如题所述
除得尽吗教学设计公开课介绍如下：
【教学目标】
1、理解和掌握循环小数的概念。 2、掌握循环小数的计算方法。
3、在自主计算的活动中，经历初步认识循环小数的过程中理解循环小数，掌握循环小数的计算方法。 4、使学生感受数学的美与乐趣，激发探究的欲望，培养学生的学习兴趣。
【教学重点、难点】
重点：理解和掌握循环小数等概念。 难点：掌握循环小数的计算方法。
【准备】
《除得尽吗》名师课件、《除得尽吗》随堂小测
【教学过程】
（一）观图激趣、设疑导入 出示课件的第一张幻灯片。
师：循环是指事物运行一周而又回到原处，周而复始地运动或变化。一年四季：春季、夏季、秋季、冬季，第二年又会依次重复出现春季、夏季、秋季、冬季。第三年同样的依次重复出现春季、夏季、秋季、冬季，一年又一年的循环重复没有尽头。 师：生活中还有哪些循环的现象呢？ 学生思考中。
师：我们的数学中也有这种循环现象，今天我们学习来学习除得尽吗，了解数学中的循环。 板书：除得尽吗
（二）探究新知
1、出示课件的第三张幻灯片。
师：蜘蛛和蜗牛平均每分钟爬行多少米？分小组计算蜘蛛和蜗牛平均每分钟爬行多少米？说说大家的发现。
学生以小组为单位探究交流。
学生以小组为单位汇报探究交流结果。 老师对学生汇报给予适当的评价。
生：商都除不尽，一个商中循环出现3，一个商中循环出现54。 生：商都除不尽，一个余数循环出现1，一个余数中循环出现6、5。 生：那73÷3等于多少呢？9.4÷11等于多少？
生：两个式子的商怎样写出来呢？
老师用课件出示两个式子的商，介绍用省略号写循环小数。
师：24.33…，0.85454…这样的小数都是循环小数。观察这两个循环小数，小组内同学之间讨论交流：什么样的小数是循环小数？ 学生以小组为单位探究交流。
学生以小组为单位汇报探究交流结果。 老师对学生汇报给予适当的评价。
