如题所述
在 高二语文 考试之后,要对试卷做一个分析。下面是我网络整理的高二语文试卷分析 范文 以供大家学习参考。
高二语文试卷分析范文(一)
一、试卷评价
本学期高二年级第一次阶段性考试的语文试题,严格按照学校要求侧重考查学生基础,夯实基础,检测学生该阶段的学习效果的要求。在题目的设计上也具有灵活性、开放性,符合学生的实际;此外,在总体把握上,适当地控制难度,并且注意把更多空间留给主观试题。整套试卷设计严谨,整体性强,其基本特点体现在以下方面:
(一) 贴近高考 整体平稳
总体结构模式与高考卷的总体结构模式基本相似。全卷满分150分,共五大板块,全面而有重点地考查了《考试大纲》规定的五项内容和五项能力。全卷五道大题24个小题中很少出现偏题、怪题,没有超级难题!
(二) 稳中有变 导向明晰
1、本试卷有很多题目来自课本,例如:语音、字词、文言文阅读,名句默写等,都来自课本,这些都比较符合最近两年高考重新回归课本的趋势
2、注重基础,突出能力素养。试卷第一大题对字音、字形、词语、病句进行考查,字音考查的是课文的重点字词,字形重在考查形异音同的字,词语考查在具体语境中辨别正误的能力, 句子 考查辨析病句的能力,以上五个小题均考查常见常用且容易出错的语言基础知识,符合中学语文 教育 “落实基础知识教学和基本技能训练”的要求。
3、精选素材,突出新颖别致。本套试题,出新不在于题型的新奇,而在于取材的鲜活和情境的新颖。
二、对今后教学的启示:
语文教学要以培养学生的语文素养为己任,立足长远,杜绝功利,切实回到“回归语文本位,导向读书,丰富人文积淀,回归 语文教材 ”的正道上来,因此今后的教学要切实作到:
1、平常的教学中应结合社会 热点 、焦点问题,引导学生关注社会生活,引导学生确立学习语文的正确态度和 方法 ,将“ 语文学习 的外延与生活的外延相等”的理念落到实处。
2、在教学中应始终重视学生的 语文知识 积累和语感培养,重视教材的使用,回归文本,夯实基础。加强双基训练,注重基础知识的训练,如识字,写字,词句的理解等,语基语用的学习,不要扩大范围,应侧重于运用。
3注重发展学生把握语言各方面要素以及语文的综合运用能力;在教学中应着重培养学生筛选语言信息的能力、对现代文阅读 快速阅读 的能力、筛选和捕捉相关信息的能力,以及分析和解决问题的能力。
4、教学中应加强古诗文阅读能力的训练,指导学生借助注释去理解文本,掌握基本的答题规范,并在实际的语境中灵活运用古诗文名句;将课内外相关的或有联系的知识内容联系起来识记。古诗文复习要回归课本,加强诵记,强化积累,要抓落实。其实,其他方面的复习也要好好利用课本。名句名篇要注意全段全首的诵记。
5、阅读与鉴赏题不一定要做很多题,关键是做一题要搞清一题,做一个类型要搞清一类。要注意阅读速度的训练以及强化结构分析能力的训练。文本的选择不必过分追求地方特色,着眼点还应在阅读鉴赏能力的提高上。
6、写作教学仍要加大审题立意、布局谋篇的训练力度,强化文体意识,规范文体特征,特别要加强 议论文 的训练,使学生能较好地确立 文章 的主题,养成写 作文 提纲的习惯,纠正随意行文的毛病。
高二语文试卷分析范文(二)一、总体评价
高二年级这次期末考试是天津市五区县联考统一试题,试题内容以高二年级选修教材《中国现代诗歌 散文 欣赏》和《中国古代诗歌散文欣赏》为主要内容,现就试卷总体情况做如下分析。
1.基础知识包括字形字音词语辨析和 成语 辨析,语病题,标点符号题,文学常识题,既保持了高考题型,也结合了这个学期的内容特点。
2.文言文阅读一篇《侍坐》出自课文,一篇课外文言阅读。基本上是既复习了课内的内容,又关涉了能力的延伸。
3.诗歌鉴赏选了一首毛泽东的《贺新郎》,也是课内学过的。难度不大,区分不出来能力。
4.现代文阅读选择了一篇散文,虽说是散文,但是选文更多的关注了生命,有对历史和现实深刻的思考,若不是设置题目,也是一篇引人深思的好文。
5.语言运用部分考查了仿写和 广告 语拟写。有利于学生对语用题的重视。
6.作文, 半命题作文 ,不设置审题的难度。有利于学生写作自信心的树立。
二、试题分析和应对 措施
文言文翻译题,一个课内的翻译两个课外翻译,反而是课外翻译得分较高,分析原因,其一,这篇课文是第一学期讲的,学生基本都忘了。可见学生当时就没掌握扎实,对语文不能持续学习。多年的课文串讲使学生行程了审美疲劳,学过就忘。诗歌鉴赏题简单,但是也有学生对豪放婉约词人不熟悉。造成失分。默写基本能答到四分,比较理想。
应对措施:
1、文言文翻译需要强化训练,注意采分点,尽量直译。
2、诗歌鉴赏注意多指导答题方法,答题步骤。
3、默写重在准确、多强调动笔。
现代文阅读题:
16题,答作用的题目时,不能分内容和结构作用作答,囫囵一片。17,,18题好多同学答案答成一样,没有侧重,并且不能从课本给读者感受的角度答题,单纯对比那时候的孩子和现在的孩子的生活环境,答题思路偏了。概括能力和意识不强。
应对措施:
1.加强现代文技巧的模式训练,让学生明确作答方向;
2.培养学生现代文阅读的三种意识:原文意识、分点意识和整合意识。
语言运用:
撰写广告语,虽然内容能扣住汉语的推广,但是结构上都没注意对称的特点。概括仿写题,学生没有注意到是学习了《中国现代诗歌散文欣赏》这个前提,而是写李白杜甫李清照等古代诗歌散文欣赏中的内容。
应对措施:
多加强审题意识。
作文:
本次作文是半命题作文,“ 去哪了”审题没有设置难度,学生能更好的自己的写作能力,很少有偏题和跑题的现象,内容丰富,可以写的内容很多,学生写起来没多大难度。不足之处,文体不清,语言不美,思想不深刻。
应对措施:
1.审题立意再细密一些,分析清楚题目的内含和本质。
2.多阅读、多思考,体悟生活中的道理。
3.多积累材料,只有材料充分,才能细中选优,优中选精,准确论证论点。
高二语文试卷分析范文(三)一、试卷整体评价
本次考试考察内容能涵盖《教学大纲》所规定的考点内容。从考点的设置、考察角度和难易安排来说,符合目前我校学生的实际情况,难易程度适中,具有较好的导向性。命题仍然坚持重基础,查能力,看创新的命题思路。现将试题分析如下:
二、语文知识部分
1、积累与运用:1-4题考查字的音形义,5题病句选择,6题标点符号,7题文学常识考察,都属于最基础的积累和运用,考察学生识记、理解、记忆。难度适中,其中4题得分率较低。
2、文言阅读选择题:文言实词、虚词、句式、文义理解等方面的考察,难度适中,紧扣课本,基本体现文本内容的延伸。
三、翻译、赏析和名句默写部分
1、试题:课内翻译、背诵及诗歌鉴赏。考查课内基本知识及诗歌鉴赏能力,属基本送分题。
2、答案:最高—满分26分;最低—2分。大多数集中在16-22分之间。失分较少体现在课内翻译及诗歌鉴赏的第二小题。
课内翻译主要问题:不能做到关键词的对译,只知道大意,对大意也一知半解,甚至完全背离原意。
诗歌鉴赏第二题:共4分。80%同学只得1分。“昨夜数枝开”改为“昨夜一枝开”,好在何处,同学不能联系到诗的题目“早梅”中的“早”来回答,偏离答案要点,题目是诗作的眼睛,应注意把握。
3、对策
1) 狠抓课内文言文基本字词关,做到一一对应,直译为主。
2) 诗歌鉴赏注意题目、作者、主旨、背景等,全面把握鉴赏。
3) 课内默写错别字的消灭仍任重道远。
四、现代文阅读
纵观第四大题难易程度适中,问题设计也比较巧妙而典型,考察也较全面。14题揣摩文中重要句子的含义。15题概括几幅画面。16题写出引用诗句的内涵,并说出作者引用的特点。17题考查的是散文的写作手法及其作用。
做本题时,学生如果对散文鉴赏的一些基本方法有所了解,比如:写景散文要把握景物特点;散文的艺术手法常用的术语;筛选关键语;先找出段落中心句,理清文章结构。
14题是最简单也是学生答得最好的一个题,学生可以直接筛选关键语句,把原文中的句子组织起来形成标准答案。而14题第二问,学生答案大都能抓住“悠闲”一词,但与标准答案还差一些,答案有三个词语“悠闲”“淡泊”“宁静”。因为原文中有“悠闲”一词,而“淡泊”“宁静”需要自己概括,所以大部分同学概括不出。
15题表面上看是概括几幅图,其实是概括主体部分各个段落的大意。第5段主要写的是冬郊植被,第6段主要写的是东郊散步,第7段写的是微雨寒村图景,第8段写的是江南雪景图景。如果换一种问法,请概括5到8段大意,学生们肯定会更容易得出答案,所以这个题问法也很巧妙。而“曝背谈天图”是从第2段中概括出来,这是一幅图,是极富生活化,极具温情的一幅图,也不难答出。本题学生大都能答出两幅图景,答得也较好。
16题是学生答得最差,也是最难的一个题。本题有一部分学生把第二问漏答,大部分学生第二问错答,有极少一部分学生答对。作者引用的特点是以时间为顺序,但很少有人答准确。以“日暮、冬宵、深夜、早晨”这样时间顺序组合的。第一问答得较好,能够把引用诗句所表达的感情答出来,也有极少一部分学生体味不出诗句的意境,故而感情也把握不准。
17题其实是考散文的艺术手法,在文章前面出题一般在结构上的作用有设置悬念,为下文做铺垫,在文中有承上启下,在文末有回应前文,升华主旨的作用。大部分学生都能答出对比或衬托,一部分学生也能答出做铺垫,但使行文曲折有致没有人答出来,这是一篇散文,不是小说,所有人都答不出曲折有致,这个题答得也较好,大部分学生都能答出对比,做铺垫,突出江南图景的明朗。
五、语言知识应用
18题中等偏难,学生得分不高。究其原因,一是对内容把握不到位;二是未能掌握广告词的写法,语言不够精炼;三是未能有意识地使用两种修辞。
19题难度较大,正确率不到2%。
20题难度不大,可学生未真正掌握谦辞的用法,即使有学生能找到,修改上也会出现错误,以上两个原因,使得本题得分平均2分。
六、作文部分
对命题的几点看法:
1、有利导向。一是本次考试写作部分在拟题时采用了“ 材料作文 形式”,与前几次考试相比,可谓稳中有变。引起了我们语文教师和学生对审题的重视。在选材、立意上既可突出自我,又要注重合作,贴近生活,时代感强,在构思上能发挥学生创新意识。
2、美中不足。材料作文中所引用的材料在学生作文中被大量引用,易束缚学生手脚,不利于发挥学生主观能动性,这可能是材料作文的弊端。
3、建议。一是继续坚持人 文化 、人性化的指导方向,让学生尽吐衷曲,让我们在语文试卷上能采撷到更多的精品。二是文题多给学生一些选择的空间,放开他们思维,驰骋想象,率性而出,随性而发,这样更能多产佳作,展示真才。
对学生作文分析:
1、良好一端。学生基本上能从生活中选取材料表现立意,作文形式上有一定的创新。 优秀作文 从内容到构思、到手法、到书写各环节都能都令老师满意,高分段文章比例5%——7%;高中段比例17%左右;有些学生文章优势分散,中段比例大致65%。
2、存在的问题。一是学生作文内容空泛、言之无物较为普遍。二是极少部分同学不注重审题扣题,有跑题偏题现象。三是很多学生仍然不注重书写。四是立意简单,不善于挖掘生活的深层面,内蕴不够,相当一部分同学都是人云亦云。五是个性作文很少,这也折射出一个教学中强调“范文”的问题。六是语言平淡,写作表现手法简单,不善于运用修辞手法。七是表达方法单一,不能将叙事、描写、议论、抒情、说明等有机的结合起来。八是部分同学的结构松散,缺乏线索,过渡不自然,不能巧妙构思。中低段比例大约12%;有些作文不像作文,或根本没有立意、结构,乱涂乱写,低段1%——2%左右。
努力方面:
1、语文老师在作文教学方面要注重大语文教学观,放得开,收得拢,不拘泥于教材,即要有驾驭教材游刃有余的能力,又要有超越教材纵横驰骋的开拓精神,开放学生思维的空间,要靠教师的解放,只有教师敢走出这一步,才会有学生的作文生命线。
2、引导学生阅读。阅读能力与写作能力是息息相关的,读多了自然丰富了内蕴,语感就有了,这样长期坚持,厚积而薄发,效果定斐然。
3、指导学生善于捕捉生活的点滴,注重细节描写,以小见大的反映生活。
4、坚决遏止学生“假大空套”式的作文,要言之有物,有真情实感,最忌无病呻吟。
5、注重个性化作文培养,引导学生写出自己喜欢的文体形式和语言风格,将佳作之魂魄融于自己的个性之中,一定会出力作。
6、引导学生写作时一定要有的放矢,要确定目标,每一次都应该有一个专题,如“细节描写”“语言风格”“表现手法”“构思巧妙”等,要做到系列训练,有一个完整的强化结构。
7、要力求在作文评讲中求实效,讲评作文方式应不拘一格,每一次都要使学生激情勃发,让学生在潜移默化中感悟到写作的技巧,让学生在参与中找到自己作文的努力方向。
8、在作文教学中仍然需要加强书写训练。
9、提高课堂效率,珍视学习和生命的每一分钟。尤其是布置作业中的重复训练,劳力而不出效的训练应坚决纠正,从而为学生留出自己的空间。
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