如题所述
《雪地里的小画家》是人教版小学语文一年级上册第17课的课文,这篇课文以韵文的形式,不但形象地讲述了四种动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点,而且语言生动,富有童趣,读起来琅琅上口。下雪啦,下雪啦! 雪地里来了一群小画家。 小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。
教学目标
知识与技能
1.认识11个生字,会写“用”字
2.有感情地朗读课文,背诵课文。
过程与方法
1.朗读整体感悟课文
2.利用多媒体给孩子形象的感官
情感态度与价值观
1.培养孩子的语感。
2.了解冬眠的小动物,激发热爱大自然的情感。
教学重点
1.识字写字,
2.正确流利的朗读课文背诵课文
教学难点
识字,培养语感。
教学准备:多媒体课件,布置孩子预习查找冬眠小动物资料。
教学课时:一课时
教学过程:
一、导入
1.孩子们,现在现在已经是冬天了,冬天啊就像魔法师一样,魔棒一挥整个大地一下子就变白了,今天我们就来学习17课雪地里的小画家
【评析:本环节教师用有吸引力的导入,首先抓住孩子的好奇心。】
2.板书课题,生书空,齐读课题。
二、初读课文识字
1.师:课文读这么自信,相信一定能把课文读好,打开书自由读课文,读准字音,读通句子,遇到生子多读几遍。
2.师:谁能说说课文中的有哪些生字?
生:…….
【评析:本环节教师让学生来说说文中的生字,对于一年级的孩子来说,能加强记忆。】
3.师:你真会学习,老师把这些生字宝宝请到了大屏上,给你的同桌读读吧。
4.指名小老师领读。
5.师:去掉拼音你们还认识这些生字吗?自己先大声读一读。
【评析:本环节让孩子先自己读读这些生字,给孩子充分的学习时间。】
6.齐读去掉拼音的字。
7.师:声音真洪亮,看,生词也来了,你们能读好吗?先给同桌读读。
【评析:本环节由字到词,给孩子的学习有个递进的.难度。】
8.开火车读生词
三、再读感知课文
(一)1、师:生字词都认识了,课文一定能读得更好了,请你们再来大声读一读课文然后告诉我你都知道了什么?
生:我知道了下雪了
生:我知道了小鸡画竹叶,小狗画梅花…….
生:我知道了青蛙躲在洞里睡着了
生:我知道青蛙在冬眠呢
…….
【评析:这个环节的设计意在培养孩子对课文整体把握的能力。】
1.师:是啊,下雪了,这些小动物们是多么的开心啊,那么下雪了我们的心情怎么样呢?(大屏播放孩子们在雪地里玩耍的视频)
2.师:你们哪天都在雪地里干什么了?心情怎么样呢?
3.师:下雪了,我们也是多么开心啊,让我们把“下雪啦”这个消息告诉大家吧!(大屏出示“下雪啦,下雪啦!”)
4.生齐读:“下雪啦,下雪啦!”
5.师:请你来把这个消息告诉大家。(指名读)
6.师:听出来了你很开心,把这个感叹号都引来了,感叹号就是要读出开心激动的感觉。(感叹号变红)谁还想来读读这句话?
7.师:真是又惊又喜啊!(感叹号变大)谁还想来读?
8.师:兴奋极了!(感叹号更大了)
9.师:让我们一起大声的把这个消息告诉给大家!(生齐读)
【评析:这个环节,让孩子联系实际,想着下雪时自己的心情,把下雪啦的消息告诉大家,读出兴奋,惊奇。】
(二)1.师:下雪了,多开心的一件事啊,你们的喊声喜迎来了一群小画家呢,谁来读这句话?(大屏出示:雪地里来了一群小画家)指名读
2.师:谁能读得再多些呢?再指名读。
3.师:好多的小画家啊,全班一起来读。全班齐读。
(三)瞧,这些小画家们带着自己的画也来了,谁来读这句话?(大屏出示文章三四行及图片)指名读。
2.师:很美的画呢,跟老师读。(师领读)
3.多聪明的小画家呀,让我们打开书读读课文的三四行。
4.师:老师说小鸡的脚印像竹叶,你们说谁的脚印像梅花?谁的脚印像什么?(句子练习:小鸡的脚印像竹叶;小狗的脚印像梅花;小鸭的脚印像枫叶;小马的脚印像月牙)
【评析:这个环节加入句子的练习,培养孩子们的语言表达能力。】
5.它们画的像吗?女生来夸一夸吧!它们画的美吗?男生来夸一夸吧!
(四)1.师:真是一群有本事的小画家啊!老师想问问你们平时是怎么画画的呢?要花多久呢?
生:用彩笔画的
生:…….
…….
2.师:谁能来夸夸自己的画呢?
生:我画的画真美呀!
生:我画的画真像啊!
……
【评析:本环节让孩子夸夸自己的画,那种心情是很美的,带着这种美美的心情学习效果会很好。】
3.你们真了不起,用不同的颜料画出了不同的画,我们这群小画家啊也很了不起,谁来读这句话?(大屏出示:不用颜料不用笔,几步就成一幅画。)指名读。
4.师:很特别的花花方式呢,我们一起来读。(齐读)
5.师:小画家们听你们这么一说可开心了,听:————老师读:不用颜料不用笔,几步就成一幅画。
6.师:小鸡听了也高兴地说——
小鸭听了骄傲地说——
小狗听了自信地说——
小马,也哒哒地跑来欢快地说——
小小画家们听了都自豪地说——
(五)1.师:孩子们,这句话中的“用”是我们今天要写的生字。
2.齐读两遍
3.组词说话。
4.观察生字在田字格中的占位。
5.师在黑板的田字格中写,生书空。
6.生在本子上写两个。
7.实物投影,全班评价。
8.再写一个。
【评析:本环节把写字放在课堂的中间,让孩子们大脑得到了休息,又充实了课堂的内容,体现出整个课堂的听、说、读、写。】
(六)课间活动:手指操
【评析:本环节手指操的课间活动,生动有趣,让孩子们有了课中的放松。】
(七)1.师:孩子们,一群可爱的小动物们留下了一串串脚印组成一一幅幅美丽的图画,怪不得说他们是:雪地里的小画家。
2.师:让我们轻声点,别吵醒了正在睡觉的青蛙,谁来读这句话?(大屏出示:青蛙为什么没参加?它在洞里睡着啦。)指名读。
3.师你们注意到了吗?这两句的末尾用了什么符号?
生:问号,句号
4.师:这个呢是一问一答的形式,问号语气要上扬,男生来我问问,女生来答。(男女生对读)
5.师:老师个它们加上语气词,听老师来读(师范读:咦,青蛙为什么没参加?哦,他在动力睡觉啦)
6.师:带上语气词男生在来问问,女生来答。
7.师:青蛙睡着啦,我们可不能吵醒它呀,让我们轻轻地读这句话。齐读。
再轻些——齐读
如果你们再轻些的话青蛙会睡的更香————齐读
8.师:青蛙睡着了,它在冬眠呢,你还知道哪些冬眠的小动物呢/
生:乌龟 蛇
生:蝙蝠,松鼠
……
9.师:老师也请来了几位要冬眠的小动物。(大屏出示图片)
【评析:本环节的拓展内容让孩子初步了解冬眠小动物。】
四、 配乐朗读,全班背诵
1.师:此时此刻冬眠的小动物们都在睡觉,让我们拿起书美美的读读课文吧!(配乐)
2.师:会背的孩子起立我们一起来背一背课文,不会的孩子跟着读一读。
3. 师:你们真厉害,回家把这篇课文背给家长听,
五、 结束语
孩子们,老师希望你们也用你们的画笔在这个班级画出丰富多彩的小学生活!
六、板书设计
17.雪地里的小画家
【总评析:《雪地里的小画家》是以韵文的形式形象地讲述了四种动物爪(蹄)子的形状和青蛙冬眠的特点,语言活泼,富有童趣。
一节好课真正是磨出来的,每一次试讲都会发现各种各样的问题,为了改进自己的教学设计我采取了这些措施:教案的设计以教学实录的形式展开,字斟句酌、推敲自己说的每一句话,并背下自己要说的每一句话,最基本的环节骨架和细节都熟背于心。这样做我在课堂上做到了游刃有余,自然做到了语言精准;备课中向年级组长及各教师请教,逐句记录、背记,并马上当场进行;阅读片断的指导,借助网络查找教案、视频并融合到自己的课中。这样做,我知道了朗读指导是要通过情景式的评价进行;针对一课的教学设计,深钻教材反复读教参,大量占有教学资料,钻研优秀课例的教学实录。不断地进行修改,对教材、教参有了更加深入的理解;
就这样一次又一次地修改,一次有一次地推翻,一次又一次地再来……正是这一次又一次地跌倒了,爬起来;再跌倒,再爬起来……我想这就是成长。
教学后我的反思如下:
优点:
1.这节课注重了语言的积累,能够让学生练习用句式说话,有感情地朗读并进行背诵。在语文课上做语文课上该做的事,体现了语文学习的工具性。
2.课堂上的气氛特别和谐融洽,教师语言亲切,学生精神面貌特别好。
3.本课的教学环节设计能够围绕着教学的重难点展开进行。
缺点:
1.对教材的拓展不够精准,要实实在在读课文。
2.写字反馈的时候,让学生评价之前教师应该示范评价。
在今后的教学中我还要在有缺陷的地方继续努力。我也坚信努力不一定成功,但是不努力绝对不会有收获。】