如题所述
运用字源识字法讲解汉字,在小学识字教学中,真的非常有必要。
字源识字法,是指通过追溯汉字的造字本源,分析汉字的结构,利用汉字的构字理据识记汉字的方法。
采用字源识字法,就是让学生既要知其然,又要知其所以然。既要知道现在的字形,又要知道这个字的字源。
这种识字方法在部编版教材中做了很多有创意的设计。一年级上册识字第4课,在学习“日、月、水、火、山、石、田、禾”这八个字时,不仅仅给了传统上的配图,让学生可以借助图画识字,而且在每个图画下面,还标注了相应汉字的甲骨文形态。这很能引起学生的兴趣,让他们通过这样的自然而然的方式意识到,原来远古先民造字时,最初采用的是象形的方式,用文字的线条或笔画,把要表达物体的外形特征,具体地勾画出来。
借助汉字的造字方式,让学生从字源的角度理解汉字,发现汉字之美,这样的学习汉字方式必然使得学生在学习的过程中,将所学的汉字构成网格,构成矩阵,能理解得更为深入。
字源识字法,是指通过追溯汉字的造字本源,分析汉字的结构,利用汉字的构字理据识记汉字的方法。
采用字源识字法,就是让学生既要知其然,又要知其所以然。既要知道现在的字形,又要知道这个字的字源。
这种识字方法在部编版教材中做了很多有创意的设计。一年级上册识字第4课,在学习“日、月、水、火、山、石、田、禾”这八个字时,不仅仅给了传统上的配图,让学生可以借助图画识字,而且在每个图画下面,还标注了相应汉字的甲骨文形态。这很能引起学生的兴趣,让他们通过这样的自然而然的方式意识到,原来远古先民造字时,最初采用的是象形的方式,用文字的线条或笔画,把要表达物体的外形特征,具体地勾画出来。
借助汉字的造字方式,让学生从字源的角度理解汉字,发现汉字之美,这样的学习汉字方式必然使得学生在学习的过程中,将所学的汉字构成网格,构成矩阵,能理解得更为深入。
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