如题所述
你的理解是“以前的”理解。
教材的编写是符合课改精神的。在现行《数学新课程标准》中，已不再区分“乘数”和“被乘数”。这里需要强调两点：
第一，在同一情境下，如你说的“你问我说一共有多少个宝葫芦？”，算式有两种写法，都行。但要让孩子知道表示是几个几。在这里是表示“8个5”。若孩子说“5个8”就错了。
第二，对于一条没有情境的纯数学算式，它可以表示两种意义。如5*8=40。如可以说是“8个5，也可以说“5个8”。
新课程这样规定有个导向：既要让孩子真正的理解意思，而非机械的记忆算式，记“被乘数”和“乘数”谁前谁后的问题。算式只是交流的工具，主要的是交流内容，明确意义最关键。
我的回答怎么样？若觉得还可以，请为我加分吧！谢谢你！
教材的编写是符合课改精神的。在现行《数学新课程标准》中，已不再区分“乘数”和“被乘数”。这里需要强调两点：
第一，在同一情境下，如你说的“你问我说一共有多少个宝葫芦？”，算式有两种写法，都行。但要让孩子知道表示是几个几。在这里是表示“8个5”。若孩子说“5个8”就错了。
第二，对于一条没有情境的纯数学算式，它可以表示两种意义。如5*8=40。如可以说是“8个5，也可以说“5个8”。
新课程这样规定有个导向：既要让孩子真正的理解意思，而非机械的记忆算式，记“被乘数”和“乘数”谁前谁后的问题。算式只是交流的工具，主要的是交流内容，明确意义最关键。
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