如题所述
一、教师要把为人师表作为行为准则
什么是“为人师表”?“为人师表”之“为人”解释为“做人处事的态度”,“师表”解释为“品德学问上值得学习的榜样”。可见,为人师表是一个相当高的标准,这个标准要求教师不仅在品德上,而且要在学问上成为人们学习的榜样。一名好教师,不是一时,而是一世,要一辈子用这个标准来要求自己。有人可能在某个时期做到了为人师表,成了先进或者模范,后来犯了错误,当然也就不再是为人师表了。因此,人们常说要为人师表,但要真正做到并不容易。
(一)“为人师表”要求教师在品德上成为值得学习的榜样
作为社会主义大学的教师,除拥护党的方针政策,努力学习马列主义以及中国特色的马列主义,即毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等以外,比较重要的就是师德问题了。古人常把“道德”、“文章”并提,并总把“道德”放在“文章”之前。要想做好文章,做好学问,首先要做好人,也就是师德问题。教师不仅应当有好的人品,而且应当在学术道德、治学作风上作表率。近年学术界出现的浮躁、急功近利、“泡沫学术”等不良风气,影响极坏,应时刻引起我们的注意,要时常检查自己身上是否有这些东西的表现和影响。本科生中的考试作弊,研究生中的抄袭他人成果,时有发生。校长、书记要管,学生工作处要管,教师也要管。有关“抄袭”怎样界定?可能要仔细研究,要认真分析。首先,把人家的东西抄来变成自己的东西,这肯定是抄袭,这就是品德问题了。其次,“疑似”抄袭。我有一个故事,浙江某大学某人在申报教授时,有人怀疑他抄袭我的一篇论文,请我来鉴定是否抄袭?因为他那篇文章的题目和公式的编号与我的很相近。经过仔细阅读后,发现他那篇论文是在我文章的基础上推进了一步。于是,这种“疑似”抄袭就被排除了。结论:不是抄袭。最后,还有一种情况也应该引起注意。这就是引用别人的文字不能超过三行,而且还必须注明出处。我以前的一位博士生在一刊物上发了文章,引用了别人的文字——因为人家的英文写得“地道”。虽然参考文献列出了,但在引用的那几句话上方未作标记。于是,该刊副主编来信批评我们,说是学风问题。我们作了检讨。关于这一点,我还同力学界某院士说过,他也说,要十分注意。因此,我们一定要管好自己,也管好自己的学生。如果哪个学生英文写得非常好,不是Chinglish,我们都要十分警惕。如果自己的学生出了问题,教师也是有责任的。
(二)为人师表要求教师在做学问上成为值得学习的榜样
这当然涉及教师本身做学问的态度是否严谨,是否实事求是了。如果你有了成绩,例如,发表了重要的文章,也不能沾沾自喜,无限夸大,要让别人去评说。20多年前,我的一位优秀硕士生发现了一个新型的动力学方程,他说这个方程可以命名为MLL方程,就是三个人姓的第一个字母,还把我写在了第一位。我跟他说,咱们还是不要给自己的成果命名吧。
那么怎样才能算在做学问上成为值得学习的榜样呢?除了上面说到的做学问的态度以外,还要看你学问是否做得好。一般来说,院士、杰青、长江学者、突出贡献专家等,学问都做得很好,肯定是值得学习的榜样。但是,那毕竟是极少数。那么,对大多数教师来说,怎么才算好呢?对教学来说,学生说好,老师说好,专家也说好,大家都说好,那肯定就算好了,作为教师,应努力争取这“三好”。就科研来说,如果你的文章、专著被他人引用上百次、上千次,获省部级奖、国家奖,那肯定算好了。但是,人的能力总是有大、有小,不能用同一把尺子去度量所有人。我想,主要的还是得有点儿精神,不固步自封,勤于学习,善于学习,不断努力地把学问做好。只要努力了,我看就行了。
因此,要真正做到为人师表,并不容易。我们应该努力做到为人师表,把为人师表作为教师的行为准则。’
二、教师要练好基本功
做一名好教师,应不断努力提高自身的业务水平,这首先是要练好基本功。文、理、工、管各学科、各门课程的基本功可能有差异,但也有共性。在大学里教师有从助教到讲师到副教授再到教授的历程。各类学校都有明确的条件,有门槛,有要求你干什么。
下面我就以从事的教学和科研工作谈谈个人体会和经验。
(一)先说助教的基本功
1963年我从北大数学力学系毕业被分配到北京工业学院(现北京理工大学)理论力学教研室当助教。实际上是助教的助教。因为那时讲师都很少,一提起某某人是大学讲师,都肃然起敬。我是给老助教做助手的新助教。1963年当时的主管教学的副院长到我们教研室主持制订培养计划,我被排在1972年开大课,也就是正式开课的岗前培训要9年。现在回过头来看,是有些保守了,但可见当时对教学的重视程度。学过“理论力学”的都知道“受力图”。可是,当年我就不知道。我在北大学过260学时的理论力学,却没有学过“受力图”。这就是理科与工科的差别。从一个理科毕业生到一个工科的助教,还真有过一段路程,有个转变。咱既然选择了教师职业——既是国家的选择,也是个人的选择,就得赶紧学,赶快学,赶快练基本功
什么是“为人师表”?“为人师表”之“为人”解释为“做人处事的态度”,“师表”解释为“品德学问上值得学习的榜样”。可见,为人师表是一个相当高的标准,这个标准要求教师不仅在品德上,而且要在学问上成为人们学习的榜样。一名好教师,不是一时,而是一世,要一辈子用这个标准来要求自己。有人可能在某个时期做到了为人师表,成了先进或者模范,后来犯了错误,当然也就不再是为人师表了。因此,人们常说要为人师表,但要真正做到并不容易。
(一)“为人师表”要求教师在品德上成为值得学习的榜样
作为社会主义大学的教师,除拥护党的方针政策,努力学习马列主义以及中国特色的马列主义,即毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等以外,比较重要的就是师德问题了。古人常把“道德”、“文章”并提,并总把“道德”放在“文章”之前。要想做好文章,做好学问,首先要做好人,也就是师德问题。教师不仅应当有好的人品,而且应当在学术道德、治学作风上作表率。近年学术界出现的浮躁、急功近利、“泡沫学术”等不良风气,影响极坏,应时刻引起我们的注意,要时常检查自己身上是否有这些东西的表现和影响。本科生中的考试作弊,研究生中的抄袭他人成果,时有发生。校长、书记要管,学生工作处要管,教师也要管。有关“抄袭”怎样界定?可能要仔细研究,要认真分析。首先,把人家的东西抄来变成自己的东西,这肯定是抄袭,这就是品德问题了。其次,“疑似”抄袭。我有一个故事,浙江某大学某人在申报教授时,有人怀疑他抄袭我的一篇论文,请我来鉴定是否抄袭?因为他那篇文章的题目和公式的编号与我的很相近。经过仔细阅读后,发现他那篇论文是在我文章的基础上推进了一步。于是,这种“疑似”抄袭就被排除了。结论:不是抄袭。最后,还有一种情况也应该引起注意。这就是引用别人的文字不能超过三行,而且还必须注明出处。我以前的一位博士生在一刊物上发了文章,引用了别人的文字——因为人家的英文写得“地道”。虽然参考文献列出了,但在引用的那几句话上方未作标记。于是,该刊副主编来信批评我们,说是学风问题。我们作了检讨。关于这一点,我还同力学界某院士说过,他也说,要十分注意。因此,我们一定要管好自己,也管好自己的学生。如果哪个学生英文写得非常好,不是Chinglish,我们都要十分警惕。如果自己的学生出了问题,教师也是有责任的。
(二)为人师表要求教师在做学问上成为值得学习的榜样
这当然涉及教师本身做学问的态度是否严谨,是否实事求是了。如果你有了成绩,例如,发表了重要的文章,也不能沾沾自喜,无限夸大,要让别人去评说。20多年前,我的一位优秀硕士生发现了一个新型的动力学方程,他说这个方程可以命名为MLL方程,就是三个人姓的第一个字母,还把我写在了第一位。我跟他说,咱们还是不要给自己的成果命名吧。
那么怎样才能算在做学问上成为值得学习的榜样呢?除了上面说到的做学问的态度以外,还要看你学问是否做得好。一般来说,院士、杰青、长江学者、突出贡献专家等,学问都做得很好,肯定是值得学习的榜样。但是,那毕竟是极少数。那么,对大多数教师来说,怎么才算好呢?对教学来说,学生说好,老师说好,专家也说好,大家都说好,那肯定就算好了,作为教师,应努力争取这“三好”。就科研来说,如果你的文章、专著被他人引用上百次、上千次,获省部级奖、国家奖,那肯定算好了。但是,人的能力总是有大、有小,不能用同一把尺子去度量所有人。我想,主要的还是得有点儿精神,不固步自封,勤于学习,善于学习,不断努力地把学问做好。只要努力了,我看就行了。
因此,要真正做到为人师表,并不容易。我们应该努力做到为人师表,把为人师表作为教师的行为准则。’
二、教师要练好基本功
做一名好教师,应不断努力提高自身的业务水平,这首先是要练好基本功。文、理、工、管各学科、各门课程的基本功可能有差异,但也有共性。在大学里教师有从助教到讲师到副教授再到教授的历程。各类学校都有明确的条件,有门槛,有要求你干什么。
下面我就以从事的教学和科研工作谈谈个人体会和经验。
(一)先说助教的基本功
1963年我从北大数学力学系毕业被分配到北京工业学院(现北京理工大学)理论力学教研室当助教。实际上是助教的助教。因为那时讲师都很少,一提起某某人是大学讲师,都肃然起敬。我是给老助教做助手的新助教。1963年当时的主管教学的副院长到我们教研室主持制订培养计划,我被排在1972年开大课,也就是正式开课的岗前培训要9年。现在回过头来看,是有些保守了,但可见当时对教学的重视程度。学过“理论力学”的都知道“受力图”。可是,当年我就不知道。我在北大学过260学时的理论力学,却没有学过“受力图”。这就是理科与工科的差别。从一个理科毕业生到一个工科的助教,还真有过一段路程,有个转变。咱既然选择了教师职业——既是国家的选择,也是个人的选择,就得赶紧学,赶快学,赶快练基本功
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第1个回答 2023-04-23
做好老师,要有理想信念。 陶行知 先生说,教师是“千教万教,教人求真”,学生是“千学万学,学做真人”。老师肩负着培养下一代的重要责任。
第2个回答 2022-12-25
教师是一个有思想的职业,一个人不能没有思想,那是可耻的。要使生活有意义,那么首先要树立一个正确的人生价值观,目的就是把所学知识和才能奉献给社会,为社会作出贡献,以实现自己的最大价值,在实现自我价值中得到快乐。曾知道思想道德教育的基本内容是:社会公德、职业道德和家庭美德,即“三德”。“三德”中职业道德具有特殊的重要位置,在各种社会角色中,职业角色是对人们生活最重要的,最具影响的角色。一个人的职业道德素质高低,不仅直接影响他的职业行为,而且影响着他在社会公共生活和家庭生活中的道德状况。那么,既然我选择了教师这个职业,我一定会去热爱他,用我的满腔热情去浇灌祖国的幼苗。
“为人师表”四个字则明确告诉我们,教师的人格必须是高尚的,容不得世俗与卑微。教师高尚的人格表现为健康的价值观,高尚的道德情操和渊博的知识。这就要求教师不仅要在自己讲授的课程中学识渊博、循循善诱,更要通过言传身教,榜样示范,教给学生做真正的人、做正直的品德高尚的人的道理。要使学生树立坚定的信念和远大的理想,教师自己首先要有正确的世界观、人生观和价值观。这是为人师表、垂范师德的基础。教师的言行、对每一个现象的态度,都通过这样或那样的方式,对学生的各个方面产生影响。在现实社会中,教师的价值观也受到了社会生活的冲击,同样受着金钱、物质、名利的各种诱惑。在物欲横流,诱惑四伏的今天,教师要去直面一个新的挑战。能否坚守自己的职业观——淡泊名利、甘为人梯。在许多不平而无奈的现实面前,心理上同样出现困惑,容易失去平衡,崇高的历史责任感与现实的功利主义产生了矛盾。
“为人师表”四个字则明确告诉我们,教师的人格必须是高尚的,容不得世俗与卑微。教师高尚的人格表现为健康的价值观,高尚的道德情操和渊博的知识。这就要求教师不仅要在自己讲授的课程中学识渊博、循循善诱,更要通过言传身教,榜样示范,教给学生做真正的人、做正直的品德高尚的人的道理。要使学生树立坚定的信念和远大的理想,教师自己首先要有正确的世界观、人生观和价值观。这是为人师表、垂范师德的基础。教师的言行、对每一个现象的态度,都通过这样或那样的方式,对学生的各个方面产生影响。在现实社会中,教师的价值观也受到了社会生活的冲击,同样受着金钱、物质、名利的各种诱惑。在物欲横流,诱惑四伏的今天,教师要去直面一个新的挑战。能否坚守自己的职业观——淡泊名利、甘为人梯。在许多不平而无奈的现实面前,心理上同样出现困惑,容易失去平衡,崇高的历史责任感与现实的功利主义产生了矛盾。
第3个回答 2022-12-25
我要当一名优秀的好老师,我们一定要培养自己积极乐观的工作心态,而且还要不断学习,提升自己的教学能力与水平。
用正确的方式教导学生,才可以让他们成长的更好,也能够成为品学兼优的好学生。
用正确的方式教导学生,才可以让他们成长的更好,也能够成为品学兼优的好学生。