如题所述
你的理解是“以前的”理解。
教材的编写是符合课改精神的。在现行《数学新课程标准》中,已不再区分“乘数”和“被乘数”。这里需要强调两点:
第一,在同一情境下,如你说的“你问我说一共有多少个宝葫芦?”,算式有两种写法,都行。但要让孩子知道表示是几个几。在这里是表示“8个5”。若孩子说“5个8”就错了。
第二,对于一条没有情境的纯数学算式,它可以表示两种意义。如5*8=40。如可以说是“8个5,也可以说“5个8”。
新课程这样规定有个导向:既要让孩子真正的理解意思,而非机械的记忆算式,记“被乘数”和“乘数”谁前谁后的问题。算式只是交流的工具,主要的是交流内容,明确意义最关键。
我的回答怎么样?若觉得还可以,请为我加分吧!谢谢你!
教材的编写是符合课改精神的。在现行《数学新课程标准》中,已不再区分“乘数”和“被乘数”。这里需要强调两点:
第一,在同一情境下,如你说的“你问我说一共有多少个宝葫芦?”,算式有两种写法,都行。但要让孩子知道表示是几个几。在这里是表示“8个5”。若孩子说“5个8”就错了。
第二,对于一条没有情境的纯数学算式,它可以表示两种意义。如5*8=40。如可以说是“8个5,也可以说“5个8”。
新课程这样规定有个导向:既要让孩子真正的理解意思,而非机械的记忆算式,记“被乘数”和“乘数”谁前谁后的问题。算式只是交流的工具,主要的是交流内容,明确意义最关键。
我的回答怎么样?若觉得还可以,请为我加分吧!谢谢你!
温馨提示:答案为网友推荐,仅供参考