如题所述
【原文】
小猴子要和空气玩儿捉迷藏的游戏。
空气嘻(xī)嘻一笑,说:“我可是个‘隐(yǐn)身人’,随便藏到什么地方,恐怕你都很难找到。”说完,一眨眼,真的不见了。
小猴子找哇找,找不到,急得大声喊:“空气,空气,你在哪里?”
“我在你的肺里!”空气回答道。
小猴子一张开嘴,空气就跑了。
小猴子赶紧追。他一边追,一边喊:“空气,空气,你在哪里?”
“我在你玩儿的小皮球里,让皮球跳得老高老高。”
小猴子拿起小皮球,左瞧瞧,右看看,皮球上面没有“门儿”,这可怎么办呢?他一拍脑门儿,计(jì)上心来,找来一把锥(zhuī)子,在皮球上刺了个小洞往里瞧。哎呀,糟糕!皮球瘪(biě)了,空气又跑了。
小猴子不灰心,又去找空气。他找哇找,大声喊道:“空气,空气,你在哪里?”
“我在汽车的轮胎(tāi)里。有了我,汽车就能装得多,跑得快。”
小猴子一眼看见轮胎上有气门儿,忙用手打开。他想,这下准能把空气抓到。不料只听见哧(chī)的一声,轮胎瘪了,空气又跑了。
小猴子爬起来,继续找空气。他一边找,一边喊:“空气,空气,你在哪里?”
“我在你写字用的钢笔里。”
小猴子忙把笔打开。为了不让空气跑掉,他把笔尖放进墨(mò)水瓶(pínɡ)里,以为这回准能把空气捉到。没想到,小猴子一捏(niē)钢笔的皮管儿,只听见咕嘟(dū)一声响,墨水冒了几个泡,空气从皮管里跑掉了,墨水钻进了皮管儿里。
小猴子又去找空气,大声喊道:“空气,空气,你在哪里?”
“我在火炉里,忙着帮助火燃得更旺(wànɡ)。”
小猴子眨了眨眼,看着熊熊燃烧的火苗,着急地喊道:“空气,空气,你在哪里?”
突然,从四面八方响起了空气的回答:
“小猴子,你瞧,我在空中一跑就成了风。”
小猴子仰望天空,一阵微风拂面,怪痒痒的。
“小猴子,我在这里。要是没有我,庄稼啦,树木啦,就不能生长。”
小猴子跑到田地边,大树旁,多神奇呀!禾苗茁壮,树木挺拔。
“小猴子,快来呀!你看,水里有了我,鱼儿才能生活。”
小猴子跑到小河边,低头一望,小鱼儿游得多快活!
“小猴子,我在这里!”
“小猴子,我在这里!”
哦!小猴子恍(huǎng)然大悟,原来自己周围都是空气,自己就生活在空气里,时时刻刻都在呼吸着空气。
【教案】
1、默读课文,初步了解空气的特点和作用。激发学生学习科学的兴趣。
2、分角色朗读课文。
3、会认五个生字。
教学重点:
自主学习、探究,了解空气的特点和作用。
教学难点:
了解空气在我们身边的各个地方,植物、动物的离不开空气。
教学准备:
气球、课件、展示台。
教学时间:一课时。
教学过程:
一、激趣导入。
1、师:瞧,老师给你们带来了什么?(出示五颜六色的气球)
问:气球为什么会鼓鼓的呢?(学生回答)师把里面的空气放掉,再问:空气跑到哪里去了?(生回答)
2、引入课题:这就是我们今天要学习的课文《空气在哪里》。(板书课题)
二、自学课文。
1、课件出示自学要求。
(1)给自然段标上序号。
(2)画出文中生字词,借助拼音读准生字的读音。
2、学生自学。
3、反馈:课件出示词语花园,指名认读词语。
4、再读课文,想想课文的大意是什么?
5、课件出示:这个故事主要写了小猴子和空气玩游戏,空气一直躲,小猴子一直,最后小猴子明白了。
(指名回答后,补充完整,全班齐读。)
三、合作探究,理解课文。
过渡:同学们自学得很不错,接下来,就要看我们合作精神怎么样了!比一比,看哪个合作小组最先完成学习任务。
1、出示合作要求。
课件:
(1)自己读课文,用横线画出小猴子找空气,知道了空气在哪里。用波浪线画出空气的作用,小组内汇报。
(2)小组合作完成表格。
(3)选出你喜欢的一组对话在小组内进行分角色表演读。
2、学生先自主学习,再合作完成任务。
3、集体汇报。(结合学生汇报的顺序相机教学)
空气在小猴子的肺里
(1)你们是在第几自然段找到的?空气自己是怎么说的呢?
(2)我们的肺里有空气吗?试一试就知道了!把鼻子捂住,屏住呼吸,有什么感觉?
(3)空气有什么作用?
空气在皮球里
(1)你在课文哪几个自然段找到的?空气说什么?
(2)空气的作用是什么?
空气在墨水里
(1)哪几个自然段写的?和你平常发现的一样吗?
(2)这里,空气的作用是什么?
空气在汽车轮胎里
(1)出示课件:汽车在行驶。
(2)齐读空气说的话。
(3)它的作用是什么?
空气在水里
(1)课件出示:鱼儿在水中快活地游来游去。
(2)你看到了什么?这关空气什么事呢?
(3)自豪地读读空气说的话。(课件出示空气说的话。)
空气在火里
(1)气还有什么作用?读读空气说的话。
(2)你能用什么方法证明空气能帮助火燃烧呢?
空气在田野里
(1)空气还在哪里?它又是怎样介绍自己的?
(2)谁来用“有了我……才能”改改空气说的话?
大家学得真好!老师还有个疑问:风是怎样形成的?(用书上的句子回答。)
4、分组完成下列表格,并选择你喜欢的一组对话练习分角色表演读。
空气在哪里
空气有什么作用
5、展示汇报。
(1)展示台展示学生完成的表格,集体订正。
(2)指名分角色表演读,比比谁读得好。
四、拓展练习。
1、课件出示:
(1)我是小小科学家。
你还发现空气在哪里?有什么作用?(绘制表格完成。)
(2)设计一个小实验,证明空气在哪里。
我是小作家。
我会续写课文。
2、选择你喜欢的一组作业,可以自己一个人完成,也可以与好朋友一起完成。
3、汇报,做得好的给予奖励。
五、总结下课。
1、学习了本课,你懂得了什么道理?
2、师总结:这神奇的空气就在我们周围,我们就生活在空气中,时时刻刻都在呼吸着空气,为了我们的健康,我们大家都来保护环境,让空气永远新鲜吧!