如题所述
小学生的茁壮成长离不开教育，
不仅仅是科学文化知识教育，
而
更
重
要
的
是
理
想
、
道
德
和
法
制
教
育
。
因此，学科教学中增强法制教育的渗
透，显得尤为重要。如何在数学课堂中渗透法制教育，取得“潜移默
化，润物无声”
的效果呢？笔者结合小学数学知识，就小学数学教学
中怎样渗透法制教育，我是这样思考的。
一、挖掘教材，利用潜在的元素合理渗透。
要想在数学课堂中渗透法制教育，
教师就要认真钻研教材，
充分
挖掘教材中潜在的法制教育元素，寻找法律知识的切入点和渗透点，
把法律知识自然融入数学教学之中。例如：我在教学二年级上册《两
位数加两位数（进位加）
》时，创设班级同学合乘车的情境，然后提
问：根据上面的计算，二
（
1
）
班和二
（
3
）
班能合乘一辆车吗？为什
么？学生此时议论纷纷；有的说：合乘一辆车会出现超载的情况，有
的说：超载车上的空气不好，有的说超载危险；有的说超载会翻车。
此时我出示相关资料：
（
1
）
2
年
1
月
28
日下午，江山市发送翻车
事故，造成
11
人死亡，
17
人受伤。该车准载
1
人，而车上坐了
28
人，
出现严重超载。
（
2
）
2
年
4
月
23
日
8
时
1
分左右，重庆发生一起特大
交通事故，
25
人死亡，
6
人受伤。交警部门判断是超载、超速行为。
于是我就借此进行法制教育，
为了人民群众的乘车安全，
我国制定了
《中华人民共和国交通安全法》
，本法中第四十九条规定：机动车载
人不得超过核定人数，
客运机动车不得违反规定载货。
通过计算的结
果和实例让学生知道了客车超载的严重性。
在讲授重量单位“千克、克”的认识，我一边指导学生通过天平
称出一千克的重量，一边告诉学生：公平交易，诚实做人，一千克虽
轻但意义非凡。
同时我一边指导学生通过用手来感受重量，
一边告诉
学生：一克物品很轻，但一克毒品的危害却很大，适时对学生进行远
离毒品，珍爱生命的教育，
使学生认识到毒品的危害。在学科教学中
渗透法制教育，
需要教师从教材中用心挖掘更深层次的东西，
采取灵
活多样的教学方法潜移默化地对学生进行法制教育。
二、有的放矢，对学生进行法制教育。
《数学课程标准》对数学活动这样要求：教师应激发学生学习的
积极性，
向学生提供充分从事数学活动的机会，
帮助她们在自主探索、
合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，
数学思想
和方法、
获得广泛的数学活动经验。
例如我在教学六年级数学下册第
32
页例
1
；探索《比的意义》，
4
幅图都有国旗，在不同的场合国旗
大小一样吗
?
国旗时随便可以制作的？究竟国旗的尺寸存在着什么有
趣的比呢？为此，我对学生渗透法制教育：国旗是祖国的象征，我们
每个人都要尊重和爱护它，不能随便制作，主要渗透《中华人民共和
国国旗法》的规定。借助情境教学，对学生进行法制教育
三、数学题中，融入法制教育
在数学教学中，教师可以结合时事，结合法制教育，让学生在练
习过程中接受法制教育。例如我在教学二年级数学上册《加减混合》
时，有坐公交车这道练习题，我就教育学生要按照秩序上下车，主动
给老人、残疾人、军属让座，还要防止公交车上的小偷，如发现自己
的东西被偷，要及时报
110
，求助法律，小偷一定会绳之于法，受到
《中华人民共和国治安管理处罚条例》
的处罚。
这样在学生掌握数学
知识的同时，也就渗透了法制教育。
不仅仅是科学文化知识教育，
而
更
重
要
的
是
理
想
、
道
德
和
法
制
教
育
。
因此，学科教学中增强法制教育的渗
透，显得尤为重要。如何在数学课堂中渗透法制教育，取得“潜移默
化，润物无声”
的效果呢？笔者结合小学数学知识，就小学数学教学
中怎样渗透法制教育，我是这样思考的。
一、挖掘教材，利用潜在的元素合理渗透。
要想在数学课堂中渗透法制教育，
教师就要认真钻研教材，
充分
挖掘教材中潜在的法制教育元素，寻找法律知识的切入点和渗透点，
把法律知识自然融入数学教学之中。例如：我在教学二年级上册《两
位数加两位数（进位加）
》时，创设班级同学合乘车的情境，然后提
问：根据上面的计算，二
（
1
）
班和二
（
3
）
班能合乘一辆车吗？为什
么？学生此时议论纷纷；有的说：合乘一辆车会出现超载的情况，有
的说：超载车上的空气不好，有的说超载危险；有的说超载会翻车。
此时我出示相关资料：
（
1
）
2
年
1
月
28
日下午，江山市发送翻车
事故，造成
11
人死亡，
17
人受伤。该车准载
1
人，而车上坐了
28
人，
出现严重超载。
（
2
）
2
年
4
月
23
日
8
时
1
分左右，重庆发生一起特大
交通事故，
25
人死亡，
6
人受伤。交警部门判断是超载、超速行为。
于是我就借此进行法制教育，
为了人民群众的乘车安全，
我国制定了
《中华人民共和国交通安全法》
，本法中第四十九条规定：机动车载
人不得超过核定人数，
客运机动车不得违反规定载货。
通过计算的结
果和实例让学生知道了客车超载的严重性。
在讲授重量单位“千克、克”的认识，我一边指导学生通过天平
称出一千克的重量，一边告诉学生：公平交易，诚实做人，一千克虽
轻但意义非凡。
同时我一边指导学生通过用手来感受重量，
一边告诉
学生：一克物品很轻，但一克毒品的危害却很大，适时对学生进行远
离毒品，珍爱生命的教育，
使学生认识到毒品的危害。在学科教学中
渗透法制教育，
需要教师从教材中用心挖掘更深层次的东西，
采取灵
活多样的教学方法潜移默化地对学生进行法制教育。
二、有的放矢，对学生进行法制教育。
《数学课程标准》对数学活动这样要求：教师应激发学生学习的
积极性，
向学生提供充分从事数学活动的机会，
帮助她们在自主探索、
合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，
数学思想
和方法、
获得广泛的数学活动经验。
例如我在教学六年级数学下册第
32
页例
1
；探索《比的意义》，
4
幅图都有国旗，在不同的场合国旗
大小一样吗
?
国旗时随便可以制作的？究竟国旗的尺寸存在着什么有
趣的比呢？为此，我对学生渗透法制教育：国旗是祖国的象征，我们
每个人都要尊重和爱护它，不能随便制作，主要渗透《中华人民共和
国国旗法》的规定。借助情境教学，对学生进行法制教育
三、数学题中，融入法制教育
在数学教学中，教师可以结合时事，结合法制教育，让学生在练
习过程中接受法制教育。例如我在教学二年级数学上册《加减混合》
时，有坐公交车这道练习题，我就教育学生要按照秩序上下车，主动
给老人、残疾人、军属让座，还要防止公交车上的小偷，如发现自己
的东西被偷，要及时报
110
，求助法律，小偷一定会绳之于法，受到
《中华人民共和国治安管理处罚条例》
的处罚。
这样在学生掌握数学
知识的同时，也就渗透了法制教育。
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