如题所述
1. 这位牧羊人在实践中逐渐发现人与土地，人与自然相互依存的关系，他深深意识到人生的价值在于为他人。为后人造福，幸福不是一种状态，而是一种心态。人生充满忙碌，但人们依然可以选择诗意地栖居在大地上生活繁琐而艰辛。但宁静的心灵和满腔热忱会弹奏出精彩的乐章。
2. 菲利普夫妇爱慕虚荣，死要面子。生活异常拮据，在仅能顾得上生活的情况下，仍每个星期日衣冠整齐地到栈桥上散步。离开栈桥到哲尔赛岛，当然是他们向往已久的了。作者只言片语就活画了一幅优美动人的画卷，极其真切地暗示了他们当时渴盼与兴奋的心情，与明快的景物相映衬，相得益彰。既向我们展示了主人公活动的舞台，又预示了在这穷人们理想的游览“圣地”将要发生的不平凡的故事。
3. 描写荒草遍地的句子，服务员正忙碌着为客人点餐。
4. 这两处环境描写，勾画了人物的不同心境。小说的主要手段是塑造人物形象，小说中的环境描写，让我们直观地透视到人物的灵魂，使人物形象更鲜明、生动、丰满。
5. 优美的旋律，优美的诗句，优美的文字，优美的散文，优美的舞姿，优美的语言。
6. ①美好;美妙：姿态优美|风景优美。②亦称“秀美”。美学范畴之一。与“崇高”相对。指事物呈现出婉约柔和、纤巧雅致的特性，以此唤起人们亲切、愉悦、平和、自由的审美感受。
7. 《桥》课文中环境描写的句子：黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。体会：像泼，像倒，运用了拟人和夸张的修辞手法，形象地写出雨水之大，来势凶猛。
8. ⒉可以按景物的类别来写，如山、水、花、鸟;瀑、石、峰、洞;亭、台、楼阁等。要写出景物的光、色、味;既要写它的静态，也要写它的动态，还可以写出它的环境气氛。
9. 你喜欢在草地上干什么写一写，喜欢自由自在的旅行。
10. 草地上她看到了他小猪，作业改变成为我们不被淘汰的法宝。
11. 本课最精彩的部分是第三自然段，精彩在哪？其一，是细节描写。作者按顺序娓娓道来，“下马步行”、“轻轻敲门”、“轻轻走进去”、“恭恭敬敬地……等候”、“快步走进”、……这些细节描写，表现了刘备对人才的敬重与虔诚。精彩之二，环境烘托。本段开头有一段秀丽的环境描写。如“冈前几片松林疏疏朗朗、潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。”巧妙地衬托了诸葛亮的性格特点。
12. 小说《我的叔叔于勒》一文中，有两处自然环境描写。一处是去哲尔赛岛游玩时，“我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。”此处环境描写，好似一幅水墨山水画，描绘了水的碧绿与平静。
13. 植树的牧羊人第一段用了环境描写的表达方法，作用是为后面写牧羊人的植树做了铺垫。
14. 《植树的牧羊人》，又名《种树的男人》，是法国作家让·乔诺1953年写的一篇小说，讲的是一个离群索居的牧羊人，通过近半个世纪坚持不懈地植树，把土丘变成了绿洲，证实了孤独者能够找到幸福。曾被改编成动画片。
15. 水牛早就躲到了池塘里，整个身子埋在了池水中，只露出一个头在水面上透气。
16. 写景作文方法
17. 精妙的比喻。本课共有三个精妙的比喻句，比喻句的结构大体相似。“他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。”“刘备听了顿时茅塞顿开，像拨开了云雾见到了青天。”“我得到了诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！”这里教师要引导学生结合具体的语言环境，反复朗读，明白比喻句中喻体和本体之间的关系，并从中体会诸葛亮的雄才大略以及与刘备之间的亲密友情。同时还可以让学生注意积累或迁移运用。
18. 粗略看来，并没什么。结合课文内容，顿觉回味无穷。
19. ⒈写景要按方位顺序，由近及远，由远及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中间到四周等等有次序地描写，要主次分明，详略得当。
20. 填词语可以填:优美的舞姿，优美的音乐，优美的故事，优美的声音。
2. 菲利普夫妇爱慕虚荣，死要面子。生活异常拮据，在仅能顾得上生活的情况下，仍每个星期日衣冠整齐地到栈桥上散步。离开栈桥到哲尔赛岛，当然是他们向往已久的了。作者只言片语就活画了一幅优美动人的画卷，极其真切地暗示了他们当时渴盼与兴奋的心情，与明快的景物相映衬，相得益彰。既向我们展示了主人公活动的舞台，又预示了在这穷人们理想的游览“圣地”将要发生的不平凡的故事。
3. 描写荒草遍地的句子，服务员正忙碌着为客人点餐。
4. 这两处环境描写，勾画了人物的不同心境。小说的主要手段是塑造人物形象，小说中的环境描写，让我们直观地透视到人物的灵魂，使人物形象更鲜明、生动、丰满。
5. 优美的旋律，优美的诗句，优美的文字，优美的散文，优美的舞姿，优美的语言。
6. ①美好;美妙：姿态优美|风景优美。②亦称“秀美”。美学范畴之一。与“崇高”相对。指事物呈现出婉约柔和、纤巧雅致的特性，以此唤起人们亲切、愉悦、平和、自由的审美感受。
7. 《桥》课文中环境描写的句子：黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。体会：像泼，像倒，运用了拟人和夸张的修辞手法，形象地写出雨水之大，来势凶猛。
8. ⒉可以按景物的类别来写，如山、水、花、鸟;瀑、石、峰、洞;亭、台、楼阁等。要写出景物的光、色、味;既要写它的静态，也要写它的动态，还可以写出它的环境气氛。
9. 你喜欢在草地上干什么写一写，喜欢自由自在的旅行。
10. 草地上她看到了他小猪，作业改变成为我们不被淘汰的法宝。
11. 本课最精彩的部分是第三自然段，精彩在哪？其一，是细节描写。作者按顺序娓娓道来，“下马步行”、“轻轻敲门”、“轻轻走进去”、“恭恭敬敬地……等候”、“快步走进”、……这些细节描写，表现了刘备对人才的敬重与虔诚。精彩之二，环境烘托。本段开头有一段秀丽的环境描写。如“冈前几片松林疏疏朗朗、潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。”巧妙地衬托了诸葛亮的性格特点。
12. 小说《我的叔叔于勒》一文中，有两处自然环境描写。一处是去哲尔赛岛游玩时，“我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。”此处环境描写，好似一幅水墨山水画，描绘了水的碧绿与平静。
13. 植树的牧羊人第一段用了环境描写的表达方法，作用是为后面写牧羊人的植树做了铺垫。
14. 《植树的牧羊人》，又名《种树的男人》，是法国作家让·乔诺1953年写的一篇小说，讲的是一个离群索居的牧羊人，通过近半个世纪坚持不懈地植树，把土丘变成了绿洲，证实了孤独者能够找到幸福。曾被改编成动画片。
15. 水牛早就躲到了池塘里，整个身子埋在了池水中，只露出一个头在水面上透气。
16. 写景作文方法
17. 精妙的比喻。本课共有三个精妙的比喻句，比喻句的结构大体相似。“他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。”“刘备听了顿时茅塞顿开，像拨开了云雾见到了青天。”“我得到了诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！”这里教师要引导学生结合具体的语言环境，反复朗读，明白比喻句中喻体和本体之间的关系，并从中体会诸葛亮的雄才大略以及与刘备之间的亲密友情。同时还可以让学生注意积累或迁移运用。
18. 粗略看来，并没什么。结合课文内容，顿觉回味无穷。
19. ⒈写景要按方位顺序，由近及远，由远及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中间到四周等等有次序地描写，要主次分明，详略得当。
20. 填词语可以填:优美的舞姿，优美的音乐，优美的故事，优美的声音。
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