如题所述
第1个回答 2022-06-03
第七单元 奇妙的想象
一、教材和丛书分析
1.教材分析
本单元围绕“想象”这一主题编排了《古诗二首》《雾在哪里》《雪孩子》3篇课文和一个语文园地。3篇课文侧重于体现想象之美：《古诗二首》中的《夜宿山寺》是唐代诗人李白的一首五言绝句。全诗用夸张的手法、绝妙的想象，表达了诗人夜宿山寺，身临高处的独特感受。《救勒歌》选自《乐府诗集》，是北朝民歌的代表作之一。全诗风格明朗豪爽，语言明白如话，具有浓郁的草原气息。《雾在哪里》是一篇童话故事，作者发挥想象，将“雾”这一人们熟悉的自然景象描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。作者赋予雾以孩子的语言，把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”，把云开雾散称作“雾藏起了自己”，整篇课文生动有趣，想象合理、奇特，既让读者感受到雾的淘气可爱，又为读者想象雾景提供依托。《雪孩子》也是一篇童话故事。可爱的雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了快乐。小白兔家着火了，勇敢的雪孩子救出小白兔，自己却化成了一朵白云。课文富有童趣，意境优美，同时将水的变化融于故事之中，利于学生理解。这3篇课文选材经典，具有丰富的想象力，语言生动，充满儿童情趣。3篇课文都配有插图，可以通过图文对照，帮助学生理解课文内容。
本单元的教学重点：一是“展开想象，获得初步的情感体验”，二是“初步学习默读”。《古诗二首》可以利用文中的插图，引导学生想象诗中描写的画面，感受山寺的高耸和草原的辽阔；《雾在哪里》可以在引导学生理解课文内容的基础上，借助课后题、仿照课文句式想象说话，体会雾的淘气；《雪孩子》则可利用文中的泡泡语，指导学生在想象中续编故事，感受美好的心灵。在《雪孩子》一课的课后题中第一次提出了默读的要求，这意味着要进一步发展学生的阅读能力。起步阶段的默读训练，主要是引导学生试着做到不出声。
本单元安排了第三次写话练习，以“猫和老鼠”为话题，引导学生展开想象，编故事。猫是学生生活中非常熟悉的小动物，老鼠在生活中虽然不多见，但学生能从动画片、图画书中了解到它与猫的关系。通过想象类写话，可以培养学生的创新思维，促进个性化表达和有创意的表达。2.丛书分析
本组教材围绕以上“双主线”，“语文主题学习”丛书《故事欢乐谷》“专题阅读三”中主要安排了“范文阅读”和“组文阅读”两个模块，共7篇文章和两首古诗。
其中“范文阅读”中的《关山月(节选）》，是一幅包含着关、山、月三种因素在内的辽阔的边塞图景，丛书中的插图可以帮助学生想象诗中描写的画面，与《古诗二首》中的《救勒歌》相契合；《天上的运动会》写的是雷雨这一自然现象，作者展开丰富的想象，描写了雨点开运动会的场面，在语文要素上可以引导学生想象雨点去了哪些地方，有什么变化，与《雾在哪里》相契合；《原野上，一朵花开了》写的是白兔看到了原野上的第一朵花，告诉了田鼠先生，田鼠先生责怪它没把花摘来，白兔告诉田鼠先生，其他小动物肯定也喜欢这朵花，体现了白兔的善良和为他人着想的优秀品质，文章中的泡泡语所提示的画线的句子，与《雪孩子》一课的课后题的句式一致，所以这两课可以整合学习。“组文阅读”中有3篇文章，分别是《小星星洒下的梦》《锯成两半儿的月亮》和《夏雨》。文章后面安排了3个实践活动：活动一，选一篇自己最喜欢的文章默读；活动二，找出文章中最喜欢的、富有想象力的句子；活动三，交流印象深刻的片段。教学时可以借助这3个实践活动，继续练习默读，并展开想象，获得初步的情感体验，以达到巩固本单元语文要素的目的。
1.认识“宿、寺”等47个生字，读准1个多音字“呀”，会写“惊、阴、似”等25个生字和“惊吓、阴山、好似”等22个词语；学习、积累与天气有关的四字词语；学
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解自然现象；背诵积累《夜宿山寺》《救勒歌》
3.学习默读，试着做到不出声，并能用这种阅读方法阅读“语文主题学习”丛书《故
4.通过句子的对比朗读，感受语言表达的具体、生动和有趣。学习一定的句式，能用“无论……还是……都……”“一朵白云，一朵美丽的白云”等句式进行说话练习。
5.展开想象，获得初步的情感体验，并能发挥想象续编故事。
反思：在识字基础上，学习本单位课文。要注重让学生展开想象，获得初步情感体验，同时，学会默读。
一、教材和丛书分析
1.教材分析
本单元围绕“想象”这一主题编排了《古诗二首》《雾在哪里》《雪孩子》3篇课文和一个语文园地。3篇课文侧重于体现想象之美：《古诗二首》中的《夜宿山寺》是唐代诗人李白的一首五言绝句。全诗用夸张的手法、绝妙的想象，表达了诗人夜宿山寺，身临高处的独特感受。《救勒歌》选自《乐府诗集》，是北朝民歌的代表作之一。全诗风格明朗豪爽，语言明白如话，具有浓郁的草原气息。《雾在哪里》是一篇童话故事，作者发挥想象，将“雾”这一人们熟悉的自然景象描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。作者赋予雾以孩子的语言，把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”，把云开雾散称作“雾藏起了自己”，整篇课文生动有趣，想象合理、奇特，既让读者感受到雾的淘气可爱，又为读者想象雾景提供依托。《雪孩子》也是一篇童话故事。可爱的雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了快乐。小白兔家着火了，勇敢的雪孩子救出小白兔，自己却化成了一朵白云。课文富有童趣，意境优美，同时将水的变化融于故事之中，利于学生理解。这3篇课文选材经典，具有丰富的想象力，语言生动，充满儿童情趣。3篇课文都配有插图，可以通过图文对照，帮助学生理解课文内容。
本单元的教学重点：一是“展开想象，获得初步的情感体验”，二是“初步学习默读”。《古诗二首》可以利用文中的插图，引导学生想象诗中描写的画面，感受山寺的高耸和草原的辽阔；《雾在哪里》可以在引导学生理解课文内容的基础上，借助课后题、仿照课文句式想象说话，体会雾的淘气；《雪孩子》则可利用文中的泡泡语，指导学生在想象中续编故事，感受美好的心灵。在《雪孩子》一课的课后题中第一次提出了默读的要求，这意味着要进一步发展学生的阅读能力。起步阶段的默读训练，主要是引导学生试着做到不出声。
本单元安排了第三次写话练习，以“猫和老鼠”为话题，引导学生展开想象，编故事。猫是学生生活中非常熟悉的小动物，老鼠在生活中虽然不多见，但学生能从动画片、图画书中了解到它与猫的关系。通过想象类写话，可以培养学生的创新思维，促进个性化表达和有创意的表达。2.丛书分析
本组教材围绕以上“双主线”，“语文主题学习”丛书《故事欢乐谷》“专题阅读三”中主要安排了“范文阅读”和“组文阅读”两个模块，共7篇文章和两首古诗。
其中“范文阅读”中的《关山月(节选）》，是一幅包含着关、山、月三种因素在内的辽阔的边塞图景，丛书中的插图可以帮助学生想象诗中描写的画面，与《古诗二首》中的《救勒歌》相契合；《天上的运动会》写的是雷雨这一自然现象，作者展开丰富的想象，描写了雨点开运动会的场面，在语文要素上可以引导学生想象雨点去了哪些地方，有什么变化，与《雾在哪里》相契合；《原野上，一朵花开了》写的是白兔看到了原野上的第一朵花，告诉了田鼠先生，田鼠先生责怪它没把花摘来，白兔告诉田鼠先生，其他小动物肯定也喜欢这朵花，体现了白兔的善良和为他人着想的优秀品质，文章中的泡泡语所提示的画线的句子，与《雪孩子》一课的课后题的句式一致，所以这两课可以整合学习。“组文阅读”中有3篇文章，分别是《小星星洒下的梦》《锯成两半儿的月亮》和《夏雨》。文章后面安排了3个实践活动：活动一，选一篇自己最喜欢的文章默读；活动二，找出文章中最喜欢的、富有想象力的句子；活动三，交流印象深刻的片段。教学时可以借助这3个实践活动，继续练习默读，并展开想象，获得初步的情感体验，以达到巩固本单元语文要素的目的。
1.认识“宿、寺”等47个生字，读准1个多音字“呀”，会写“惊、阴、似”等25个生字和“惊吓、阴山、好似”等22个词语；学习、积累与天气有关的四字词语；学
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解自然现象；背诵积累《夜宿山寺》《救勒歌》
3.学习默读，试着做到不出声，并能用这种阅读方法阅读“语文主题学习”丛书《故
4.通过句子的对比朗读，感受语言表达的具体、生动和有趣。学习一定的句式，能用“无论……还是……都……”“一朵白云，一朵美丽的白云”等句式进行说话练习。
5.展开想象，获得初步的情感体验，并能发挥想象续编故事。
反思：在识字基础上，学习本单位课文。要注重让学生展开想象，获得初步情感体验，同时，学会默读。
