如题所述
基本原则：一是党性的原则。中国是中国共产党领导的社会主义国家。思想政治教育的实质是对被教育者进行主导性意识形态理论教育、主导性的道德和价值规范教育。因此，在中国，对被教育者的测量测量首先是一个党性的评价。
中学阶段，学生学习的政治课程，内容虽然浅显，但却包含了马克思主义的基本知识，这就是意识形态教育，是爱党、爱国、爱社会主义的一种理论教育。而这种教育由于意识形态的原因，具有强制性。因此，也是教学测量中首先要遵守的一个基本原则。
二是客观性评价，在思想政治知识的评价有一定的客观性，但思想政治素质的测评中，却很难量化，往往是一种体验式的评价。因此在对思想政治素质测评的过程中，要坚持调查研究，实事求是，切忌从主观喜好出发。
三是全面性原则，就中学政治课程的教学来说，所谓的全面性就是把对政治理论的知识性评价与学生的思想政治素养的测评能够有机地结合起来，最为理想的状态是通过理论知识的学习来推动思想政治素养的提高，同时，通过思想政治素养的提高，来带有对理论知识的进一步学习，使二者能够相得益彰。
四是坚持动态性的原则。学生的思想老是在发生变化，因此要把测评的对象放在一定的社会历史条件下，在一定的时间、地点、条件下通过各种因素对学生进行测评，而且要注意条件和时空环境变化的情况下学生本身的变化，切忌用一种僵化的标准来对思想政治素养进行测评。
中学阶段，学生学习的政治课程，内容虽然浅显，但却包含了马克思主义的基本知识，这就是意识形态教育，是爱党、爱国、爱社会主义的一种理论教育。而这种教育由于意识形态的原因，具有强制性。因此，也是教学测量中首先要遵守的一个基本原则。
二是客观性评价，在思想政治知识的评价有一定的客观性，但思想政治素质的测评中，却很难量化，往往是一种体验式的评价。因此在对思想政治素质测评的过程中，要坚持调查研究，实事求是，切忌从主观喜好出发。
三是全面性原则，就中学政治课程的教学来说，所谓的全面性就是把对政治理论的知识性评价与学生的思想政治素养的测评能够有机地结合起来，最为理想的状态是通过理论知识的学习来推动思想政治素养的提高，同时，通过思想政治素养的提高，来带有对理论知识的进一步学习，使二者能够相得益彰。
四是坚持动态性的原则。学生的思想老是在发生变化，因此要把测评的对象放在一定的社会历史条件下，在一定的时间、地点、条件下通过各种因素对学生进行测评，而且要注意条件和时空环境变化的情况下学生本身的变化，切忌用一种僵化的标准来对思想政治素养进行测评。
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第1个回答 2015-01-31
中学思想政治教育的可行性和基本要求
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、如何理解中学政治教学测评的客观性和可行性？
答：以上述典型的说法为例，认为
一个的思想品德很坏，
但他又善于掩饰，
表现得又很好，
这样的话就不能测到他的思想了
。人的思想是一定要行为化的，在一时一地表现不出来，
那么在另一时另一地，他是一定会表现出来的。当然还有一种情况，就是他永远掩饰下去，
一生都不会表现出来。如果上这种情况的话，这只是表明他的恶德、恶念已经发生变化了。
再比如，认为
每一个人都是矛盾的统一体，是受不同因素主导的。有时候是这种因素占主
导，
他就表现为一种样子，
有时候又是另外一种因素占主导，
那么如何进行测评他的思想
，
这只是表明，
不能用一种简单的方法来测量，
而要用综合的方法来测量，
也就是从宏观上去
综合、
从中观上观察，从微观上去分析。
把这三个方面结合起来，
那么任何一个人的思想都
具有被测性。
到于说，
中学学生的那么情况，
其实并不是一个思想是否具有可测性的问题，
只是一个知识
如何向行为判断和信念转变的问题。
学习政治教育专业的学生，
都知道刘少奇有一篇著名的
文章《论共产党的修养》
，一共是九个问题，其中一个问题就是讲理论学习与思想意识修养
之间的关系。
和我们这里讨论的情况是一样的，
好的理论知识没有能够转化成好的思想意识，
好的思想意识却没有推动对理论知识的学习。
2
、中学政治教学的基本原则及其特殊性是什么？
答：基本原则：一是党性的原则。中国是中国共产党领导的社会主义国家。思想
政治教育的实质是对被教育者进行主导性意识形态理论教育、
主导性的道德和价
值规范教育。因此，在中国，对被教育者的测量测量首先是一个党性的评价。
中学阶段，
学生学习的政治课程，
内容虽然浅显，
但却包含了马克思主义的基本
知识，这就是意识形态教育，是爱党、爱国、爱社会主义的一种理论教育。而这
种教育由于意识形态的原因，
具有强制性。
因此，
也是教学测量中首先要遵守的
一个基本原则。
二是客观性评价，
在思想政治知识的评价有一定的客观性，
但思想政治素质的测
评中，
却很难量化，
往往是一种体验式的评价。
因此在对思想政治素质测评的过
程中，要坚持调查研究，实事求是，切忌从主观喜好出发。
三是全面性原则，
就中学政治课程的教学来说，
所谓的全面性就是把对政治理论
的知识性评价与学生的思想政治素养的测评能够有机地结合起来，
最为理想的状
态是通过理论知识的学习来推动思想政治素养的提高，
同时，
通过思想政治素养
的提高，来带有对理论知识的进一步学习，使二者能够相得益彰。
四是坚持动态性的原则。
学生的思想老是在发生变化，
因此要把测评的对象放在
一定的社会历史条件下，
在一定的时间、
地点、
条件下通过各种因素对学生进行
测评，
而且要注意条件和时空环境变化的情况下学生本身的变化，
切忌用一种僵
化的标准来对思想政治素养进行测评。
特殊性：一是，思想政治教育涉及和解决的是深层次的思想问题、认识问题，这些问题，看
不见，摸不着，很难把握，加上社会发展很快，人们的思想变化也很快，那么，如何进行思
想测评？
二是，
一个的思想品德很坏，但他又善于掩饰，表现得又很好，这样的话就不能测到他的思
想了？
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三是，
每一个人都是矛盾的统一体，
是受不同因素主导的。有时候是这种因素占主导，
他就
表现为一种样子，有时候又是另外一种因素占主导，那么如何进行测评他的思想？
四是，
就中学这种特定的思想政治教育环境而言，
有些学生政治课程学习得不好，
但他的思
想、品德和行为却很好。反过来，他的政治课程学得很好，但是他的思想、品德和行为却比
较不好。在这种情况下，如何进行测评。
1234567890ABCDEFGHIJKLMNabcdefghijklmn!@#$%^&&*()_+.一三五七九贰肆陆扒拾，。青玉案元夕东风夜放花千树更吹落星如雨宝马雕车香满路凤箫声动玉壶光转一夜鱼龙舞蛾儿雪柳黄金缕笑语盈盈暗香去众里寻他千百度暮然回首那人却在灯火阑珊处
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、如何理解中学政治教学测评的客观性和可行性？
答：以上述典型的说法为例，认为
一个的思想品德很坏，
但他又善于掩饰，
表现得又很好，
这样的话就不能测到他的思想了
。人的思想是一定要行为化的，在一时一地表现不出来，
那么在另一时另一地，他是一定会表现出来的。当然还有一种情况，就是他永远掩饰下去，
一生都不会表现出来。如果上这种情况的话，这只是表明他的恶德、恶念已经发生变化了。
再比如，认为
每一个人都是矛盾的统一体，是受不同因素主导的。有时候是这种因素占主
导，
他就表现为一种样子，
有时候又是另外一种因素占主导，
那么如何进行测评他的思想
，
这只是表明，
不能用一种简单的方法来测量，
而要用综合的方法来测量，
也就是从宏观上去
综合、
从中观上观察，从微观上去分析。
把这三个方面结合起来，
那么任何一个人的思想都
具有被测性。
到于说，
中学学生的那么情况，
其实并不是一个思想是否具有可测性的问题，
只是一个知识
如何向行为判断和信念转变的问题。
学习政治教育专业的学生，
都知道刘少奇有一篇著名的
文章《论共产党的修养》
，一共是九个问题，其中一个问题就是讲理论学习与思想意识修养
之间的关系。
和我们这里讨论的情况是一样的，
好的理论知识没有能够转化成好的思想意识，
好的思想意识却没有推动对理论知识的学习。
2
、中学政治教学的基本原则及其特殊性是什么？
答：基本原则：一是党性的原则。中国是中国共产党领导的社会主义国家。思想
政治教育的实质是对被教育者进行主导性意识形态理论教育、
主导性的道德和价
值规范教育。因此，在中国，对被教育者的测量测量首先是一个党性的评价。
中学阶段，
学生学习的政治课程，
内容虽然浅显，
但却包含了马克思主义的基本
知识，这就是意识形态教育，是爱党、爱国、爱社会主义的一种理论教育。而这
种教育由于意识形态的原因，
具有强制性。
因此，
也是教学测量中首先要遵守的
一个基本原则。
二是客观性评价，
在思想政治知识的评价有一定的客观性，
但思想政治素质的测
评中，
却很难量化，
往往是一种体验式的评价。
因此在对思想政治素质测评的过
程中，要坚持调查研究，实事求是，切忌从主观喜好出发。
三是全面性原则，
就中学政治课程的教学来说，
所谓的全面性就是把对政治理论
的知识性评价与学生的思想政治素养的测评能够有机地结合起来，
最为理想的状
态是通过理论知识的学习来推动思想政治素养的提高，
同时，
通过思想政治素养
的提高，来带有对理论知识的进一步学习，使二者能够相得益彰。
四是坚持动态性的原则。
学生的思想老是在发生变化，
因此要把测评的对象放在
一定的社会历史条件下，
在一定的时间、
地点、
条件下通过各种因素对学生进行
测评，
而且要注意条件和时空环境变化的情况下学生本身的变化，
切忌用一种僵
化的标准来对思想政治素养进行测评。
特殊性：一是，思想政治教育涉及和解决的是深层次的思想问题、认识问题，这些问题，看
不见，摸不着，很难把握，加上社会发展很快，人们的思想变化也很快，那么，如何进行思
想测评？
二是，
一个的思想品德很坏，但他又善于掩饰，表现得又很好，这样的话就不能测到他的思
想了？
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三是，
每一个人都是矛盾的统一体，
是受不同因素主导的。有时候是这种因素占主导，
他就
表现为一种样子，有时候又是另外一种因素占主导，那么如何进行测评他的思想？
四是，
就中学这种特定的思想政治教育环境而言，
有些学生政治课程学习得不好，
但他的思
想、品德和行为却很好。反过来，他的政治课程学得很好，但是他的思想、品德和行为却比
较不好。在这种情况下，如何进行测评。
1234567890ABCDEFGHIJKLMNabcdefghijklmn!@#$%^&&*()_+.一三五七九贰肆陆扒拾，。青玉案元夕东风夜放花千树更吹落星如雨宝马雕车香满路凤箫声动玉壶光转一夜鱼龙舞蛾儿雪柳黄金缕笑语盈盈暗香去众里寻他千百度暮然回首那人却在灯火阑珊处
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第2个回答 2015-09-29
中学思想政治教育的政治性基本要求:
1、大力弘扬爱国主义、集体主义、社会主义思想，以增强诚信意识为重点，加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设，发挥道德模范榜样作用，引导人们自觉履行法定义务、社会责任、家庭责任。
2、当前思想政治教育的核心和重点就是进行爱国主义、集体主义、社会主义的教育。思想政治教育应牢牢把握这一重点和核心，坚持用爱国主义、集体主义、社会主义思想培养“四有”新人。
1、大力弘扬爱国主义、集体主义、社会主义思想，以增强诚信意识为重点，加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设，发挥道德模范榜样作用，引导人们自觉履行法定义务、社会责任、家庭责任。
2、当前思想政治教育的核心和重点就是进行爱国主义、集体主义、社会主义的教育。思想政治教育应牢牢把握这一重点和核心，坚持用爱国主义、集体主义、社会主义思想培养“四有”新人。
