如题所述
青蛙写诗组词如下:
【 #课件# 导语】语文教学可以联系生活实际、利用教学辅助设备来创设情境,让学生自己创设情境,也可以通过对比创设情境。“良好的开端是成功的一半”,课件是激发学生兴趣并给一堂课确定基调的话,要恰到好处,形式活泼,吸引人,打动人,让听课者回味无穷。下面是 考 网整理分享的一年级上册语文课件:《青蛙写诗》,欢迎阅读与借鉴。
【 篇一 】
【设计理念】
好的课文内容使学生百读不厌,心花怒放,同时也能开启教师的教学智慧。依据教材及学生学习特点,我以鲜明的图画、生动的诗歌为识字载体,将阅读和识字教学相融合,以阅读带识字,以识字促阅读,让学生在阅读中识字。立足学生丰富的生活,引导学生掌握汉字的构字规律,运用多种方法识字,力求构建了一个情境化、生活化的开放性有生命活力的课堂。教学中,充分优化教学资源,树立大语文观念,适当拓展延伸,丰富教学内容,引发学生个性表达,挖掘学生的潜能,凸显课程校本化研究的特色。设计和教学时,我努力体现“三新”,即理念新,设计新,方法新;凸现“三重”,即重识字,重朗读,重创造。
【教学目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.感悟课文内容,拓展学生思维,发展语言,培养学生的想象和创造力。
3.初步认识和了解三种标点符号。
4.复习生字,学会写4个,交给多种识字方法,培养识字能力。
【教学资源】
充分利用课件、录音、挂图、实物、生字卡片等教学资源。
【教学过程】
一.创设情境,复习生字
1.出示小青蛙(图片),和小青蛙交流,打个招呼。
2.创设情境,看图读词语复习生字。(课件演示)
3.引导学生借助拼音认读巩固生字。
4.去掉拼音,开火车认读生字卡片。
二.朗读课文,理清思路
1.五名学生读课文:青蛙写诗的时候,都谁帮了它的忙?
(板书:小蝌蚪水泡泡一串水珠)
2.读读二、三、四小节,想想:他们都帮了青蛙的什么忙?
(板书:逗号句号省略号)
三.阅读课文,学习生字
学“号”
1.今天我们认识了几个标点符号?
2.同桌在书上找一找逗号、句号和省略号,互相读一读。
3.在标点符号的大家族中,你还认识哪些标点?
4.想一想,除了标点符号以外,“号”还能组哪些词?
5.书空“号”字的笔顺,说说书写时要注意什么?
引出“泡”“串”
1.老师吹泡泡,请学生仔细观察。
2.老师吹出了什么样的泡泡?(五颜六色的泡泡一串串大大的泡泡)
3.出示“泡”和“串”两个生字。
4.请学生在课文中圈出这两个字。
学“泡”
1.怎样记住“泡”字?
2.复习一下学过的生字,引出“一串字”。(抱饱炮跑袍)
3.读歌谣,区别记忆“一串字”,你会发现什么?(都是左右结构的形声字)
学“串”
1.看到“串”这个字,你能想到什么?(出示实物:一串项链、一串辣椒、一串灯笼)
2.老师用语言描述,学生猜,猜时要用上“串”字。
黄色的、弯弯的、吃起来软软的、甜甜的(一串香蕉)
甜的、圆的、有紫的、有绿的(一串葡萄)
用棍穿的、红红的、外边挂糖的、吃起来甜酸的(一串冰糖葫芦)
用棍穿的、火烧烤的、吃起来香香的(羊肉串)
3.分角色朗读二、三、四小节。
(间休:下面我们就唱着歌跟着小青蛙到家里看看它写的诗,好吗?表演唱《小青蛙找家》)
四、感悟诗句,学“呱”
1.看一看,听一听小青蛙写的诗。(课件演示)。
2.大家听得很认真,猜猜是谁给小青蛙配的音?
3.让她再给大家读一遍,好吗?
4.大家仔细观察这首诗,你会发现什么?(只有一个字“呱”)
5.出示“呱”,又会发现什么?(形声字)
6.指导书写(从左到右书写规则,左窄右宽)
7.学生写“呱”字。
8.请大家再仔细观察这首诗,你还会发现什么?(节奏相同;有逗号、句号和感叹号)
9.再读这首诗时,要注意些什么?(句号停顿长一些,逗号短一些,省略号要读得好像话没说完)
10.谁再来读读?(指导读出不同的感觉)
11.引导学生当小翻译,想象青蛙写的诗是什么意思呢?小组内讨论。
12.假如你就是这只小青蛙蹲在荷叶上看到天下雨了,心情怎样?假如你是小青蛙做了一首美妙的诗,你的心情怎样?假如你得到了别人的帮助,你的心情又会怎样?
13.每个人都当小青蛙,来朗读自己做的诗。(带着高兴、自豪、感谢的心情)
五、拓展延伸,模仿作诗
1.青蛙做了这首美妙的诗,被小动物们知道了,它们今天也来了,看看都谁来了,我们来认识认识,听一听。
2.作业:请大家帮它们想想:每个小动物会做一首什么样的诗呢?都有谁会帮它们的忙呢?模仿课文说说。
【 篇二 】
教学目标:
1、认识14个生字,会写2个生字。教给学生多种识字方法,培养识字能力。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步认识和了解三种标点符号。
4、感悟课文内容,拓展语言,培养想象和创造力。
教学过程:
创设情境
同学们会背诗吗?会背谁写的诗?有一只小青蛙,它也想成为一名诗人,今天老师把它请到了课堂上,我们和小青蛙打个招呼吧!今天我们就来学习《青蛙写诗》这篇文章。
一、教师范读课文
同学注意听老师每个字的发音和语句的停顿。
二、初读课文
自由读文,遇到生字宝宝可以用你喜欢的符号画下来,借助拼音多读几遍。
三、再读课文,学习小节
出示“诗”字,组词。古诗、诗人、写诗……
1、我们今天学习的这篇课文就是诗歌,课件出示课文内容,讲解小节。
2、请你按照老师刚刚标的1、2小节,把文章按小节标出来。
3、分小节朗读课文。