如题所述
小学生的茁壮成长离不开教育,
不仅仅是科学文化知识教育,
而
更
重
要
的
是
理
想
、
道
德
和
法
制
教
育
。
因此,学科教学中增强法制教育的渗
透,显得尤为重要。如何在数学课堂中渗透法制教育,取得“潜移默
化,润物无声”
的效果呢?笔者结合小学数学知识,就小学数学教学
中怎样渗透法制教育,我是这样思考的。
一、挖掘教材,利用潜在的元素合理渗透。
要想在数学课堂中渗透法制教育,
教师就要认真钻研教材,
充分
挖掘教材中潜在的法制教育元素,寻找法律知识的切入点和渗透点,
把法律知识自然融入数学教学之中。例如:我在教学二年级上册《两
位数加两位数(进位加)
》时,创设班级同学合乘车的情境,然后提
问:根据上面的计算,二
(
1
)
班和二
(
3
)
班能合乘一辆车吗?为什
么?学生此时议论纷纷;有的说:合乘一辆车会出现超载的情况,有
的说:超载车上的空气不好,有的说超载危险;有的说超载会翻车。
此时我出示相关资料:
(
1
)
2
年
1
月
28
日下午,江山市发送翻车
事故,造成
11
人死亡,
17
人受伤。该车准载
1
人,而车上坐了
28
人,
出现严重超载。
(
2
)
2
年
4
月
23
日
8
时
1
分左右,重庆发生一起特大
交通事故,
25
人死亡,
6
人受伤。交警部门判断是超载、超速行为。
于是我就借此进行法制教育,
为了人民群众的乘车安全,
我国制定了
《中华人民共和国交通安全法》
,本法中第四十九条规定:机动车载
人不得超过核定人数,
客运机动车不得违反规定载货。
通过计算的结
果和实例让学生知道了客车超载的严重性。
在讲授重量单位“千克、克”的认识,我一边指导学生通过天平
称出一千克的重量,一边告诉学生:公平交易,诚实做人,一千克虽
轻但意义非凡。
同时我一边指导学生通过用手来感受重量,
一边告诉
学生:一克物品很轻,但一克毒品的危害却很大,适时对学生进行远
离毒品,珍爱生命的教育,
使学生认识到毒品的危害。在学科教学中
渗透法制教育,
需要教师从教材中用心挖掘更深层次的东西,
采取灵
活多样的教学方法潜移默化地对学生进行法制教育。
二、有的放矢,对学生进行法制教育。
《数学课程标准》对数学活动这样要求:教师应激发学生学习的
积极性,
向学生提供充分从事数学活动的机会,
帮助她们在自主探索、
合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能,
数学思想
和方法、
获得广泛的数学活动经验。
例如我在教学六年级数学下册第
32
页例
1
;探索《比的意义》,
4
幅图都有国旗,在不同的场合国旗
大小一样吗
?
国旗时随便可以制作的?究竟国旗的尺寸存在着什么有
趣的比呢?为此,我对学生渗透法制教育:国旗是祖国的象征,我们
每个人都要尊重和爱护它,不能随便制作,主要渗透《中华人民共和
国国旗法》的规定。借助情境教学,对学生进行法制教育
三、数学题中,融入法制教育
在数学教学中,教师可以结合时事,结合法制教育,让学生在练
习过程中接受法制教育。例如我在教学二年级数学上册《加减混合》
时,有坐公交车这道练习题,我就教育学生要按照秩序上下车,主动
给老人、残疾人、军属让座,还要防止公交车上的小偷,如发现自己
的东西被偷,要及时报
110
,求助法律,小偷一定会绳之于法,受到
《中华人民共和国治安管理处罚条例》
的处罚。
这样在学生掌握数学
知识的同时,也就渗透了法制教育。
不仅仅是科学文化知识教育,
而
更
重
要
的
是
理
想
、
道
德
和
法
制
教
育
。
因此,学科教学中增强法制教育的渗
透,显得尤为重要。如何在数学课堂中渗透法制教育,取得“潜移默
化,润物无声”
的效果呢?笔者结合小学数学知识,就小学数学教学
中怎样渗透法制教育,我是这样思考的。
一、挖掘教材,利用潜在的元素合理渗透。
要想在数学课堂中渗透法制教育,
教师就要认真钻研教材,
充分
挖掘教材中潜在的法制教育元素,寻找法律知识的切入点和渗透点,
把法律知识自然融入数学教学之中。例如:我在教学二年级上册《两
位数加两位数(进位加)
》时,创设班级同学合乘车的情境,然后提
问:根据上面的计算,二
(
1
)
班和二
(
3
)
班能合乘一辆车吗?为什
么?学生此时议论纷纷;有的说:合乘一辆车会出现超载的情况,有
的说:超载车上的空气不好,有的说超载危险;有的说超载会翻车。
此时我出示相关资料:
(
1
)
2
年
1
月
28
日下午,江山市发送翻车
事故,造成
11
人死亡,
17
人受伤。该车准载
1
人,而车上坐了
28
人,
出现严重超载。
(
2
)
2
年
4
月
23
日
8
时
1
分左右,重庆发生一起特大
交通事故,
25
人死亡,
6
人受伤。交警部门判断是超载、超速行为。
于是我就借此进行法制教育,
为了人民群众的乘车安全,
我国制定了
《中华人民共和国交通安全法》
,本法中第四十九条规定:机动车载
人不得超过核定人数,
客运机动车不得违反规定载货。
通过计算的结
果和实例让学生知道了客车超载的严重性。
在讲授重量单位“千克、克”的认识,我一边指导学生通过天平
称出一千克的重量,一边告诉学生:公平交易,诚实做人,一千克虽
轻但意义非凡。
同时我一边指导学生通过用手来感受重量,
一边告诉
学生:一克物品很轻,但一克毒品的危害却很大,适时对学生进行远
离毒品,珍爱生命的教育,
使学生认识到毒品的危害。在学科教学中
渗透法制教育,
需要教师从教材中用心挖掘更深层次的东西,
采取灵
活多样的教学方法潜移默化地对学生进行法制教育。
二、有的放矢,对学生进行法制教育。
《数学课程标准》对数学活动这样要求:教师应激发学生学习的
积极性,
向学生提供充分从事数学活动的机会,
帮助她们在自主探索、
合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能,
数学思想
和方法、
获得广泛的数学活动经验。
例如我在教学六年级数学下册第
32
页例
1
;探索《比的意义》,
4
幅图都有国旗,在不同的场合国旗
大小一样吗
?
国旗时随便可以制作的?究竟国旗的尺寸存在着什么有
趣的比呢?为此,我对学生渗透法制教育:国旗是祖国的象征,我们
每个人都要尊重和爱护它,不能随便制作,主要渗透《中华人民共和
国国旗法》的规定。借助情境教学,对学生进行法制教育
三、数学题中,融入法制教育
在数学教学中,教师可以结合时事,结合法制教育,让学生在练
习过程中接受法制教育。例如我在教学二年级数学上册《加减混合》
时,有坐公交车这道练习题,我就教育学生要按照秩序上下车,主动
给老人、残疾人、军属让座,还要防止公交车上的小偷,如发现自己
的东西被偷,要及时报
110
,求助法律,小偷一定会绳之于法,受到
《中华人民共和国治安管理处罚条例》
的处罚。
这样在学生掌握数学
知识的同时,也就渗透了法制教育。
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