如题所述
一、从学校管理角度上来说，就从以下几方面入手：
1、首先要通过学习培训，提高管理人员的科学意识、人文意识、责任感、使命感，提高管理水平和服务能力；
2、对老师进行思想引导，不断实现理念突破；
3、在教师生活状态、工作情况、社会关系等方面加以人文关怀；
4、在老师学习提高、探索实践的方法上给以引领，过程上给以组织、协调；
5、为老师的发展提高提供信息源和实践平台、研讨空间；
6、适度的制度约束；
7、实施公正、客观、富有激励性的考核评价，组织引导公开、公正、公平的有序竞争。
二、个人出发：
1、加强理论学习，提高自身修养， 课堂驾驭能力是教师的一项基本功，也是评价教师能否掌控课堂的一项重要指标．它的成熟成长需长期的艰苦训练．同时也离不开科学理论的指导，所以加强理论学习就显得尤为重要。多读一些教育理论，多读一些教育名人名著，与名人同行，与名著同行。
2、潜心备课，研究教学方法；备课是课堂教学的必要前提和重要保证．可以说，不备课就不能上课．备不好课也上不好课．其实，提高课堂驾驭能力应从提高备课水平和备课能力入手。多研究学情、生情，多注意教育教学方法、方略；同时多向同行学习也不失一种好方法。
3、重视情感投入，营造学习氛围，教学过程不单纯是教师的教和学生的学，同时也是师生双方感情和思想的交流与碰撞．师生关系直接影响着学生的学习积极性和克服困难的意志，影响着学生的认知能力。有句话说得好“亲其师，信其道”；爱学习某科其实就是爱某个老师。所以我们要把功夫下在平时，多关心、呵护、爱护学生，让他们感到我们的善意，就会对学习感兴趣，最起码不讨厌学习。
4、精心设计，活跃学生思维
适时有效的课堂提问是非常重要的教学手段，教师只有充分利用这一手段，才能牢牢控制课堂教学的节奏和方向．突出授课的重点、难点和关键，从而成为课堂的主导。学生则会根据教师的提问．有选择地把自己的注意力集中到学习的重点、难点和关键上，使自己的思维处于一种积极活跃的状态．驾驭能力强的教师善于在课堂教学的不同阶段向学生提出不同程序、不同类型的问题。
5、提炼教学语言，凝聚教学思维，教学语言是教师施教、传输教学信息的最基本的形式。可谓教学活动的第一要素．课堂驾驭能力最直接的体现形式就是教学语言的运用．所以教师无论备课，还是在课堂上都要精心地选择、推敲和组织自己的教学语言。
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1、首先要通过学习培训，提高管理人员的科学意识、人文意识、责任感、使命感，提高管理水平和服务能力；
2、对老师进行思想引导，不断实现理念突破；
3、在教师生活状态、工作情况、社会关系等方面加以人文关怀；
4、在老师学习提高、探索实践的方法上给以引领，过程上给以组织、协调；
5、为老师的发展提高提供信息源和实践平台、研讨空间；
6、适度的制度约束；
7、实施公正、客观、富有激励性的考核评价，组织引导公开、公正、公平的有序竞争。
二、个人出发：
1、加强理论学习，提高自身修养， 课堂驾驭能力是教师的一项基本功，也是评价教师能否掌控课堂的一项重要指标．它的成熟成长需长期的艰苦训练．同时也离不开科学理论的指导，所以加强理论学习就显得尤为重要。多读一些教育理论，多读一些教育名人名著，与名人同行，与名著同行。
2、潜心备课，研究教学方法；备课是课堂教学的必要前提和重要保证．可以说，不备课就不能上课．备不好课也上不好课．其实，提高课堂驾驭能力应从提高备课水平和备课能力入手。多研究学情、生情，多注意教育教学方法、方略；同时多向同行学习也不失一种好方法。
3、重视情感投入，营造学习氛围，教学过程不单纯是教师的教和学生的学，同时也是师生双方感情和思想的交流与碰撞．师生关系直接影响着学生的学习积极性和克服困难的意志，影响着学生的认知能力。有句话说得好“亲其师，信其道”；爱学习某科其实就是爱某个老师。所以我们要把功夫下在平时，多关心、呵护、爱护学生，让他们感到我们的善意，就会对学习感兴趣，最起码不讨厌学习。
4、精心设计，活跃学生思维
适时有效的课堂提问是非常重要的教学手段，教师只有充分利用这一手段，才能牢牢控制课堂教学的节奏和方向．突出授课的重点、难点和关键，从而成为课堂的主导。学生则会根据教师的提问．有选择地把自己的注意力集中到学习的重点、难点和关键上，使自己的思维处于一种积极活跃的状态．驾驭能力强的教师善于在课堂教学的不同阶段向学生提出不同程序、不同类型的问题。
5、提炼教学语言，凝聚教学思维，教学语言是教师施教、传输教学信息的最基本的形式。可谓教学活动的第一要素．课堂驾驭能力最直接的体现形式就是教学语言的运用．所以教师无论备课，还是在课堂上都要精心地选择、推敲和组织自己的教学语言。
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温馨提示：答案为网友推荐，仅供参考
第1个回答 2021-04-30
1.努力学习研究专业知识以及教学方法，熟练掌握教学技能。
2.在教学理论的支撑下多总结课堂教学经验，多记录教学反思，形成属于自己的特色教学方法。
3.多向同行学习，多在课堂听课，学习别人精湛的讲课方法为己所用。
4.结合本班级学生实际情况认真备课、讲课，让学生听懂学会是目的。
5.有激发学生学习热情的煽动力号召力，和学生打成一片的凝聚力，关心尊重学生的亲和力，
总之，教学水平的高低要看教师的综合能力，知识水平、师风师德、人格魅力等等都会影响学生学习。好的教师有那种吸引学生不自主爱上他所教学科目的那种魔力，所以教学成绩自然会高。
2.在教学理论的支撑下多总结课堂教学经验，多记录教学反思，形成属于自己的特色教学方法。
3.多向同行学习，多在课堂听课，学习别人精湛的讲课方法为己所用。
4.结合本班级学生实际情况认真备课、讲课，让学生听懂学会是目的。
5.有激发学生学习热情的煽动力号召力，和学生打成一片的凝聚力，关心尊重学生的亲和力，
总之，教学水平的高低要看教师的综合能力，知识水平、师风师德、人格魅力等等都会影响学生学习。好的教师有那种吸引学生不自主爱上他所教学科目的那种魔力，所以教学成绩自然会高。
