词语的意思
安适:
设若:
寻常:
1、标题是“济南的冬天”,结句是“这就是冬天的济南”,“济南的冬天”和“冬天的济南”意思一样吗?位置能互换吗?
2、文章运用比喻和拟人的写法,生动贴切地写出了济南冬天的无限生机,请结合课文内容简要分析一下。
3、“济南的冬天是没有风声的”,去掉“声”字可不可以?为什么?
答得好我会追加悬赏分的~!
关于练习
一、朗读课文,看看作者是从哪几个方面写济南的冬天的。
这一题主要让学生了解作者的写作思路,看看作者是抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬天的主要特点的。
从三个方面写济南的冬天。先通过对比,总写济南冬天“温晴”的特点,赞扬济南是个“宝地”。然后写济南的山,由济南的地理环境想象小山充满温情,再写到雪后的山景等。最后写济南的水,写出水的澄清和多情,充满赞美之意。
二、揣摩下列语句,说说划线的词语好在哪里。
1.请闭上眼睛想:一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒,这是不是个理想的境界?
“老城”本是无情物,作者却说它们“睡着”,还能被春风“唤醒”,赋予老城以人的灵性,把这一个老城写活了。
2.山尖全白了,给蓝天镶上一道银边。
着一“镶”字,就好像是山尖、小雪有意为之,而且好像是巧匠的妙手,给人留下想象的空间。
3.山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪。
两个“卧”字,与前边的“暖和安适地睡着”相照应,传神地画出了小村庄和小雪的神态,就好像它们都有灵性一样。
4.天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!
“不忍得”三字将水人格化了。水是那样多情,为了水藻的绿,为了垂柳的倒影,到了冬天仍然“不忍得”冻上,仍然充满着春意。
三、精读“最妙的是下点小雪呀”一段,看看哪些地方写得好,说说理由,然后把这段文字背诵下来。
这一题主要训练学生精读文章的能力,让他们自己发现美,理解美的所在。
这一段写雪后的小山,有很多准确生动的语句。如“看吧”一语,好像把读者置身于作者的情境中,使读者有身临其境之感。又如不说树尖上落满了雪,而说“顶着一髻儿白花”,紧跟着又比作“日本看护妇”,不仅形象、生动,而且充满诗情画意。又如写薄雪“害羞”的情态,写露出“粉色”容颜的山腰,等等,突出了它们娇美的情态和小山秀丽的景色。
四、阅读全文,找出一些精彩语句,摘抄在笔记本上。
这一题主要是积累语言材料,由学生自由完成。
教学建议
一、这是一篇情辞并茂的写景散文。教学时,可以要求学生先朗读几遍,或者听朗读录音。朗读时注意下边的字词和思考题。
注音:济(jǐ)南 伦敦(dūn) 镶(xiāng) 宽敞(chǎng)
水藻(zǎo) 贮(zhù)蓄
解词:设若:假若
水墨画:中国画中纯用水墨的画
贮蓄:存放,储藏
空灵:灵活而不可捉摸
思考题:
1.课文写了济南冬天的哪些景物?
2.你读了课文,是不是觉得济南的冬天如作者所说,是“暖和安适”的?为什么?
二、教学本文,可以在朗读的基础上,让学生首先归纳一下作者笔下的济南冬天的主要特点,弄清作者是从哪些方面表现这一特点的,其中蕴含了作者怎样的感情。在大体了解这些内容的基础上,可结合练习二,让学生明白作者为了表情达意的需要,是怎样精心选词造句的。然后老师和学生一起仔细研读写雪后小山的一段,看看语言运用好在哪里。
三、结合课文,选取适当的例子,进一步讲讲比喻和拟人的知识。可以采用替换法,将使用了修辞方法的语句改为一般的表达,比较一下表达效果有什么不同。教学时可选用下边的例子:
第一组:甲这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动地低声地说:“你们放心吧,这儿准保暖和。”
乙这一圈小山围着济南,使济南在冬天也特别暖和。
第二组:甲等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。
乙快日落时,阳光斜射在山腰上,薄雪露出点粉色。
第三组:甲天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!
乙天儿越晴,水藻越绿,水也不结冰,垂柳的长枝倒映在水中。
四、教学本文,要注意新旧知识的联系。前一课学了《春》,学生对描写景物运用生动的词语和比喻、拟人等修辞方法有所体会。阅读这篇课文,宜引导学生自己理解,并可做些提示:写景的文章从形式上看是写外界环境,而实际上必须仔细观察,认真思考,经过内心的感受揣摩才能成文;绝不是东一个比喻,西一个拟人,或使用一些华丽的辞藻堆积而成的。课文《春》和《济南的冬天》,都做到了景与情的紧密结合,写出了作者的真切感受。
五、教学时,可预先将练习四的练笔布置给学生,让他们边学课文,边加深对这个写作特点的理解,同时,也可有意识地积累合适的材料,为最后完成短文做好充分的准备。
一、朗读课文,看看作者是从哪几个方面写济南的冬天的。
这一题主要让学生了解作者的写作思路,看看作者是抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬天的主要特点的。
从三个方面写济南的冬天。先通过对比,总写济南冬天“温晴”的特点,赞扬济南是个“宝地”。然后写济南的山,由济南的地理环境想象小山充满温情,再写到雪后的山景等。最后写济南的水,写出水的澄清和多情,充满赞美之意。
二、揣摩下列语句,说说划线的词语好在哪里。
1.请闭上眼睛想:一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒,这是不是个理想的境界?
“老城”本是无情物,作者却说它们“睡着”,还能被春风“唤醒”,赋予老城以人的灵性,把这一个老城写活了。
2.山尖全白了,给蓝天镶上一道银边。
着一“镶”字,就好像是山尖、小雪有意为之,而且好像是巧匠的妙手,给人留下想象的空间。
3.山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪。
两个“卧”字,与前边的“暖和安适地睡着”相照应,传神地画出了小村庄和小雪的神态,就好像它们都有灵性一样。
4.天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!
“不忍得”三字将水人格化了。水是那样多情,为了水藻的绿,为了垂柳的倒影,到了冬天仍然“不忍得”冻上,仍然充满着春意。
三、精读“最妙的是下点小雪呀”一段,看看哪些地方写得好,说说理由,然后把这段文字背诵下来。
这一题主要训练学生精读文章的能力,让他们自己发现美,理解美的所在。
这一段写雪后的小山,有很多准确生动的语句。如“看吧”一语,好像把读者置身于作者的情境中,使读者有身临其境之感。又如不说树尖上落满了雪,而说“顶着一髻儿白花”,紧跟着又比作“日本看护妇”,不仅形象、生动,而且充满诗情画意。又如写薄雪“害羞”的情态,写露出“粉色”容颜的山腰,等等,突出了它们娇美的情态和小山秀丽的景色。
四、阅读全文,找出一些精彩语句,摘抄在笔记本上。
这一题主要是积累语言材料,由学生自由完成。
教学建议
一、这是一篇情辞并茂的写景散文。教学时,可以要求学生先朗读几遍,或者听朗读录音。朗读时注意下边的字词和思考题。
注音:济(jǐ)南 伦敦(dūn) 镶(xiāng) 宽敞(chǎng)
水藻(zǎo) 贮(zhù)蓄
解词:设若:假若
水墨画:中国画中纯用水墨的画
贮蓄:存放,储藏
空灵:灵活而不可捉摸
思考题:
1.课文写了济南冬天的哪些景物?
2.你读了课文,是不是觉得济南的冬天如作者所说,是“暖和安适”的?为什么?
二、教学本文,可以在朗读的基础上,让学生首先归纳一下作者笔下的济南冬天的主要特点,弄清作者是从哪些方面表现这一特点的,其中蕴含了作者怎样的感情。在大体了解这些内容的基础上,可结合练习二,让学生明白作者为了表情达意的需要,是怎样精心选词造句的。然后老师和学生一起仔细研读写雪后小山的一段,看看语言运用好在哪里。
三、结合课文,选取适当的例子,进一步讲讲比喻和拟人的知识。可以采用替换法,将使用了修辞方法的语句改为一般的表达,比较一下表达效果有什么不同。教学时可选用下边的例子:
第一组:甲这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动地低声地说:“你们放心吧,这儿准保暖和。”
乙这一圈小山围着济南,使济南在冬天也特别暖和。
第二组:甲等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。
乙快日落时,阳光斜射在山腰上,薄雪露出点粉色。
第三组:甲天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!
乙天儿越晴,水藻越绿,水也不结冰,垂柳的长枝倒映在水中。
四、教学本文,要注意新旧知识的联系。前一课学了《春》,学生对描写景物运用生动的词语和比喻、拟人等修辞方法有所体会。阅读这篇课文,宜引导学生自己理解,并可做些提示:写景的文章从形式上看是写外界环境,而实际上必须仔细观察,认真思考,经过内心的感受揣摩才能成文;绝不是东一个比喻,西一个拟人,或使用一些华丽的辞藻堆积而成的。课文《春》和《济南的冬天》,都做到了景与情的紧密结合,写出了作者的真切感受。
五、教学时,可预先将练习四的练笔布置给学生,让他们边学课文,边加深对这个写作特点的理解,同时,也可有意识地积累合适的材料,为最后完成短文做好充分的准备。
温馨提示:答案为网友推荐,仅供参考
第1个回答 2008-10-25
一 意思不一样,“济南的冬天”是指所写的济南这个特定环境的冬天,不是别处的冬天。而“这就是冬天的济南”在上文具体描绘了冬天里济南特有的明丽色彩后,此句用“冬天”来修饰济南,就反映出济南在冬天这个特定季节里所具有的不同寻常的魅力,所以位置不能调换。
二 这篇文章运用比喻与你人手法,围绕“响晴”把冬天的济南写的温暖如春、秀丽如画,生机勃勃,表达了作者对济南发自肺腑的热爱。
三 不可以,因为“没有风声”并不是没有风,只是没有那种发出呼啸之声的北风,如果说成是“没有风”,那就不符合实际情况了。
不知道对不对啊~~
二 这篇文章运用比喻与你人手法,围绕“响晴”把冬天的济南写的温暖如春、秀丽如画,生机勃勃,表达了作者对济南发自肺腑的热爱。
三 不可以,因为“没有风声”并不是没有风,只是没有那种发出呼啸之声的北风,如果说成是“没有风”,那就不符合实际情况了。
不知道对不对啊~~
第2个回答 2008-10-18
这个你可以自己做,动动脑,就想出来了。
我给你做个提示:
前面几个词语,看书本注释,查查词典就行。
1、抓住两者的区别。“济南的冬天”的中心在“冬天”,“冬天的济南”的中心是“济南”,那么中心不同,表达的重点是否就不同了呢?作者表达的情感是否变化了呢?想想,OK?不难,你肯定行。
2、你先找其中的一两个比喻和拟人句子,然后在从“表现事物什么特征,表达作者什么感情”方面去考虑就可以了。
以后类似题目也这样做。
3、有“风声”和有“风”有什么区别呢?风是大或许小……想想很简单!本回答被网友采纳
我给你做个提示:
前面几个词语,看书本注释,查查词典就行。
1、抓住两者的区别。“济南的冬天”的中心在“冬天”,“冬天的济南”的中心是“济南”,那么中心不同,表达的重点是否就不同了呢?作者表达的情感是否变化了呢?想想,OK?不难,你肯定行。
2、你先找其中的一两个比喻和拟人句子,然后在从“表现事物什么特征,表达作者什么感情”方面去考虑就可以了。
以后类似题目也这样做。
3、有“风声”和有“风”有什么区别呢?风是大或许小……想想很简单!本回答被网友采纳
第3个回答 2008-10-25
安适:舒服安静
设若:如果,假如
寻常:平常
1.不一样。“济南的冬天”强调冬天,而“冬天的济南”强调的是济南,所以位置是不能换的。
2.例子:这一圈小山在冬天特别可爱......这儿准保暖。”
分析:运用了比喻和拟人,生动形象的写出了小山的温情和特殊的地理环境,还写出了作者对小山的喜爱
3.不可以。没有风声是说风很小,听不到风声,去掉“声”,就是说济南的冬天没有风,不符合实际。
设若:如果,假如
寻常:平常
1.不一样。“济南的冬天”强调冬天,而“冬天的济南”强调的是济南,所以位置是不能换的。
2.例子:这一圈小山在冬天特别可爱......这儿准保暖。”
分析:运用了比喻和拟人,生动形象的写出了小山的温情和特殊的地理环境,还写出了作者对小山的喜爱
3.不可以。没有风声是说风很小,听不到风声,去掉“声”,就是说济南的冬天没有风,不符合实际。
第4个回答 2008-10-25
1、标题是“济南的冬天”,结句是“这就是冬天的济南”,“济南的冬天”和“冬天的济南”意思一样吗?位置能互换吗?
不能,“冬天的济南”落在“济南”这个地方,重在景象;“济南的冬天”落在“冬天”这个时令,重在感觉(精神)。文章取题为“济南的冬天”,表明作者是从感觉(精神)的角度去写的,而不是从景物的角度去写的。
3、“济南的冬天是没有风声的”,去掉“声”字可不可以?为什么?
不能,因为他并不是没有风,而是和北平比,济南的风算不了什么。
不能,“冬天的济南”落在“济南”这个地方,重在景象;“济南的冬天”落在“冬天”这个时令,重在感觉(精神)。文章取题为“济南的冬天”,表明作者是从感觉(精神)的角度去写的,而不是从景物的角度去写的。
3、“济南的冬天是没有风声的”,去掉“声”字可不可以?为什么?
不能,因为他并不是没有风,而是和北平比,济南的风算不了什么。