要写清楚几点上学，几点放学&小学生的习性等等
英国学生的独立生活能力强
英国学生的独立生活能力明显要强于他国学生。在英国，不分担家务劳动的学生很少见，更不用说像中国家庭普遍的“小皇帝”、“小公主”基本上是不存在的。对于孩子的无理取闹，父母不会听之任之、更不会纵容溺爱。叶枫在英国的朋友吉穆，是英国一家大医院的医生，在医学届享有一定的声誉和知名度，是个典型的中产阶级家庭，可是对他唯一的儿子却十分“小气”，每月只给孩子很少的零用钱，而且还要通过帮家里干活才能得到。据说这种情况在英国其实很普遍。英国的孩子从小就帮助父母擦汽车、剪草坪，在他们看来，做这些力所能及的事，都是从小就养成的习惯。事无巨细，作为家庭的一员必须对家庭尽自己的一份力，这是责任也是义务。小学生打工的现象也很多，送报纸是最常见的了，钱虽然挣得不多，却拥有了面对社会、独立处理问题的机会。到了假期，加油站、快餐店、超市，到处都有中学生在忙着干活。一个假期下来，不但能挣几百英镑，更重要的是他们变得自信、老练，为日后进一步接触和融入社会打下基础。
英国学生的独立学习能力强
在独立学习方面，英国学生的学习能力也要高于他国学生。英国的每个中学生都能够去图书馆查阅文献，寻找自己需要的信息来完成一个比较正规的Project。Project的汉语意思是“计划”、“设计”、“规化”。实际上类似他国的“科研论文”。英国中学生的Project完全从学生的兴趣和社会实际出发，题材涉及各个方面，极为广泛。从理化生实验、数学建模到英国的文学、历史、地理；从环境保护到关爱生命；从反恐到世界和平；从政治到经济……，可谓应有尽有。有些Project有理有据，水平并不亚于他国大学生的毕业论文。
英国学生的团队意识强
在英国，人们普遍推崇Team spirit——团队精神。团队精神是指一个人与大家协同工作的能力或态度，也就是他们所说的合作能力。英国学校历来都很重视对学生进行“团队精神”的教育和培养，在公共场所或集体活动中，个人必须服从大家。如果哪个学生仅仅为了自己出风头而连累了大家，他就会被一致斥为“没有团队精神”而遭到鄙弃。
英国学生的身体素质好
体育不但是英国中学的重要课程，而且每天下午四点钟开始，大部分学生都会准时出现在运动场上。在他们看来，体育锻炼不是任务，而是一件很愉悦的事。大家自觉自愿地投入到其中。大量的体育锻炼，加上合理的充足营养，使英国学生大都身强力壮、精力充沛。那种肌肉发达、动作灵活的运动员型学生到处可见。就连女生对体育也十分热衷。在英国，体育好、学习好的学生才备受同学们的推崇。
英国学生的探究精神强
英国学生做事十分开放，敢想敢干，思维活跃，不受条条框框的束缚，他们认为“只要不被禁止，就可以做”。所以，成功的机会也相对较多。每个学生都有自己的思想和行动。他们不迷信课本、不迷信权威，也不像他国学生那么关注问题的答案、关注他人的看法。对问题不但有自己的见解，而且特别注重科学论证、注重在探究中寻找答案。
他们再来看一下英国学生的学校生活。一般的学校都是从早晨九点上课到下午四点放学。四点过后，学生大多去参加各种各样的课外活动。英国学校的课余活动很丰富：话剧团、乐队、合唱团、垒球、棒球、橄榄球、游泳、跑步、网球、壁球，应有尽有。每天的家庭作业一般只需40分钟即可完成。在课程设置方面，从初中起，学生就可以选择自己喜欢的专业(一般选三至五门学科，但不能少于三科，其中不包括英语)。他们上课的方式与他国也不一样。在中国，一个班级的学生每天都在同一间教室里上课，不同的任课老师进进出出。而在英国，进进出出的是学生，不同的学科在不同的教室上课，不同的学科有不同的同学。课间的走廊里，学生们都在快速地寻找下节课的教室。那种感觉和大学差不多。最关键的还是两国的师生关系的差异。在中国，教师是无所不能的权威，很少有学生会对老师产生怀疑。老师的渊博、老师的自信、老师的严厉，使学生对他们由教生畏，害怕与老师接近。英国的老师依然是知识的源泉，但他们除了思想还有感情。他们和学生的距离似乎要近一些，他们会和学生谈天、交心，学生也乐于跟他们成为朋友。
中英学生的综合素质的差异，自然与其文化背景、社会环境的不同是分不开的。但他个人认为，教育体系的不同，基础教育最根本特点的差异是问题的关键。首先，我国的基础教育的特点是应试、选拔。这就决定了我们的课程起点高、难度大、知识面窄。我们的学生课业负担过重：要考太多的试、要背太多的知识、要写太多的作业，要参加太多的课外辅导班。学生没有任何可以自由支配的时间来满足自己的爱好。而即使是在基础教育改革轰轰烈烈的今天，我们的老师基本上不敢鼓励和挖掘学生们学习以外的各种潜能，因为学校的一切都还是以考试成绩论英雄。
相比之下，英国教育似乎更关心人的实际能力，以及在其解决问题中的创造力。他们给学生身心发展上更大的空间，学生们有足够的时间、精力和机会去接触外部的世界，接触他们赖以生存的环境和与之息息相关的社会。打工也好，project作业也好，团队活动也好，这些都会对学生未来的成年生活有着巨大的影响和帮助。
而英国政府则希望英国的每所学校，最终都能够发挥起自己的特色，他们认为需要改变教育体制来使学生个体的潜能得到充分发展，而不能强迫学生来适应教育体制结构。
来源：英国文化教育中心
转自：家庭教育网
英国学生的独立生活能力明显要强于他国学生。在英国，不分担家务劳动的学生很少见，更不用说像中国家庭普遍的“小皇帝”、“小公主”基本上是不存在的。对于孩子的无理取闹，父母不会听之任之、更不会纵容溺爱。叶枫在英国的朋友吉穆，是英国一家大医院的医生，在医学届享有一定的声誉和知名度，是个典型的中产阶级家庭，可是对他唯一的儿子却十分“小气”，每月只给孩子很少的零用钱，而且还要通过帮家里干活才能得到。据说这种情况在英国其实很普遍。英国的孩子从小就帮助父母擦汽车、剪草坪，在他们看来，做这些力所能及的事，都是从小就养成的习惯。事无巨细，作为家庭的一员必须对家庭尽自己的一份力，这是责任也是义务。小学生打工的现象也很多，送报纸是最常见的了，钱虽然挣得不多，却拥有了面对社会、独立处理问题的机会。到了假期，加油站、快餐店、超市，到处都有中学生在忙着干活。一个假期下来，不但能挣几百英镑，更重要的是他们变得自信、老练，为日后进一步接触和融入社会打下基础。
英国学生的独立学习能力强
在独立学习方面，英国学生的学习能力也要高于他国学生。英国的每个中学生都能够去图书馆查阅文献，寻找自己需要的信息来完成一个比较正规的Project。Project的汉语意思是“计划”、“设计”、“规化”。实际上类似他国的“科研论文”。英国中学生的Project完全从学生的兴趣和社会实际出发，题材涉及各个方面，极为广泛。从理化生实验、数学建模到英国的文学、历史、地理；从环境保护到关爱生命；从反恐到世界和平；从政治到经济……，可谓应有尽有。有些Project有理有据，水平并不亚于他国大学生的毕业论文。
英国学生的团队意识强
在英国，人们普遍推崇Team spirit——团队精神。团队精神是指一个人与大家协同工作的能力或态度，也就是他们所说的合作能力。英国学校历来都很重视对学生进行“团队精神”的教育和培养，在公共场所或集体活动中，个人必须服从大家。如果哪个学生仅仅为了自己出风头而连累了大家，他就会被一致斥为“没有团队精神”而遭到鄙弃。
英国学生的身体素质好
体育不但是英国中学的重要课程，而且每天下午四点钟开始，大部分学生都会准时出现在运动场上。在他们看来，体育锻炼不是任务，而是一件很愉悦的事。大家自觉自愿地投入到其中。大量的体育锻炼，加上合理的充足营养，使英国学生大都身强力壮、精力充沛。那种肌肉发达、动作灵活的运动员型学生到处可见。就连女生对体育也十分热衷。在英国，体育好、学习好的学生才备受同学们的推崇。
英国学生的探究精神强
英国学生做事十分开放，敢想敢干，思维活跃，不受条条框框的束缚，他们认为“只要不被禁止，就可以做”。所以，成功的机会也相对较多。每个学生都有自己的思想和行动。他们不迷信课本、不迷信权威，也不像他国学生那么关注问题的答案、关注他人的看法。对问题不但有自己的见解，而且特别注重科学论证、注重在探究中寻找答案。
他们再来看一下英国学生的学校生活。一般的学校都是从早晨九点上课到下午四点放学。四点过后，学生大多去参加各种各样的课外活动。英国学校的课余活动很丰富：话剧团、乐队、合唱团、垒球、棒球、橄榄球、游泳、跑步、网球、壁球，应有尽有。每天的家庭作业一般只需40分钟即可完成。在课程设置方面，从初中起，学生就可以选择自己喜欢的专业(一般选三至五门学科，但不能少于三科，其中不包括英语)。他们上课的方式与他国也不一样。在中国，一个班级的学生每天都在同一间教室里上课，不同的任课老师进进出出。而在英国，进进出出的是学生，不同的学科在不同的教室上课，不同的学科有不同的同学。课间的走廊里，学生们都在快速地寻找下节课的教室。那种感觉和大学差不多。最关键的还是两国的师生关系的差异。在中国，教师是无所不能的权威，很少有学生会对老师产生怀疑。老师的渊博、老师的自信、老师的严厉，使学生对他们由教生畏，害怕与老师接近。英国的老师依然是知识的源泉，但他们除了思想还有感情。他们和学生的距离似乎要近一些，他们会和学生谈天、交心，学生也乐于跟他们成为朋友。
中英学生的综合素质的差异，自然与其文化背景、社会环境的不同是分不开的。但他个人认为，教育体系的不同，基础教育最根本特点的差异是问题的关键。首先，我国的基础教育的特点是应试、选拔。这就决定了我们的课程起点高、难度大、知识面窄。我们的学生课业负担过重：要考太多的试、要背太多的知识、要写太多的作业，要参加太多的课外辅导班。学生没有任何可以自由支配的时间来满足自己的爱好。而即使是在基础教育改革轰轰烈烈的今天，我们的老师基本上不敢鼓励和挖掘学生们学习以外的各种潜能，因为学校的一切都还是以考试成绩论英雄。
相比之下，英国教育似乎更关心人的实际能力，以及在其解决问题中的创造力。他们给学生身心发展上更大的空间，学生们有足够的时间、精力和机会去接触外部的世界，接触他们赖以生存的环境和与之息息相关的社会。打工也好，project作业也好，团队活动也好，这些都会对学生未来的成年生活有着巨大的影响和帮助。
而英国政府则希望英国的每所学校，最终都能够发挥起自己的特色，他们认为需要改变教育体制来使学生个体的潜能得到充分发展，而不能强迫学生来适应教育体制结构。
来源：英国文化教育中心
转自：家庭教育网
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