如题所述
一、分析学生
1.学生的整体情况分析
学生学习基础现状,是属于上课一学就会的情况,还是学习用功但效果不佳的情况,或是属于学习没有动力,主观没有动机的情况,每部分学生在班上所占的比例大约是多少。
学生的学习习惯现状。是主动型的,还是被动型的,是强迫型的,还是放弃型的。所占比例大约是多少。
班级的学风如何。是比较和谐,学风比较正的,还是比较松散,没有形成良好班风的。
2.学生的个体分析,主要分析典型
学习好的形成原因,是天然而成的,还是属于功夫型的,是教师家长引导的,还是环境影响的。
学困生的形成原因,是传承下来的,还是后天改变的,或是某些原因造成的。
二、成绩分析
1.试题难易度的分析,结合学生和课程标准的要求
2.答题情况分析,包括学科的及格率、平均分、优秀率。与上次考试结果的对比情况。是上升了,还是下降了,或没有变化。
3.丢失分分析。这部分是重点内容,是什么原因造成的丢分,丢分的比例是多少,是知识点理解不够造成的,还是解题能力不够造成的。
三、教学情况分析(分析自身原因)
1.工作状态。是积极主动型的,还是按部就班型的,是得过且过型的,还是懒慢松散型的。
2.对教材的驾驭能力。是否能认真备课,是否能够吃深吃透教材,是否就能够照本宣科。
3.组织教学能力。课堂教学设计情况如何,对学生上课的要求如何,讲课的艺术如何,能否引起学生的学习兴趣。
四、解决问题的策略
1.自身不足的改进
2.采取什么新的措施、方法。
3.预期的目标。
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