结：我们要尽心尽力承担社会责任，做一个负责任的公民，只有......>>
问题十：谁对谁负责是怎样一种关系 是金钱利益关系，
感情利益关系；
是名誉利益关系
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