普通高中语文课程理念

高中语文课程的教学，应贯彻新课标的基本理念，正确把握语文教学的特点，注重学生的语文素养的培养和生活语文的意识，彰显语文课堂的人文情怀，同时还应当针对学校之间生源结构的差异性和学生这一阅读主体的不同需求，在课程的开发等方面追求新的发展。

一、培养学生的语文素养，增强教学过程中的人文情怀

语文素养的培养，人文情怀的增强，是语文教学的根本目的。那么，怎么才能获得内涵丰富的语文素养？必须注重提高学生语文素养的全面性。从普通高中课程标准实验教科书《语文》编排的主题来看，阅读鉴赏是这套教科书的主题。阅读的课文，课文分单元编排，以名家名篇为主，单元的组成兼顾文体和人文内涵。从全书的要求看就可以看出，重点无疑落在：感悟语文的生命情怀。比如，教材精选唐诗宋词经典篇目，将我国古代文学的精髓收入囊中，让学生既品味了李白诗歌的雄奇豪放、飘逸不群，又感受到了杜甫诗歌的沉郁顿挫，同时又体会了辛弃疾词风的豪放与李清照词风的婉约。学生受到优秀文化的浸染，弘扬和培育了民族精神。

那又如何充分发挥语文课程的育人功能？这就要求必须做到“教书”与“育人”的统一。语文教师教学生“文”，对学生加强语文基础的落实、训练学生的语言和思维能力，同事也应当重视教学过程中对学生的学习、解题方法的指导。但是深入贯彻“情感态度和价值观”的教学目标，树立鲜明的“育人”目标，讲“教文”融入“育人”，高度重视对学生的思想素质、道德情操和文化素养等人格修养方面的提升，更是语文教学的主旋律。离开了“人”的培养去谈“文”的赏析，就失去了教师工作的一个制高点，也就失去了语文教学的核心价值。

二、培养学生的语文生活化意识和提升学生的审美情趣

理解高中语文新课标，应注重培养学生应用语文的能力。文学创作的原材料就来源于生活。语文离不开生活，学习语文就是为了在生活中广泛地运用语文，服务于生活。我国教育家陶行知认为要让学生充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。由此可见，语文教学的改革，关键在贴近学生生活，这是“根”。新课程标准更是强调语文走向生活，注重学生语文生活化意识的培养，让学生在生活中自觉学习语文，很好地掌握语言交际的规范和基本能力，并且应用于生活，让学生回到现实生活中去实现自我价值