如题所述
其实地理这个学科是文理双兼的，如果想要激发学生相关的学习兴趣，也是有很多内容的。要知道最好的老师就是兴趣，学生有了兴趣就会主动去学习。所以如果想要吸引学生的兴趣，就要在课堂上探索一些不同的方式来激发学生想要学习的兴趣。要对地图和课本的插图充分的利用，而且这些都是在教学中经常要用到的教具，而地图又是非常特殊的地理教科书。
学生可以在地图上获取一些地理知识，地图可以把零星的一些知识系统化，也可以把抽象的概念具体化。而在中学地理课本里面的一些地理图片或者插图，其实也是非常重要的课本内容。所以在教学的时候可以用图文结合目的，这样教学形象比较直观。而且对于学生理解、记忆地理知识是非常有帮助的，而且对学生的分析问题和解决问题的这种能力是可以培养的。
在教学当中要对于地理，针对性的渗透到教学当中。可以根据教学的内容边讲边画，学生要边听边记。这样就会记注意力，随着笔触和语言转移能够视听结合、头脑并用。也要利用现在电话教学的手段，比如幻灯、投影、电影、录像，这些对于学生的感知力可以增强，也可以帮助学生形成相应的空间概念。尤其在教学当中，对于一些内容比较抽象，而且没有插图的内容。
要用比较生动、节奏明快的这种语言，来对于课堂气氛进行活跃。学生就能够在比较愉快轻松的环境里，去掌握地理知识。而且也可以对于一些区域地理有联系的这种规律，编成一些比较朗朗上口和简洁的歌诀。这样对于学生来说也是非常感兴趣的，记忆起来也会很快。还可以引用一些民俗谚语教学，这样是非常生动有趣，也很通俗易懂的。
从现代科技的角度来看，教育方式的不同决定了学生对知识理解的深度和广度。现代教育的发展尤为依赖新的教育体系和教育方式，也开始注重除了教师专业教学素质以外的对教学工具运用的能力。以地理课为例，就能够明显发现三十年前的教学方式与当下的教学方式已经产生了明显的差异，在对地理课程的呈现方式和直观地理环境的呈现就已经成为地理老师的专业技能。不少老师开始注重日常生活中地理课程的体现，让课堂生动起来成为很多地理老师提高课程质量的关键。
从地理这门课的特点来看，地理的教授要求不同于历史等其他文科类课程，地理的关系度与学生的日常生活几乎是紧密相连的，这种独特的课程特性就决定了教师在课堂上呈现的内容应该往多元化的角度转变，例如：不同地理环境之间造就的生活差异、地理环境对当地居民的日常生活的影响以及地理环境的不同比较。变量增加自然会增加学生的探索欲望和对生活的好奇。
从课程要求和目标来看多样化的授课方式带来了多样的体验，不同单元之间对学生学习的程度是有不同要求的。这种差异要求老师在教授的过程中要有必要的取舍，地理的趣味性本身就已经足够来时需要思考的是在不影响课程趣味的前提下，如何完成课业要求，尤其是学生的掌握程度是否能够灵活地运用于考试与生活常识的体验中。
最后，课堂要生动起来的首要前提是教师对课程要有热情和信心，以及地理知识的不断更新换代，当一个地理老师在课堂上死气沉沉的时候，即便是用电影以及其他方式呈现知识的时候，能够看到的仅仅是学生对于新方式的惊奇，而不是对新知识的渴望。
