如题所述
【 #教案# 1】
教学目标：
- 让学生运用学过的识字方法，认识13个生字、15个生词，学写12个生字。
- 通过读课文，让学生从中悟出帮助别人就能得到真正的快乐。
- 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：
- 在整体认读中认字学词。
- 熟读课文，悟出帮助别人就能得到真正的快乐的道理。
教学准备：
- 课件生字卡片小黑板
教学过程：
一、复习字词，感受快乐。
1. 复习生字
- 先同桌互相检查，感受互相帮助的快乐，后老师检查。
2. 复习词语，再次感受互相帮助的快乐。
二、理解课文内容，感捂快乐
1. 动画展示，学生听录音并思考问题
- 小公鸡到哪里寻找快乐？它找到快乐了吗？为什么？
2. 四人小组交流后指名说
3. 出示四次对话，教师指导朗读
- 采用各种形式的读：先男女生比赛读，小组读，师生比赛读，表演读。
4. 师问：他们的回答一样吗？
5. 后来小公鸡找到快乐了吗？
6. 你喜欢小公鸡吗？用"的小公鸡"训练说一一句完整的话。
三、拓展延伸，分享快乐
1. 你有没有因为帮助过别人而感到快乐过，让大家分享一下。用"我，也很快乐。"（先同桌交流后指名说）
2. 总结。做一个乐于助人的孩子。
3. 积累和"快乐"有关的词语
四、写字，再次体验快乐。
1. 四人小组交流，写"最"和"帮"时应注意什么？
2. 指名说。
3. 组词，造句
五、作业设置
1. 做一个快乐的人
2. 小学一年级语文《快乐的小公鸡》教案
【 #教案# 2】
一、听故事《好吃的帽子》导入。
- 同学们，你们喜欢听故事吗？今天我们一起听个故事，名字是《好吃的帽子》，边听边想：小松鼠的帽子没了，为什么还特别快乐？
- 今天我们再认识一位新朋友——快乐的小公鸡。板书快乐的小公鸡（贴上公鸡图）请大家齐读课题。
二、听读课文，学习生字。
1. 教师范读。要求：学生做指读姿势，认真听准字音，心里读。（点评：整体感知课文，培养学生认真听的好习惯。）
2. 学生自由读课文，边读边画出不认识的字，用自己喜欢的方式学会。（点评：帮助学生巩固识字方法）
- 借助拼音学习
- 请教小老师
- 向老师请教
- 联系上下文认读
3. 同桌合用一本书读课文，互相纠正读书中的错误。（点评：体现合作意识）
4. 同学们，小公鸡给大家带来了几个好朋友，如果你认识它就大声说出它的名字
- 课件出示：一只小公鸡，“喔喔”叫一声就出一个词：
- 整天苦恼田野帮助耕种哥哥庄稼花丛蜜蜂姐姐报时
5. 小组合作学习必认字，学习内容：读准字音、给每个必认字组词。小组遇到的共同问题，提到全班解决。（点评：教师要有驾驭课堂的急智应变能力）
6. 反馈练习（点评：把识字、积累词语有机的结合到一起，通过多种形式让学生始终主动快乐的参与到学习中，大大提高了识字的效率。）
- 照镜子游戏检查识字。
- 回答图后问题，深入理解生字。
【 #教案# 3】
一、创境引思，目标定向
- 同学们，今天和我一起来到这个课堂上的还有一只小公鸡（课件示小公鸡），他呀，十分苦恼，因为他整天没有事情做。今天他打算出门去寻找快乐，你们想不想和他一起去呀？（生多数拍手表示想去。）那好，这一节，我们就一起来学习《快乐的小公鸡》这篇课文，（课件出示课题及课题录音）同学们，说一遍。
- （生齐读课题《快乐的小公鸡》）
- 现在请同学们再拿出你们的小手和老师一起来写课题，写一个字读一个字。
- （生边书空边读）
- 大家再齐读一遍。
- 同学们，小公鸡给大家带来了几个好朋友，如果你认识它就大声说出它的名字
- 课件出示：一只小公鸡，“喔喔”叫一声就出一个词：
- 整天苦恼田野帮助耕种哥哥庄稼花丛蜜蜂姐姐报时
- 今天我们来认识一位新朋友——快乐的小公鸡。板书快乐的小公鸡（贴上公鸡图）请大家齐读课题。
- 同学们来看大屏幕，认真看，仔细听，（课件出示，配有课文录音的动画）
- （生看动画片，听课文录音）
- 动画片中都有谁？它们之间进行了几次对话？
- 每次对话都说了些什么呢？同学们继续看大屏幕（课件出示，四次对话内容），现在我们来读读哇！怎么读，好呢？
- （分角色朗读课文）
- 同学们，把这篇课文读得真好听，要是能把这个小故事表演下来，我想一定非常好看，现在我这里有五个头饰，谁想来试试？（生纷纷举手）（确定五人）你们可以先商量一下，看看怎么表演。我们一起来做观众，（师坐在学生中）看他们表演得怎么样。（生商量角色——表演）
- （生小组合作，分角色朗读课文）
- 同学们都听了，说一说吧，他们读得怎么样？
- （生评价其他同学，教师提醒以鼓励为主）
- 你们说得都不错，我也想作裁判来说说行吗？我发现每个同学都十分努力想把自己的角色读好，而且，当有的人有困难时，其他人总是热心帮助，所以啊，他们小组才合作得很成功，把课文分角色朗读得这么精彩，会合作这一点是不是也值得我们大家学习呀？
- （生小组合作，分角色朗读课文）
- 应该奖励。每人一颗星，就称为合作星吧。
- （生互相交流体会）
- 同学们你们看，在学习中，一个人学习有快乐，两个人学，也很快乐。接下来，我要请各小组的小组长站起来，老师交给你们一个任务，请你们组织小组里的同学用你们最喜欢的方式读课文，谁要是有困难，就帮一帮；谁要是读得好要表扬。开始——
- （生小组合作读课文，有的齐读，有的分自然段读，有的分角色读……）
- 同学们，现在哪个小组认为自己读得很好了，想再读给大家听，那就请这一小组的同学（都举手）……现在就请第三小组来读，其他同学就作小裁判，要认真地听，一会儿要请你们来给评一评呢！
- （生小组合作，分角色朗读课文）
- 同学们，听了，说一说吧，他们读得怎么样？
- （生评价其他同学，教师提醒以鼓励为主）
- 你们说得都不错，我也想作裁判来说说行吗？我发现每个同学都十分努力想把自己的角色读好，而且，当有的人有困难时，其他人总是热心帮助，所以啊，他们小组才合作得很成功，把课文分角色朗读得这么精彩，会合作这一点是不是也值得我们大家学习呀？
- （生小组合作，分角色朗读课文）
- 应该奖励。每人一颗星，就称为合作星吧。
- （生互相交流体会）
- 同学们你们看，在学习中，一个人学习有快乐，两个人学，也很快乐。接下来，我要请各小组的小组长站起来，老师交给你们一个任务，请你们组织小组里的同学用你们最喜欢的方式读课文，谁要是有困难，就帮一帮；谁要是读得好要表扬。开始——
- （生小组合作读课文，有的齐读，有的分自然段读，有的分角色读……）
- 同学们，现在哪个小组认为自己读得很好了，想再读给大家听，那就请这一小组的同学（都举手）……现在就请第三小组来读，其他同学就作小裁判，要认真地听，一会儿要请你们来给评一评呢！
- （生小组合作，分角色朗读课文）
- 同学们，听了，说一说吧，他们读得怎么样？
- （生评价其他同学，教师提醒以鼓励为主）
- 你们说得都不错，我也想作裁判来说说行吗？我发现每个同学都十分努力想把自己的角色读好，而且，当有的人有困难时，其他人总是热心帮助，所以啊，他们小组才合作得很成功，把课文分角色朗读
教学目标：
- 让学生运用学过的识字方法，认识13个生字、15个生词，学写12个生字。
- 通过读课文，让学生从中悟出帮助别人就能得到真正的快乐。
- 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：
- 在整体认读中认字学词。
- 熟读课文，悟出帮助别人就能得到真正的快乐的道理。
教学准备：
- 课件生字卡片小黑板
教学过程：
一、复习字词，感受快乐。
1. 复习生字
- 先同桌互相检查，感受互相帮助的快乐，后老师检查。
2. 复习词语，再次感受互相帮助的快乐。
二、理解课文内容，感捂快乐
1. 动画展示，学生听录音并思考问题
- 小公鸡到哪里寻找快乐？它找到快乐了吗？为什么？
2. 四人小组交流后指名说
3. 出示四次对话，教师指导朗读
- 采用各种形式的读：先男女生比赛读，小组读，师生比赛读，表演读。
4. 师问：他们的回答一样吗？
5. 后来小公鸡找到快乐了吗？
6. 你喜欢小公鸡吗？用"的小公鸡"训练说一一句完整的话。
三、拓展延伸，分享快乐
1. 你有没有因为帮助过别人而感到快乐过，让大家分享一下。用"我，也很快乐。"（先同桌交流后指名说）
2. 总结。做一个乐于助人的孩子。
3. 积累和"快乐"有关的词语
四、写字，再次体验快乐。
1. 四人小组交流，写"最"和"帮"时应注意什么？
2. 指名说。
3. 组词，造句
五、作业设置
1. 做一个快乐的人
2. 小学一年级语文《快乐的小公鸡》教案
【 #教案# 2】
一、听故事《好吃的帽子》导入。
- 同学们，你们喜欢听故事吗？今天我们一起听个故事，名字是《好吃的帽子》，边听边想：小松鼠的帽子没了，为什么还特别快乐？
- 今天我们再认识一位新朋友——快乐的小公鸡。板书快乐的小公鸡（贴上公鸡图）请大家齐读课题。
二、听读课文，学习生字。
1. 教师范读。要求：学生做指读姿势，认真听准字音，心里读。（点评：整体感知课文，培养学生认真听的好习惯。）
2. 学生自由读课文，边读边画出不认识的字，用自己喜欢的方式学会。（点评：帮助学生巩固识字方法）
- 借助拼音学习
- 请教小老师
- 向老师请教
- 联系上下文认读
3. 同桌合用一本书读课文，互相纠正读书中的错误。（点评：体现合作意识）
4. 同学们，小公鸡给大家带来了几个好朋友，如果你认识它就大声说出它的名字
- 课件出示：一只小公鸡，“喔喔”叫一声就出一个词：
- 整天苦恼田野帮助耕种哥哥庄稼花丛蜜蜂姐姐报时
5. 小组合作学习必认字，学习内容：读准字音、给每个必认字组词。小组遇到的共同问题，提到全班解决。（点评：教师要有驾驭课堂的急智应变能力）
6. 反馈练习（点评：把识字、积累词语有机的结合到一起，通过多种形式让学生始终主动快乐的参与到学习中，大大提高了识字的效率。）
- 照镜子游戏检查识字。
- 回答图后问题，深入理解生字。
【 #教案# 3】
一、创境引思，目标定向
- 同学们，今天和我一起来到这个课堂上的还有一只小公鸡（课件示小公鸡），他呀，十分苦恼，因为他整天没有事情做。今天他打算出门去寻找快乐，你们想不想和他一起去呀？（生多数拍手表示想去。）那好，这一节，我们就一起来学习《快乐的小公鸡》这篇课文，（课件出示课题及课题录音）同学们，说一遍。
- （生齐读课题《快乐的小公鸡》）
- 现在请同学们再拿出你们的小手和老师一起来写课题，写一个字读一个字。
- （生边书空边读）
- 大家再齐读一遍。
- 同学们，小公鸡给大家带来了几个好朋友，如果你认识它就大声说出它的名字
- 课件出示：一只小公鸡，“喔喔”叫一声就出一个词：
- 整天苦恼田野帮助耕种哥哥庄稼花丛蜜蜂姐姐报时
- 今天我们来认识一位新朋友——快乐的小公鸡。板书快乐的小公鸡（贴上公鸡图）请大家齐读课题。
- 同学们来看大屏幕，认真看，仔细听，（课件出示，配有课文录音的动画）
- （生看动画片，听课文录音）
- 动画片中都有谁？它们之间进行了几次对话？
- 每次对话都说了些什么呢？同学们继续看大屏幕（课件出示，四次对话内容），现在我们来读读哇！怎么读，好呢？
- （分角色朗读课文）
- 同学们，把这篇课文读得真好听，要是能把这个小故事表演下来，我想一定非常好看，现在我这里有五个头饰，谁想来试试？（生纷纷举手）（确定五人）你们可以先商量一下，看看怎么表演。我们一起来做观众，（师坐在学生中）看他们表演得怎么样。（生商量角色——表演）
- （生小组合作，分角色朗读课文）
- 同学们都听了，说一说吧，他们读得怎么样？
- （生评价其他同学，教师提醒以鼓励为主）
- 你们说得都不错，我也想作裁判来说说行吗？我发现每个同学都十分努力想把自己的角色读好，而且，当有的人有困难时，其他人总是热心帮助，所以啊，他们小组才合作得很成功，把课文分角色朗读得这么精彩，会合作这一点是不是也值得我们大家学习呀？
- （生小组合作，分角色朗读课文）
- 应该奖励。每人一颗星，就称为合作星吧。
- （生互相交流体会）
- 同学们你们看，在学习中，一个人学习有快乐，两个人学，也很快乐。接下来，我要请各小组的小组长站起来，老师交给你们一个任务，请你们组织小组里的同学用你们最喜欢的方式读课文，谁要是有困难，就帮一帮；谁要是读得好要表扬。开始——
- （生小组合作读课文，有的齐读，有的分自然段读，有的分角色读……）
- 同学们，现在哪个小组认为自己读得很好了，想再读给大家听，那就请这一小组的同学（都举手）……现在就请第三小组来读，其他同学就作小裁判，要认真地听，一会儿要请你们来给评一评呢！
- （生小组合作，分角色朗读课文）
- 同学们，听了，说一说吧，他们读得怎么样？
- （生评价其他同学，教师提醒以鼓励为主）
- 你们说得都不错，我也想作裁判来说说行吗？我发现每个同学都十分努力想把自己的角色读好，而且，当有的人有困难时，其他人总是热心帮助，所以啊，他们小组才合作得很成功，把课文分角色朗读得这么精彩，会合作这一点是不是也值得我们大家学习呀？
- （生小组合作，分角色朗读课文）
- 应该奖励。每人一颗星，就称为合作星吧。
- （生互相交流体会）
- 同学们你们看，在学习中，一个人学习有快乐，两个人学，也很快乐。接下来，我要请各小组的小组长站起来，老师交给你们一个任务，请你们组织小组里的同学用你们最喜欢的方式读课文，谁要是有困难，就帮一帮；谁要是读得好要表扬。开始——
- （生小组合作读课文，有的齐读，有的分自然段读，有的分角色读……）
- 同学们，现在哪个小组认为自己读得很好了，想再读给大家听，那就请这一小组的同学（都举手）……现在就请第三小组来读，其他同学就作小裁判，要认真地听，一会儿要请你们来给评一评呢！
- （生小组合作，分角色朗读课文）
- 同学们，听了，说一说吧，他们读得怎么样？
- （生评价其他同学，教师提醒以鼓励为主）
- 你们说得都不错，我也想作裁判来说说行吗？我发现每个同学都十分努力想把自己的角色读好，而且，当有的人有困难时，其他人总是热心帮助，所以啊，他们小组才合作得很成功，把课文分角色朗读
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