如题所述
对知识的掌握可以分四个层次：
陈述知识（what），是什么的知识；一般在教材、百科上写的是这类知识。流程知识（how to），如何去做的知识；一般在工作场所的指导书是这类知识。情境知识（if...then），在什么情境上应用的知识；一般是多次实际做之后积累的知识，譬如教材里面的概念、定义只有通过做很多练习题目才能真正理解，在遇到新的题目时能够自动反映出该用哪个概念和定律等，就是“在什么情境下用什么知识的知识”。战略或策略知识（why），为什么的知识，就是更本源的知识。
张泉灵在微博上说过一个例子：
“我和很多化妆师合作过。一流的化妆师，化妆前会去现场看灯光，会问导演整体节目风格，后期怎么做。然后才化妆。二流的化妆师，会给你带各种保护你衣服的围裙，甚至提前给你敷个面膜。三流的化妆，就化妆。可能技法还不错。”
这个可以理解上面四个层次知识的分层，当然这个后面还有很多事情，有兴趣可以看看《卓越密码：如何成为专家》上面有详细的介绍。再举个例子：
考试的时候题目没有做出来，但让你看一眼答案你就会做了，这个背后就是情境知识的欠缺。但如果看了答案仍然不会，是缺什么知识呢？
陈述知识（what），是什么的知识；一般在教材、百科上写的是这类知识。流程知识（how to），如何去做的知识；一般在工作场所的指导书是这类知识。情境知识（if...then），在什么情境上应用的知识；一般是多次实际做之后积累的知识，譬如教材里面的概念、定义只有通过做很多练习题目才能真正理解，在遇到新的题目时能够自动反映出该用哪个概念和定律等，就是“在什么情境下用什么知识的知识”。战略或策略知识（why），为什么的知识，就是更本源的知识。
张泉灵在微博上说过一个例子：
“我和很多化妆师合作过。一流的化妆师，化妆前会去现场看灯光，会问导演整体节目风格，后期怎么做。然后才化妆。二流的化妆师，会给你带各种保护你衣服的围裙，甚至提前给你敷个面膜。三流的化妆，就化妆。可能技法还不错。”
这个可以理解上面四个层次知识的分层，当然这个后面还有很多事情，有兴趣可以看看《卓越密码：如何成为专家》上面有详细的介绍。再举个例子：
考试的时候题目没有做出来，但让你看一眼答案你就会做了，这个背后就是情境知识的欠缺。但如果看了答案仍然不会，是缺什么知识呢？
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第1个回答 2020-11-17
小时候的时候，如果父母不告诉你要上学这个概念，你就不知道上学这个事情。没有其他外界信息传递给你这个消息，你也不会说：爸爸妈妈，我什么时候去上学。
所以开启学习和成长之路，任何时候都需要一点念想。
一点念想
一切有意识的学习都起源于一点念想。你不去想到学某一项东西，即便你本身非常需要，你都难以去学习，因为你压根不会萌生去学习他的想法，没有想法就无法行动；所以有想法是学习第一个程度，一切有意识的学习的开始。
要让自己有念想，就需要去接触和接受外界输出的信息，这样才能激发念想。
要让自己有好的念想，有一句非常适用，叫“近朱者赤近墨者黑”。去看好的内容，去看成功者的经历，在接受信息后深度思考。
要让自己有用的念想，其实是老生常谈的话题，那就是树立有用的志向和目标，这个志向和目标或指引你去念想。
有了念想，初莫了解一下，一半人觉得学着没意思，走了，这就是止于一点念想，到这个层次就结束了。这是最浅尝辄止的学习。
由此可见，念想即是最初始的学习层次，也是最关键的学习开始。
一群在大山深处务农的青年，与世隔绝，如果不是山里通了路，来了一个为富豪小区招保安的骗子，他们或许永远都不会走出大山。
我将同时在下面的每一个程度说说这一群进厂务工当保安的青年的故事，他们的故事像极了我所说的学习程度，但又略微不同，希望能给到你启发。
三分了解
跨过了念想，接着我们开始学习，将所学的内容全篇听完、看完或者读完。这个时候有一半人认为自己学到了。内容描写的精彩的你会表示赞，不错，仿佛站在上帝视角评价，然后拂袖而去，或者赶着去学习下一个内容。而我们忘记了我们从小的学习方式背诵、研读。这时候我们其实仅仅做了一个粗浅的了解，对所学的内容掌握也就三分，甚至还不到。
这个富豪小区的保安张三，每天都迎来送往小区的住户，能认识每一位住户，能知道每一户住者的名字、性别，大概年龄和口音。他就开始沾沾自喜了，我认识了富翁，我也能成为富翁。然后他还是干着自己的保安工作，一成不变。唯一的变化是，咦？你说杨大财主？我认识，就住在我工作的那个小区，和我一个村的。
由于比较幸运，一生平安，最终他在保安的岗位上快乐的退休了。
五分熟悉
有的人会继续学习，尝试理解、背诵和摘录重点记录学习中所学的内容。完成这些事项后，又有人会觉得确实学到东西了。他从中学到了某点知识，理解了几个句子，摘录出老师提示的
所以开启学习和成长之路，任何时候都需要一点念想。
一点念想
一切有意识的学习都起源于一点念想。你不去想到学某一项东西，即便你本身非常需要，你都难以去学习，因为你压根不会萌生去学习他的想法，没有想法就无法行动；所以有想法是学习第一个程度，一切有意识的学习的开始。
要让自己有念想，就需要去接触和接受外界输出的信息，这样才能激发念想。
要让自己有好的念想，有一句非常适用，叫“近朱者赤近墨者黑”。去看好的内容，去看成功者的经历，在接受信息后深度思考。
要让自己有用的念想，其实是老生常谈的话题，那就是树立有用的志向和目标，这个志向和目标或指引你去念想。
有了念想，初莫了解一下，一半人觉得学着没意思，走了，这就是止于一点念想，到这个层次就结束了。这是最浅尝辄止的学习。
由此可见，念想即是最初始的学习层次，也是最关键的学习开始。
一群在大山深处务农的青年，与世隔绝，如果不是山里通了路，来了一个为富豪小区招保安的骗子，他们或许永远都不会走出大山。
我将同时在下面的每一个程度说说这一群进厂务工当保安的青年的故事，他们的故事像极了我所说的学习程度，但又略微不同，希望能给到你启发。
三分了解
跨过了念想，接着我们开始学习，将所学的内容全篇听完、看完或者读完。这个时候有一半人认为自己学到了。内容描写的精彩的你会表示赞，不错，仿佛站在上帝视角评价，然后拂袖而去，或者赶着去学习下一个内容。而我们忘记了我们从小的学习方式背诵、研读。这时候我们其实仅仅做了一个粗浅的了解，对所学的内容掌握也就三分，甚至还不到。
这个富豪小区的保安张三，每天都迎来送往小区的住户，能认识每一位住户，能知道每一户住者的名字、性别，大概年龄和口音。他就开始沾沾自喜了，我认识了富翁，我也能成为富翁。然后他还是干着自己的保安工作，一成不变。唯一的变化是，咦？你说杨大财主？我认识，就住在我工作的那个小区，和我一个村的。
由于比较幸运，一生平安，最终他在保安的岗位上快乐的退休了。
五分熟悉
有的人会继续学习，尝试理解、背诵和摘录重点记录学习中所学的内容。完成这些事项后，又有人会觉得确实学到东西了。他从中学到了某点知识，理解了几个句子，摘录出老师提示的
第2个回答 2020-11-17
说分数是学生的“命根儿”，一点也不为过。据说，在高考这样的关键性考试中，一分之差，中间就差着数百名学生，也就在一定程度上影响着这数百名学生的命运。又比如，高考总要画一条，只要在这线下，哪怕仅一分之差，也要被淘汰。差一分又能说明什么呢？但这事儿还真没法说理去。听说交钱或许可以弥补考分的不足，没有考证过，听说而已。
不过，若有人主张上大学取消高考，改为推荐，你可得要瞪大眼睛，不要一味地附和，因为你很可能不知道入家葫芦里卖的是什么药。一般来说，孩子在小学阶段，家长对分数还不十分看重。何况，现在学校推行的据说都是，内容不深、难度不大，或者也不为难孩子，一、二年级的学生，三门主课考满分的比比皆是。
但有老师说，到三年级就开始分化，有的还能考满分，有的则出现明显的掉队迹象。据我的观察，此论大致不差。从理性上说，孩子得满分与考99分，在我并无大不同。满分固然可喜，99分同样可贺。不过，在考试前我也常对孩子说，会做的要争取都做对。三年级上学期期末考试结束后，意外地接到班主任的报喜电话，说儿子语文、数学、外语都考了100分，全年级14个班这样的学生没几个。
可能是当时对此并无期待，也可能像从前那样认为差一分半分并不重要，总之对老师的电话没有表现出老师期待中的惊喜。老师很敏锐，便问我为什么。我说，能都考10分当然好，就是考了99分，我也不会责备孩子；但三门都考100分，这就不仅体现了对知识的掌握程度，更体现了一种作风和精神，实属不易。
常听有的家长说，他们的孩子参加考试，题目没有不会的，只是往往因粗心出错丢分。在我看来，这不是什么优点，若任其发展下去，会成为一个不易改正的大毛病。人大概都是这样，没有先例还好，有了先例，就可能会在心理上形成某种暗示。到了同一学年的下学期，我竟鬼使神差地期待儿子像上次那样考三个100分。本回答被网友采纳
不过，若有人主张上大学取消高考，改为推荐，你可得要瞪大眼睛，不要一味地附和，因为你很可能不知道入家葫芦里卖的是什么药。一般来说，孩子在小学阶段，家长对分数还不十分看重。何况，现在学校推行的据说都是，内容不深、难度不大，或者也不为难孩子，一、二年级的学生，三门主课考满分的比比皆是。
但有老师说，到三年级就开始分化，有的还能考满分，有的则出现明显的掉队迹象。据我的观察，此论大致不差。从理性上说，孩子得满分与考99分，在我并无大不同。满分固然可喜，99分同样可贺。不过，在考试前我也常对孩子说，会做的要争取都做对。三年级上学期期末考试结束后，意外地接到班主任的报喜电话，说儿子语文、数学、外语都考了100分，全年级14个班这样的学生没几个。
可能是当时对此并无期待，也可能像从前那样认为差一分半分并不重要，总之对老师的电话没有表现出老师期待中的惊喜。老师很敏锐，便问我为什么。我说，能都考10分当然好，就是考了99分，我也不会责备孩子；但三门都考100分，这就不仅体现了对知识的掌握程度，更体现了一种作风和精神，实属不易。
常听有的家长说，他们的孩子参加考试，题目没有不会的，只是往往因粗心出错丢分。在我看来，这不是什么优点，若任其发展下去，会成为一个不易改正的大毛病。人大概都是这样，没有先例还好，有了先例，就可能会在心理上形成某种暗示。到了同一学年的下学期，我竟鬼使神差地期待儿子像上次那样考三个100分。本回答被网友采纳
第3个回答 2020-11-17
1、知识掌握情况
（1）积累部分： 大部分学生对汉语拼音的掌握较好，但是有极个别同学还需要进行拼音的复习巩固。在复习中，加强听写，强化巩固，是一个艰巨的任务。另外，必须实施拓展，把生字词语放在新的语言环境中认读、书写。学生的书写情况良好，大部分学生书写卷面整洁，字迹端正，字体较美观，但是也有相当多的孩子卷面潦草，写字态度不认真的，需要严格要求。
（2） 阅读部分：对待一篇短文，一些孩子由于理解力不够强的原因，不能完全理解，读通短文，要强化阅读习惯的培养。要反复提醒、训练学生，要在阅读理解的基础上再开始答题。
（3） 习作部分：大部分学生能把文章内容表达写清楚，正确运用标点符号，恰当地使用一些修辞手法，使句子通顺，文字优美。但是存在部分学生不会正确运用标点符号的现象，或者是写作能力弱，无话可写的现象。要孩子拓展思路，多让他们说说或写写，并提供一些丰富有趣的习作内容以及优美的范文。
2、学习习惯养成情况
本年级同学书写习惯良好，但初步理解短文的能力不强，要强化阅读习惯的培养，在阅读理解的基础上开始答题。习作方面，要养成学生搜索素材、积累素材的习惯，培养认真检查所写作文的习惯，把每一句话写清楚，写通顺。
3、学习态度、情感、价值观分析
本年级全体同学能够比较认真的对待学习、复习。个别班级中学生的学习热情还不够，要激发学生的学习热情，充满你追我赶比学习的风气。要在活动中形成良好的学习氛围，养成认真做事的习惯。
二、复习内容
1、汉语拼音（1）学会汉语拼音，能正确拼读，掌握拼写规则。（2）熟练掌握看拼音写汉字、词语和句子。（3）掌握汉语拼音中声调及其变化。
2、字（1）掌握本册生字，能按字的结构把字写端正、匀称。（2）正确区分同音字、形近字并能组成词语。（3）按要求写字；（4）选字填空;（5）改正错别字；（6）选择带点字的正确字义；（7）按要求查字典
3、词语（1）正确地读出写出学过的词，并注意积累词语。（2）会联系上下文理解词语的意思。（3）辨析近义词、反义词，领会词语的感情色彩，会词语搭配、选词填空等各种词语训练。
4、句子（1）懂得运用常用词和关联词造句。（2）背诵指定和自己喜欢的内容；（3）按要求摘录词句；（4）按课文内容或积累·运用中的“读读背背”填空；（5）默写；（6）补足词语；（7）词语搭配；（8）会修改病句；（9）能辨别比喻、排比等修辞的作用，能缩写句子，扩写句子。
5、标点符号：能正确使用常用的九种标点符号：逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、 省略号，认识破折号。
6、阅读理解：（1）联系上下文或生活实际理解词语，体会句子含着的意思；（2）按要求找出相关的词句、回答问题；（3）理清课文的叙述顺序；（4）领悟句子的表达特点；（5）理解、抓住课文的主要内容，体会作者表达的思想感情；（6）学会提出有思考价值的问题；（7）联系生活实际谈感受等。
7、口语交际：选择贴近学生实际的话题进行一至二次的口语交际训练。
8、习作：复习写自己熟悉的人、事、景、物的文章，能表达真情实感；复习写想象作文和书信。
三、复习目标
1、 主动复习巩固本册要求学会的 227 个生字,会认的 120 个生字； 能正确读写精读课文中的 132 个词语，做到书写公整、规范，不写错别字，养成良好的写字习惯。
2、
3、
4、
2、主动复习本册课文和积累·运用中的“读读背背”，对阅读有较浓厚的兴趣，通过阅读训练，进一步掌握理解、抓住课文主要内容，体会文章所要表达的思想感情，掌握一些读书 方法，培养阅读能力，受到情感的熏陶。
3、能主动积极地与别人进行交际，能认真耐心地听别人讲话，理解主要意思，并能转述，讨论交流能讲清楚自己的意思。
4、主动参与习作训练，弥补平时习作的不足，能写出内容具体、有一定条理、有真情实感的简单的记实作文和想象作文。
5、积极主动地参与语文实践活动，以达到课内外互补、相得益彰的效果。
四、复习重点、难点
1、能对词语进行逻辑归类；结合语境理解字、词；会修改简单的病句。
2、把握文章的主要内容，体会思想感情，初步领悟表达方法；发表自己的阅读见解或体会；能写简单的记实作文和想象作文、书信及常见的应用文。
3、综合运用，补缺补漏。从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。在作文复习中，怎样审题、选材是重点。
五、复习措施
（一）关注心理，有效调节
我们需要密切关注来自学生心理方面一些不利于复习的因素， 及时有效地利用一切利用的时间机会释放和减轻他们的压力，让他们轻装上阵，正如前面提到的用学生感兴趣的一些形式开展复习，根据学生复习过程中的心理情况随时调整自己的复习计划和设计相应 的复习内容与形式。
（二）主导到位、主体参与
在复习的过程中教师的“教”是至关重要的。不仅关系到学生复习的效率和质量，而且影响学生的学习方式的改变和能力的提高。 这里的教不是单一的老师的讲，注入式的满堂灌，而是学生在教师不断变化的教学组织形式的过程中习得语言，运用语言，真正实现把复习课也上成新授课一样的精彩。同时，只有学生的主动性得到充分的发挥，才能使复习省时高效，收到最佳的复习效果，机械重复是复习的大忌，应该努力避免。应努力求“活 ”，就是在复习中引导学生通过“变式、变序、综合”的方法，把知识活学活用；另一层含义就是如前面所说的开展丰富多采的综合性学习，让每个学生都身心愉快地投入到复习中来，并且尽力做到鼓励学生自己组织，自己准备，自己主持，自己总结，使学生在兴趣盎然的活动中巩固知识，提高能力，或者说引导学生对某一题型进行变式训练，让他们自己能真正把握题型的变化。进一步激发主动探究的精神。
(三）螺旋上升、有效复习
课程标准的核心思想是尊重学生的发展，而双基是发展的重要内容，基础知识和基本技能是发展的载体。为此有以下几 点建议： 1、找准链接点。教师要找准分类知识及分类知识之间的链接点，围绕这个“点”设计有针对性的复习内容，并且从这个点发射开，逐渐增加复习的量和相应的练习难度，以此减缓复习的坡度（即量的增加、面的扩大和相应迁移变式等训练）2、注意控制复习时间，每天复习的量不宜太大，应根据本班学生掌握的实际情况来把握。3、面向全体学生，特别注重补差工作，帮助他们把这些缺少的知识补起来，引导他们真正掌握牢固。
（1）积累部分： 大部分学生对汉语拼音的掌握较好，但是有极个别同学还需要进行拼音的复习巩固。在复习中，加强听写，强化巩固，是一个艰巨的任务。另外，必须实施拓展，把生字词语放在新的语言环境中认读、书写。学生的书写情况良好，大部分学生书写卷面整洁，字迹端正，字体较美观，但是也有相当多的孩子卷面潦草，写字态度不认真的，需要严格要求。
（2） 阅读部分：对待一篇短文，一些孩子由于理解力不够强的原因，不能完全理解，读通短文，要强化阅读习惯的培养。要反复提醒、训练学生，要在阅读理解的基础上再开始答题。
（3） 习作部分：大部分学生能把文章内容表达写清楚，正确运用标点符号，恰当地使用一些修辞手法，使句子通顺，文字优美。但是存在部分学生不会正确运用标点符号的现象，或者是写作能力弱，无话可写的现象。要孩子拓展思路，多让他们说说或写写，并提供一些丰富有趣的习作内容以及优美的范文。
2、学习习惯养成情况
本年级同学书写习惯良好，但初步理解短文的能力不强，要强化阅读习惯的培养，在阅读理解的基础上开始答题。习作方面，要养成学生搜索素材、积累素材的习惯，培养认真检查所写作文的习惯，把每一句话写清楚，写通顺。
3、学习态度、情感、价值观分析
本年级全体同学能够比较认真的对待学习、复习。个别班级中学生的学习热情还不够，要激发学生的学习热情，充满你追我赶比学习的风气。要在活动中形成良好的学习氛围，养成认真做事的习惯。
二、复习内容
1、汉语拼音（1）学会汉语拼音，能正确拼读，掌握拼写规则。（2）熟练掌握看拼音写汉字、词语和句子。（3）掌握汉语拼音中声调及其变化。
2、字（1）掌握本册生字，能按字的结构把字写端正、匀称。（2）正确区分同音字、形近字并能组成词语。（3）按要求写字；（4）选字填空;（5）改正错别字；（6）选择带点字的正确字义；（7）按要求查字典
3、词语（1）正确地读出写出学过的词，并注意积累词语。（2）会联系上下文理解词语的意思。（3）辨析近义词、反义词，领会词语的感情色彩，会词语搭配、选词填空等各种词语训练。
4、句子（1）懂得运用常用词和关联词造句。（2）背诵指定和自己喜欢的内容；（3）按要求摘录词句；（4）按课文内容或积累·运用中的“读读背背”填空；（5）默写；（6）补足词语；（7）词语搭配；（8）会修改病句；（9）能辨别比喻、排比等修辞的作用，能缩写句子，扩写句子。
5、标点符号：能正确使用常用的九种标点符号：逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、 省略号，认识破折号。
6、阅读理解：（1）联系上下文或生活实际理解词语，体会句子含着的意思；（2）按要求找出相关的词句、回答问题；（3）理清课文的叙述顺序；（4）领悟句子的表达特点；（5）理解、抓住课文的主要内容，体会作者表达的思想感情；（6）学会提出有思考价值的问题；（7）联系生活实际谈感受等。
7、口语交际：选择贴近学生实际的话题进行一至二次的口语交际训练。
8、习作：复习写自己熟悉的人、事、景、物的文章，能表达真情实感；复习写想象作文和书信。
三、复习目标
1、 主动复习巩固本册要求学会的 227 个生字,会认的 120 个生字； 能正确读写精读课文中的 132 个词语，做到书写公整、规范，不写错别字，养成良好的写字习惯。
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2、主动复习本册课文和积累·运用中的“读读背背”，对阅读有较浓厚的兴趣，通过阅读训练，进一步掌握理解、抓住课文主要内容，体会文章所要表达的思想感情，掌握一些读书 方法，培养阅读能力，受到情感的熏陶。
3、能主动积极地与别人进行交际，能认真耐心地听别人讲话，理解主要意思，并能转述，讨论交流能讲清楚自己的意思。
4、主动参与习作训练，弥补平时习作的不足，能写出内容具体、有一定条理、有真情实感的简单的记实作文和想象作文。
5、积极主动地参与语文实践活动，以达到课内外互补、相得益彰的效果。
四、复习重点、难点
1、能对词语进行逻辑归类；结合语境理解字、词；会修改简单的病句。
2、把握文章的主要内容，体会思想感情，初步领悟表达方法；发表自己的阅读见解或体会；能写简单的记实作文和想象作文、书信及常见的应用文。
3、综合运用，补缺补漏。从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。在作文复习中，怎样审题、选材是重点。
五、复习措施
（一）关注心理，有效调节
我们需要密切关注来自学生心理方面一些不利于复习的因素， 及时有效地利用一切利用的时间机会释放和减轻他们的压力，让他们轻装上阵，正如前面提到的用学生感兴趣的一些形式开展复习，根据学生复习过程中的心理情况随时调整自己的复习计划和设计相应 的复习内容与形式。
（二）主导到位、主体参与
在复习的过程中教师的“教”是至关重要的。不仅关系到学生复习的效率和质量，而且影响学生的学习方式的改变和能力的提高。 这里的教不是单一的老师的讲，注入式的满堂灌，而是学生在教师不断变化的教学组织形式的过程中习得语言，运用语言，真正实现把复习课也上成新授课一样的精彩。同时，只有学生的主动性得到充分的发挥，才能使复习省时高效，收到最佳的复习效果，机械重复是复习的大忌，应该努力避免。应努力求“活 ”，就是在复习中引导学生通过“变式、变序、综合”的方法，把知识活学活用；另一层含义就是如前面所说的开展丰富多采的综合性学习，让每个学生都身心愉快地投入到复习中来，并且尽力做到鼓励学生自己组织，自己准备，自己主持，自己总结，使学生在兴趣盎然的活动中巩固知识，提高能力，或者说引导学生对某一题型进行变式训练，让他们自己能真正把握题型的变化。进一步激发主动探究的精神。
(三）螺旋上升、有效复习
课程标准的核心思想是尊重学生的发展，而双基是发展的重要内容，基础知识和基本技能是发展的载体。为此有以下几 点建议： 1、找准链接点。教师要找准分类知识及分类知识之间的链接点，围绕这个“点”设计有针对性的复习内容，并且从这个点发射开，逐渐增加复习的量和相应的练习难度，以此减缓复习的坡度（即量的增加、面的扩大和相应迁移变式等训练）2、注意控制复习时间，每天复习的量不宜太大，应根据本班学生掌握的实际情况来把握。3、面向全体学生，特别注重补差工作，帮助他们把这些缺少的知识补起来，引导他们真正掌握牢固。
