如题所述
【 #教案# 1】
教学目标:
- 让学生运用学过的识字方法,认识13个生字、15个生词,学写12个生字。
- 通过读课文,让学生从中悟出帮助别人就能得到真正的快乐。
- 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点:
- 在整体认读中认字学词。
- 熟读课文,悟出帮助别人就能得到真正的快乐的道理。
教学准备:
- 课件生字卡片小黑板
教学过程:
一、复习字词,感受快乐。
1. 复习生字
- 先同桌互相检查,感受互相帮助的快乐,后老师检查。
2. 复习词语,再次感受互相帮助的快乐。
二、理解课文内容,感捂快乐
1. 动画展示,学生听录音并思考问题
- 小公鸡到哪里寻找快乐?它找到快乐了吗?为什么?
2. 四人小组交流后指名说
3. 出示四次对话,教师指导朗读
- 采用各种形式的读:先男女生比赛读,小组读,师生比赛读,表演读。
4. 师问:他们的回答一样吗?
5. 后来小公鸡找到快乐了吗?
6. 你喜欢小公鸡吗?用"的小公鸡"训练说一一句完整的话。
三、拓展延伸,分享快乐
1. 你有没有因为帮助过别人而感到快乐过,让大家分享一下。用"我,也很快乐。"(先同桌交流后指名说)
2. 总结。做一个乐于助人的孩子。
3. 积累和"快乐"有关的词语
四、写字,再次体验快乐。
1. 四人小组交流,写"最"和"帮"时应注意什么?
2. 指名说。
3. 组词,造句
五、作业设置
1. 做一个快乐的人
2. 小学一年级语文《快乐的小公鸡》教案
【 #教案# 2】
一、听故事《好吃的帽子》导入。
- 同学们,你们喜欢听故事吗?今天我们一起听个故事,名字是《好吃的帽子》,边听边想:小松鼠的帽子没了,为什么还特别快乐?
- 今天我们再认识一位新朋友——快乐的小公鸡。板书快乐的小公鸡(贴上公鸡图)请大家齐读课题。
二、听读课文,学习生字。
1. 教师范读。要求:学生做指读姿势,认真听准字音,心里读。(点评:整体感知课文,培养学生认真听的好习惯。)
2. 学生自由读课文,边读边画出不认识的字,用自己喜欢的方式学会。(点评:帮助学生巩固识字方法)
- 借助拼音学习
- 请教小老师
- 向老师请教
- 联系上下文认读
3. 同桌合用一本书读课文,互相纠正读书中的错误。(点评:体现合作意识)
4. 同学们,小公鸡给大家带来了几个好朋友,如果你认识它就大声说出它的名字
- 课件出示:一只小公鸡,“喔喔”叫一声就出一个词:
- 整天苦恼田野帮助耕种哥哥庄稼花丛蜜蜂姐姐报时
5. 小组合作学习必认字,学习内容:读准字音、给每个必认字组词。小组遇到的共同问题,提到全班解决。(点评:教师要有驾驭课堂的急智应变能力)
6. 反馈练习(点评:把识字、积累词语有机的结合到一起,通过多种形式让学生始终主动快乐的参与到学习中,大大提高了识字的效率。)
- 照镜子游戏检查识字。
- 回答图后问题,深入理解生字。
【 #教案# 3】
一、创境引思,目标定向
- 同学们,今天和我一起来到这个课堂上的还有一只小公鸡(课件示小公鸡),他呀,十分苦恼,因为他整天没有事情做。今天他打算出门去寻找快乐,你们想不想和他一起去呀?(生多数拍手表示想去。)那好,这一节,我们就一起来学习《快乐的小公鸡》这篇课文,(课件出示课题及课题录音)同学们,说一遍。
- (生齐读课题《快乐的小公鸡》)
- 现在请同学们再拿出你们的小手和老师一起来写课题,写一个字读一个字。
- (生边书空边读)
- 大家再齐读一遍。
- 同学们,小公鸡给大家带来了几个好朋友,如果你认识它就大声说出它的名字
- 课件出示:一只小公鸡,“喔喔”叫一声就出一个词:
- 整天苦恼田野帮助耕种哥哥庄稼花丛蜜蜂姐姐报时
- 今天我们来认识一位新朋友——快乐的小公鸡。板书快乐的小公鸡(贴上公鸡图)请大家齐读课题。
- 同学们来看大屏幕,认真看,仔细听,(课件出示,配有课文录音的动画)
- (生看动画片,听课文录音)
- 动画片中都有谁?它们之间进行了几次对话?
- 每次对话都说了些什么呢?同学们继续看大屏幕(课件出示,四次对话内容),现在我们来读读哇!怎么读,好呢?
- (分角色朗读课文)
- 同学们,把这篇课文读得真好听,要是能把这个小故事表演下来,我想一定非常好看,现在我这里有五个头饰,谁想来试试?(生纷纷举手)(确定五人)你们可以先商量一下,看看怎么表演。我们一起来做观众,(师坐在学生中)看他们表演得怎么样。(生商量角色——表演)
- (生小组合作,分角色朗读课文)
- 同学们都听了,说一说吧,他们读得怎么样?
- (生评价其他同学,教师提醒以鼓励为主)
- 你们说得都不错,我也想作裁判来说说行吗?我发现每个同学都十分努力想把自己的角色读好,而且,当有的人有困难时,其他人总是热心帮助,所以啊,他们小组才合作得很成功,把课文分角色朗读得这么精彩,会合作这一点是不是也值得我们大家学习呀?
- (生小组合作,分角色朗读课文)
- 应该奖励。每人一颗星,就称为合作星吧。
- (生互相交流体会)
- 同学们你们看,在学习中,一个人学习有快乐,两个人学,也很快乐。接下来,我要请各小组的小组长站起来,老师交给你们一个任务,请你们组织小组里的同学用你们最喜欢的方式读课文,谁要是有困难,就帮一帮;谁要是读得好要表扬。开始——
- (生小组合作读课文,有的齐读,有的分自然段读,有的分角色读……)
- 同学们,现在哪个小组认为自己读得很好了,想再读给大家听,那就请这一小组的同学(都举手)……现在就请第三小组来读,其他同学就作小裁判,要认真地听,一会儿要请你们来给评一评呢!
- (生小组合作,分角色朗读课文)
- 同学们,听了,说一说吧,他们读得怎么样?
- (生评价其他同学,教师提醒以鼓励为主)
- 你们说得都不错,我也想作裁判来说说行吗?我发现每个同学都十分努力想把自己的角色读好,而且,当有的人有困难时,其他人总是热心帮助,所以啊,他们小组才合作得很成功,把课文分角色朗读得这么精彩,会合作这一点是不是也值得我们大家学习呀?
- (生小组合作,分角色朗读课文)
- 应该奖励。每人一颗星,就称为合作星吧。
- (生互相交流体会)
- 同学们你们看,在学习中,一个人学习有快乐,两个人学,也很快乐。接下来,我要请各小组的小组长站起来,老师交给你们一个任务,请你们组织小组里的同学用你们最喜欢的方式读课文,谁要是有困难,就帮一帮;谁要是读得好要表扬。开始——
- (生小组合作读课文,有的齐读,有的分自然段读,有的分角色读……)
- 同学们,现在哪个小组认为自己读得很好了,想再读给大家听,那就请这一小组的同学(都举手)……现在就请第三小组来读,其他同学就作小裁判,要认真地听,一会儿要请你们来给评一评呢!
- (生小组合作,分角色朗读课文)
- 同学们,听了,说一说吧,他们读得怎么样?
- (生评价其他同学,教师提醒以鼓励为主)
- 你们说得都不错,我也想作裁判来说说行吗?我发现每个同学都十分努力想把自己的角色读好,而且,当有的人有困难时,其他人总是热心帮助,所以啊,他们小组才合作得很成功,把课文分角色朗读
教学目标:
- 让学生运用学过的识字方法,认识13个生字、15个生词,学写12个生字。
- 通过读课文,让学生从中悟出帮助别人就能得到真正的快乐。
- 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点:
- 在整体认读中认字学词。
- 熟读课文,悟出帮助别人就能得到真正的快乐的道理。
教学准备:
- 课件生字卡片小黑板
教学过程:
一、复习字词,感受快乐。
1. 复习生字
- 先同桌互相检查,感受互相帮助的快乐,后老师检查。
2. 复习词语,再次感受互相帮助的快乐。
二、理解课文内容,感捂快乐
1. 动画展示,学生听录音并思考问题
- 小公鸡到哪里寻找快乐?它找到快乐了吗?为什么?
2. 四人小组交流后指名说
3. 出示四次对话,教师指导朗读
- 采用各种形式的读:先男女生比赛读,小组读,师生比赛读,表演读。
4. 师问:他们的回答一样吗?
5. 后来小公鸡找到快乐了吗?
6. 你喜欢小公鸡吗?用"的小公鸡"训练说一一句完整的话。
三、拓展延伸,分享快乐
1. 你有没有因为帮助过别人而感到快乐过,让大家分享一下。用"我,也很快乐。"(先同桌交流后指名说)
2. 总结。做一个乐于助人的孩子。
3. 积累和"快乐"有关的词语
四、写字,再次体验快乐。
1. 四人小组交流,写"最"和"帮"时应注意什么?
2. 指名说。
3. 组词,造句
五、作业设置
1. 做一个快乐的人
2. 小学一年级语文《快乐的小公鸡》教案
【 #教案# 2】
一、听故事《好吃的帽子》导入。
- 同学们,你们喜欢听故事吗?今天我们一起听个故事,名字是《好吃的帽子》,边听边想:小松鼠的帽子没了,为什么还特别快乐?
- 今天我们再认识一位新朋友——快乐的小公鸡。板书快乐的小公鸡(贴上公鸡图)请大家齐读课题。
二、听读课文,学习生字。
1. 教师范读。要求:学生做指读姿势,认真听准字音,心里读。(点评:整体感知课文,培养学生认真听的好习惯。)
2. 学生自由读课文,边读边画出不认识的字,用自己喜欢的方式学会。(点评:帮助学生巩固识字方法)
- 借助拼音学习
- 请教小老师
- 向老师请教
- 联系上下文认读
3. 同桌合用一本书读课文,互相纠正读书中的错误。(点评:体现合作意识)
4. 同学们,小公鸡给大家带来了几个好朋友,如果你认识它就大声说出它的名字
- 课件出示:一只小公鸡,“喔喔”叫一声就出一个词:
- 整天苦恼田野帮助耕种哥哥庄稼花丛蜜蜂姐姐报时
5. 小组合作学习必认字,学习内容:读准字音、给每个必认字组词。小组遇到的共同问题,提到全班解决。(点评:教师要有驾驭课堂的急智应变能力)
6. 反馈练习(点评:把识字、积累词语有机的结合到一起,通过多种形式让学生始终主动快乐的参与到学习中,大大提高了识字的效率。)
- 照镜子游戏检查识字。
- 回答图后问题,深入理解生字。
【 #教案# 3】
一、创境引思,目标定向
- 同学们,今天和我一起来到这个课堂上的还有一只小公鸡(课件示小公鸡),他呀,十分苦恼,因为他整天没有事情做。今天他打算出门去寻找快乐,你们想不想和他一起去呀?(生多数拍手表示想去。)那好,这一节,我们就一起来学习《快乐的小公鸡》这篇课文,(课件出示课题及课题录音)同学们,说一遍。
- (生齐读课题《快乐的小公鸡》)
- 现在请同学们再拿出你们的小手和老师一起来写课题,写一个字读一个字。
- (生边书空边读)
- 大家再齐读一遍。
- 同学们,小公鸡给大家带来了几个好朋友,如果你认识它就大声说出它的名字
- 课件出示:一只小公鸡,“喔喔”叫一声就出一个词:
- 整天苦恼田野帮助耕种哥哥庄稼花丛蜜蜂姐姐报时
- 今天我们来认识一位新朋友——快乐的小公鸡。板书快乐的小公鸡(贴上公鸡图)请大家齐读课题。
- 同学们来看大屏幕,认真看,仔细听,(课件出示,配有课文录音的动画)
- (生看动画片,听课文录音)
- 动画片中都有谁?它们之间进行了几次对话?
- 每次对话都说了些什么呢?同学们继续看大屏幕(课件出示,四次对话内容),现在我们来读读哇!怎么读,好呢?
- (分角色朗读课文)
- 同学们,把这篇课文读得真好听,要是能把这个小故事表演下来,我想一定非常好看,现在我这里有五个头饰,谁想来试试?(生纷纷举手)(确定五人)你们可以先商量一下,看看怎么表演。我们一起来做观众,(师坐在学生中)看他们表演得怎么样。(生商量角色——表演)
- (生小组合作,分角色朗读课文)
- 同学们都听了,说一说吧,他们读得怎么样?
- (生评价其他同学,教师提醒以鼓励为主)
- 你们说得都不错,我也想作裁判来说说行吗?我发现每个同学都十分努力想把自己的角色读好,而且,当有的人有困难时,其他人总是热心帮助,所以啊,他们小组才合作得很成功,把课文分角色朗读得这么精彩,会合作这一点是不是也值得我们大家学习呀?
- (生小组合作,分角色朗读课文)
- 应该奖励。每人一颗星,就称为合作星吧。
- (生互相交流体会)
- 同学们你们看,在学习中,一个人学习有快乐,两个人学,也很快乐。接下来,我要请各小组的小组长站起来,老师交给你们一个任务,请你们组织小组里的同学用你们最喜欢的方式读课文,谁要是有困难,就帮一帮;谁要是读得好要表扬。开始——
- (生小组合作读课文,有的齐读,有的分自然段读,有的分角色读……)
- 同学们,现在哪个小组认为自己读得很好了,想再读给大家听,那就请这一小组的同学(都举手)……现在就请第三小组来读,其他同学就作小裁判,要认真地听,一会儿要请你们来给评一评呢!
- (生小组合作,分角色朗读课文)
- 同学们,听了,说一说吧,他们读得怎么样?
- (生评价其他同学,教师提醒以鼓励为主)
- 你们说得都不错,我也想作裁判来说说行吗?我发现每个同学都十分努力想把自己的角色读好,而且,当有的人有困难时,其他人总是热心帮助,所以啊,他们小组才合作得很成功,把课文分角色朗读得这么精彩,会合作这一点是不是也值得我们大家学习呀?
- (生小组合作,分角色朗读课文)
- 应该奖励。每人一颗星,就称为合作星吧。
- (生互相交流体会)
- 同学们你们看,在学习中,一个人学习有快乐,两个人学,也很快乐。接下来,我要请各小组的小组长站起来,老师交给你们一个任务,请你们组织小组里的同学用你们最喜欢的方式读课文,谁要是有困难,就帮一帮;谁要是读得好要表扬。开始——
- (生小组合作读课文,有的齐读,有的分自然段读,有的分角色读……)
- 同学们,现在哪个小组认为自己读得很好了,想再读给大家听,那就请这一小组的同学(都举手)……现在就请第三小组来读,其他同学就作小裁判,要认真地听,一会儿要请你们来给评一评呢!
- (生小组合作,分角色朗读课文)
- 同学们,听了,说一说吧,他们读得怎么样?
- (生评价其他同学,教师提醒以鼓励为主)
- 你们说得都不错,我也想作裁判来说说行吗?我发现每个同学都十分努力想把自己的角色读好,而且,当有的人有困难时,其他人总是热心帮助,所以啊,他们小组才合作得很成功,把课文分角色朗读
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