我明早去个小学那里试讲,是低年级的,而我之前学的主要是偏向于初中,小学的上课方法相比初中的应该注意些什么呢?是不是象语气之类的要有点象幼儿园那样哄着他们一下啊?
回复：小学语文毕业复习指导系列
既然现代社会的发展为我们的终身学习提供了这样多的便利，提供了这样丰盛的大餐，只要需要，请你就请你充分地利用并享受它们吧！
三、自主识字——打开书本世界之门的金钥匙
“我上学了”，“我要识字”，“我要读书”……不知道现在的你还记不记得刚上小学，成为一名小学生时的那股兴奋劲儿。现在，你肯定认识了不少字，也读了不少的书。《语文课程标准》要求你在小学阶段认识常用汉字3000个，你是不是达到了呢？
●让生字表发挥作用
也许你在平时的学习过程中，语文书中附录的生字表没有引起你太多的注意；也许你只在平时查询时才用到它。现在，建议你用这些生字表来检验一下，你到底认识了多少汉字呢？
尽量把你用到的语文书找齐，和你要好的同学结成学习小组，听写一下，看看你能写对多少。不过需要注意的是，听写的时候要边组词边提写，因为很多汉字要在词语等语言环境中才有意义，因为我们学习汉字是为了运用它。
如果在这个过程中，你发现哪个字你记得不准，就要多动脑筋想想怎样来记住它了。如“德”字比较复杂，你可以用“十四个人一条心”来记，还要记住因为是“十四个人”所以不要写成“单人旁”。如有的同学把“冀”字分成“北—田—共”三部分来记。有的同学记“霉”字则用“每当下雨天，潮湿易发霉”的顺口溜来记。有的同学则用“人死埋在草中央”来体现“葬”字的字形和字意。看看你自己能想出什么方法来呢？
另外，还可以找一些硬纸，裁成扑克大小的卡片，把你认为不容易掌握的字或词写在上面，利用课间的时间玩一玩，可以用它们组词，说话，可以读出来，还可以一个人说意思、其他人猜……游戏规则就由你们确定，不知不觉中，你就对这些字进行了复习。
●做生活的有心人，在生活中识字
在我们平时的生活环境中，到处可以看到文字：街道、商店、交通工具、电视、报纸、广告牌匾……遇到不认识的，不理解的，注意千万不要放过：问一问别人，就长知识；查一查工具书，就增见识。
有的同学在电视中的“天气预报”节目中知道了“郴州”的“郴”原来读“chēn”。
有的同学在吃榨菜时看到了包装袋上的“涪陵”这个地名，一查字典，才知道这是个地名，“涪”字读“fú”。
有个同学在看历史书的时候，知道宋朝有个皇帝叫“赵匡胤”，问家长知道了“胤”字读“yìn”，但是家长也不知道这个字的意思，一查字典才知道它指“后代，后嗣”。
也许你没有留意，但是生活中积极主动的识字，其的意义绝不亚于你跟着书本按部就班地认字。
●有趣的学习游戏
识字还要讲究方法，很多有趣的语文活动，你都可以做一做，玩一玩，比如“形近字”“多音字”的比较练习，近义词、反义词的对比练习；“加偏旁组新字”、“加减笔画变新字”，给汉字编“顺口溜”、“字谜”等等。下面的几种游戏你也一定喜欢：
“猜一猜”：因为汉字中有很多的字是形声字，遇到不认识的字或不理解的，可以根据形声字“声旁表音，形旁表意”的规律去猜一猜，然后再加以验证。
“中心开花”的游戏：以某一个“偏旁”为中心组字，可以复习同一偏旁的字；以某个“字”为中心组词语，是对词语运用的练习和巩固。
“词语接龙”的游戏：以某个字为“龙头”，进行两个字或是成语的接龙游戏，可以丰富你的词汇量。
甚至经常从工具书中翻出一些常用的字或词来“难为”一下身边的同学，对大家也都有好处。
有几个同学步行去公园，觉得很没意思，于是排成一队，进行成语接龙的游戏，谁最快接上一个成语就跑到队伍前面当排头：于是，随着公园的临近，队伍排头的不断变换，词语的积累也就越来越丰富。
看到了吧？只要开动脑筋，就会使生活丰富多彩，使学习充满情趣。识得字多了，你的读书能力自然也就增强了，无形中，你的手里就有了一把打开书本世界的“金钥匙”！
回复：小学语文毕业复习指导系列
既然现代社会的发展为我们的终身学习提供了这样多的便利，提供了这样丰盛的大餐，只要需要，请你就请你充分地利用并享受它们吧！
三、自主识字——打开书本世界之门的金钥匙
“我上学了”，“我要识字”，“我要读书”……不知道现在的你还记不记得刚上小学，成为一名小学生时的那股兴奋劲儿。现在，你肯定认识了不少字，也读了不少的书。《语文课程标准》要求你在小学阶段认识常用汉字3000个，你是不是达到了呢？
●让生字表发挥作用
也许你在平时的学习过程中，语文书中附录的生字表没有引起你太多的注意；也许你只在平时查询时才用到它。现在，建议你用这些生字表来检验一下，你到底认识了多少汉字呢？
尽量把你用到的语文书找齐，和你要好的同学结成学习小组，听写一下，看看你能写对多少。不过需要注意的是，听写的时候要边组词边提写，因为很多汉字要在词语等语言环境中才有意义，因为我们学习汉字是为了运用它。
如果在这个过程中，你发现哪个字你记得不准，就要多动脑筋想想怎样来记住它了。如“德”字比较复杂，你可以用“十四个人一条心”来记，还要记住因为是“十四个人”所以不要写成“单人旁”。如有的同学把“冀”字分成“北—田—共”三部分来记。有的同学记“霉”字则用“每当下雨天，潮湿易发霉”的顺口溜来记。有的同学则用“人死埋在草中央”来体现“葬”字的字形和字意。看看你自己能想出什么方法来呢？
另外，还可以找一些硬纸，裁成扑克大小的卡片，把你认为不容易掌握的字或词写在上面，利用课间的时间玩一玩，可以用它们组词，说话，可以读出来，还可以一个人说意思、其他人猜……游戏规则就由你们确定，不知不觉中，你就对这些字进行了复习。
●做生活的有心人，在生活中识字
在我们平时的生活环境中，到处可以看到文字：街道、商店、交通工具、电视、报纸、广告牌匾……遇到不认识的，不理解的，注意千万不要放过：问一问别人，就长知识；查一查工具书，就增见识。
有的同学在电视中的“天气预报”节目中知道了“郴州”的“郴”原来读“chēn”。
有的同学在吃榨菜时看到了包装袋上的“涪陵”这个地名，一查字典，才知道这是个地名，“涪”字读“fú”。
有个同学在看历史书的时候，知道宋朝有个皇帝叫“赵匡胤”，问家长知道了“胤”字读“yìn”，但是家长也不知道这个字的意思，一查字典才知道它指“后代，后嗣”。
也许你没有留意，但是生活中积极主动的识字，其的意义绝不亚于你跟着书本按部就班地认字。
●有趣的学习游戏
识字还要讲究方法，很多有趣的语文活动，你都可以做一做，玩一玩，比如“形近字”“多音字”的比较练习，近义词、反义词的对比练习；“加偏旁组新字”、“加减笔画变新字”，给汉字编“顺口溜”、“字谜”等等。下面的几种游戏你也一定喜欢：
“猜一猜”：因为汉字中有很多的字是形声字，遇到不认识的字或不理解的，可以根据形声字“声旁表音，形旁表意”的规律去猜一猜，然后再加以验证。
“中心开花”的游戏：以某一个“偏旁”为中心组字，可以复习同一偏旁的字；以某个“字”为中心组词语，是对词语运用的练习和巩固。
“词语接龙”的游戏：以某个字为“龙头”，进行两个字或是成语的接龙游戏，可以丰富你的词汇量。
甚至经常从工具书中翻出一些常用的字或词来“难为”一下身边的同学，对大家也都有好处。
有几个同学步行去公园，觉得很没意思，于是排成一队，进行成语接龙的游戏，谁最快接上一个成语就跑到队伍前面当排头：于是，随着公园的临近，队伍排头的不断变换，词语的积累也就越来越丰富。
看到了吧？只要开动脑筋，就会使生活丰富多彩，使学习充满情趣。识得字多了，你的读书能力自然也就增强了，无形中，你的手里就有了一把打开书本世界的“金钥匙”！
既然现代社会的发展为我们的终身学习提供了这样多的便利，提供了这样丰盛的大餐，只要需要，请你就请你充分地利用并享受它们吧！
三、自主识字——打开书本世界之门的金钥匙
“我上学了”，“我要识字”，“我要读书”……不知道现在的你还记不记得刚上小学，成为一名小学生时的那股兴奋劲儿。现在，你肯定认识了不少字，也读了不少的书。《语文课程标准》要求你在小学阶段认识常用汉字3000个，你是不是达到了呢？
●让生字表发挥作用
也许你在平时的学习过程中，语文书中附录的生字表没有引起你太多的注意；也许你只在平时查询时才用到它。现在，建议你用这些生字表来检验一下，你到底认识了多少汉字呢？
尽量把你用到的语文书找齐，和你要好的同学结成学习小组，听写一下，看看你能写对多少。不过需要注意的是，听写的时候要边组词边提写，因为很多汉字要在词语等语言环境中才有意义，因为我们学习汉字是为了运用它。
如果在这个过程中，你发现哪个字你记得不准，就要多动脑筋想想怎样来记住它了。如“德”字比较复杂，你可以用“十四个人一条心”来记，还要记住因为是“十四个人”所以不要写成“单人旁”。如有的同学把“冀”字分成“北—田—共”三部分来记。有的同学记“霉”字则用“每当下雨天，潮湿易发霉”的顺口溜来记。有的同学则用“人死埋在草中央”来体现“葬”字的字形和字意。看看你自己能想出什么方法来呢？
另外，还可以找一些硬纸，裁成扑克大小的卡片，把你认为不容易掌握的字或词写在上面，利用课间的时间玩一玩，可以用它们组词，说话，可以读出来，还可以一个人说意思、其他人猜……游戏规则就由你们确定，不知不觉中，你就对这些字进行了复习。
●做生活的有心人，在生活中识字
在我们平时的生活环境中，到处可以看到文字：街道、商店、交通工具、电视、报纸、广告牌匾……遇到不认识的，不理解的，注意千万不要放过：问一问别人，就长知识；查一查工具书，就增见识。
有的同学在电视中的“天气预报”节目中知道了“郴州”的“郴”原来读“chēn”。
有的同学在吃榨菜时看到了包装袋上的“涪陵”这个地名，一查字典，才知道这是个地名，“涪”字读“fú”。
有个同学在看历史书的时候，知道宋朝有个皇帝叫“赵匡胤”，问家长知道了“胤”字读“yìn”，但是家长也不知道这个字的意思，一查字典才知道它指“后代，后嗣”。
也许你没有留意，但是生活中积极主动的识字，其的意义绝不亚于你跟着书本按部就班地认字。
●有趣的学习游戏
识字还要讲究方法，很多有趣的语文活动，你都可以做一做，玩一玩，比如“形近字”“多音字”的比较练习，近义词、反义词的对比练习；“加偏旁组新字”、“加减笔画变新字”，给汉字编“顺口溜”、“字谜”等等。下面的几种游戏你也一定喜欢：
“猜一猜”：因为汉字中有很多的字是形声字，遇到不认识的字或不理解的，可以根据形声字“声旁表音，形旁表意”的规律去猜一猜，然后再加以验证。
“中心开花”的游戏：以某一个“偏旁”为中心组字，可以复习同一偏旁的字；以某个“字”为中心组词语，是对词语运用的练习和巩固。
“词语接龙”的游戏：以某个字为“龙头”，进行两个字或是成语的接龙游戏，可以丰富你的词汇量。
甚至经常从工具书中翻出一些常用的字或词来“难为”一下身边的同学，对大家也都有好处。
有几个同学步行去公园，觉得很没意思，于是排成一队，进行成语接龙的游戏，谁最快接上一个成语就跑到队伍前面当排头：于是，随着公园的临近，队伍排头的不断变换，词语的积累也就越来越丰富。
看到了吧？只要开动脑筋，就会使生活丰富多彩，使学习充满情趣。识得字多了，你的读书能力自然也就增强了，无形中，你的手里就有了一把打开书本世界的“金钥匙”！
回复：小学语文毕业复习指导系列
既然现代社会的发展为我们的终身学习提供了这样多的便利，提供了这样丰盛的大餐，只要需要，请你就请你充分地利用并享受它们吧！
三、自主识字——打开书本世界之门的金钥匙
“我上学了”，“我要识字”，“我要读书”……不知道现在的你还记不记得刚上小学，成为一名小学生时的那股兴奋劲儿。现在，你肯定认识了不少字，也读了不少的书。《语文课程标准》要求你在小学阶段认识常用汉字3000个，你是不是达到了呢？
●让生字表发挥作用
也许你在平时的学习过程中，语文书中附录的生字表没有引起你太多的注意；也许你只在平时查询时才用到它。现在，建议你用这些生字表来检验一下，你到底认识了多少汉字呢？
尽量把你用到的语文书找齐，和你要好的同学结成学习小组，听写一下，看看你能写对多少。不过需要注意的是，听写的时候要边组词边提写，因为很多汉字要在词语等语言环境中才有意义，因为我们学习汉字是为了运用它。
如果在这个过程中，你发现哪个字你记得不准，就要多动脑筋想想怎样来记住它了。如“德”字比较复杂，你可以用“十四个人一条心”来记，还要记住因为是“十四个人”所以不要写成“单人旁”。如有的同学把“冀”字分成“北—田—共”三部分来记。有的同学记“霉”字则用“每当下雨天，潮湿易发霉”的顺口溜来记。有的同学则用“人死埋在草中央”来体现“葬”字的字形和字意。看看你自己能想出什么方法来呢？
另外，还可以找一些硬纸，裁成扑克大小的卡片，把你认为不容易掌握的字或词写在上面，利用课间的时间玩一玩，可以用它们组词，说话，可以读出来，还可以一个人说意思、其他人猜……游戏规则就由你们确定，不知不觉中，你就对这些字进行了复习。
●做生活的有心人，在生活中识字
在我们平时的生活环境中，到处可以看到文字：街道、商店、交通工具、电视、报纸、广告牌匾……遇到不认识的，不理解的，注意千万不要放过：问一问别人，就长知识；查一查工具书，就增见识。
有的同学在电视中的“天气预报”节目中知道了“郴州”的“郴”原来读“chēn”。
有的同学在吃榨菜时看到了包装袋上的“涪陵”这个地名，一查字典，才知道这是个地名，“涪”字读“fú”。
有个同学在看历史书的时候，知道宋朝有个皇帝叫“赵匡胤”，问家长知道了“胤”字读“yìn”，但是家长也不知道这个字的意思，一查字典才知道它指“后代，后嗣”。
也许你没有留意，但是生活中积极主动的识字，其的意义绝不亚于你跟着书本按部就班地认字。
●有趣的学习游戏
识字还要讲究方法，很多有趣的语文活动，你都可以做一做，玩一玩，比如“形近字”“多音字”的比较练习，近义词、反义词的对比练习；“加偏旁组新字”、“加减笔画变新字”，给汉字编“顺口溜”、“字谜”等等。下面的几种游戏你也一定喜欢：
“猜一猜”：因为汉字中有很多的字是形声字，遇到不认识的字或不理解的，可以根据形声字“声旁表音，形旁表意”的规律去猜一猜，然后再加以验证。
“中心开花”的游戏：以某一个“偏旁”为中心组字，可以复习同一偏旁的字；以某个“字”为中心组词语，是对词语运用的练习和巩固。
“词语接龙”的游戏：以某个字为“龙头”，进行两个字或是成语的接龙游戏，可以丰富你的词汇量。
甚至经常从工具书中翻出一些常用的字或词来“难为”一下身边的同学，对大家也都有好处。
有几个同学步行去公园，觉得很没意思，于是排成一队，进行成语接龙的游戏，谁最快接上一个成语就跑到队伍前面当排头：于是，随着公园的临近，队伍排头的不断变换，词语的积累也就越来越丰富。
看到了吧？只要开动脑筋，就会使生活丰富多彩，使学习充满情趣。识得字多了，你的读书能力自然也就增强了，无形中，你的手里就有了一把打开书本世界的“金钥匙”！
温馨提示：答案为网友推荐，仅供参考
第1个回答 2008-09-23
要把学生当朋友。教小学生要有耐心，因为他们还小，有很多事不懂，有时他们的一句话会让你哭笑不得，你不能这样就对教小学生没兴趣，那你就大错特错，因为她们也有她们可爱单纯的一面。和他们相处久，你会觉得离不开他们。本回答被提问者采纳
第2个回答 2008-09-23
当然不能像哄幼儿园小朋友那样去哄小学生了,对小学生教育要有耐心,经常要让他们知道他们已经是学生了,应当做一些他们应该做的事情了,比如:打扫教室,帮助同学等.平时对他们要多表扬,对回答问题对的同学表扬,回答错的也要先表扬其勇于回答问题的精神,再指出他的错误,总之对学生要多鼓励.祝你成功.
第3个回答 2008-09-23
小学注重教学方法，比如演示法、情景再现等，而初中更注重理论讲解。
第4个回答 2008-09-23
要学生有兴趣
