如题所述
1.要加强科学课师资队伍建设
小学科学教师作为科学兴趣的启蒙者、科学知识的传播者、科学方法的引导者、科学精神的弘扬者，其科学素养和水平高低将直接影响到科学教学的质量和小学生科学兴趣的培养。但在调查中我们了解到目前任教的小学科学教师中，专职科学教师少且科学素养水平低，大多数都没有科学学科背景，接受过相关培训的教师也很少。故建设一支素质较高、相对稳定的专职的科学教师队伍，是顺利开展科学教学、提高和延展小学生对科学课程的学习兴趣最主要和最有效的方法。这就要求教育主管部门和学校的领导要响应《小学科学课程标准》的要求，让合格的科学教育专业毕业的学生加入到这个行列中来，为现价段的科学教师队伍注入新鲜的血液。也要让在职的科学教师进行培训，对考核不合格的教师不能聘用。
2.科学教师要利用注意规律组织好教学，并根据教学内容多采用科学探究的方式进行教学
注意是顺利进行学习的必要前提，兴趣是注意的基础，注意又是记忆和思维的前提。由此看来，要使学生课堂精力集中，全神贯注，教师必须组织好教学，培养学生的学习兴趣和提高学生课堂注意力。要想做到这一点，一方面教师必须具备扎实的基本功，讲课要浅显易懂，引人入胜，妙趣横生，使学生兴趣盎然，积极思维，顺利完成学习任务。另一方面，在课堂上发生偶然事件时，教师必须冷静、沉着、因势利导。[4]在授课过程中教师不仅仅要善于说理、操作而且教态要自然，把科学的概念具体化、形象化、趣味化，从而提高小学生的学习兴趣。面对不同的课程采用不同的教学方式，认真对待学生的“记录”，对学生的努力表示肯定，尊重学生的劳动成果。
在调查中我们了解到绝大多数学生喜欢老师采用“科学探究”的方式进行教学。故在教学中我们科学教师要利用这种教学方式来提高和强化学生学习科学的兴趣，而这也是与《小学科学课程标准》的要求一致。通过探究，满足学生的求知欲，可以给学生带来乐趣，从而有利于激发他们的学习兴趣。但教师在指导学生探究时，不必追求科学家的探究水平；在操作方法及操作技能上不必要求过高。探究的内容可以是教材里的，也可以是课堂内容的延伸，但必须是与学生的实际生活接近的或是他们感兴趣的。这可针对学生的实际生活中的科学现象、学生关注的科学现象及有关科学方面的社会热点等内容来选择。
3.建议国家要加大对农村小学教育资金的投入并制定好相关政策保证资金到位，完善教学设备，满足科学教学的需要。
近些年来，国家对教育事业加大了投资的力度，许多农村学校教育投入严重不足的情形在一定程度上有了改善，但是对于科学教育所需要的教学设备依然是严重不足，这导致了很多科学探究活动无法开展。《小学科学课程标准》明确指出农村小学的科学教学设备要达到国家小学教学仪器配备目录二类标准。因此我们呼吁国家必须加大对农村小学教育资金的投入，建立一条可行的渠道确保农村小学有一定的教育资金，配备或更新教学设备满足教学的需要，这是学校顺利开展科学课进行教学的前提。科学教师也可以发动学生收集废弃的材料，自制一些实验器材补充教学设备的不足。同时还要充分利用农村小学周边的地理环境和资源引导学生开展探究活动。
在调查中我们还发现小学生是非常喜欢阅读科普方面的书籍，但由于农村家庭经济不富裕，同时所处的环境又比较闭塞，每人手中科普书籍的收藏量是较少的。因此学校要在有限的资金里拨出一定的费用购置科学教育类图书，满足学生阅读的需要。同时也可以发动学生们都把自己的课外科普书籍集中在一起相互阅读达到资源共享。
4.教育部门或学校要多开展科技小制作、小发明、小实验的比赛活动
我们了解到绝大多数学生喜欢参观科技馆、博物馆等地方，经常拆装一些小物品，会对一些奇怪的现象一直追问家人、朋友和老师，也会自己亲手做实验，进行小发明制作，也会深入思考和探索科学课上所学知识。
小学科学教师作为科学兴趣的启蒙者、科学知识的传播者、科学方法的引导者、科学精神的弘扬者，其科学素养和水平高低将直接影响到科学教学的质量和小学生科学兴趣的培养。但在调查中我们了解到目前任教的小学科学教师中，专职科学教师少且科学素养水平低，大多数都没有科学学科背景，接受过相关培训的教师也很少。故建设一支素质较高、相对稳定的专职的科学教师队伍，是顺利开展科学教学、提高和延展小学生对科学课程的学习兴趣最主要和最有效的方法。这就要求教育主管部门和学校的领导要响应《小学科学课程标准》的要求，让合格的科学教育专业毕业的学生加入到这个行列中来，为现价段的科学教师队伍注入新鲜的血液。也要让在职的科学教师进行培训，对考核不合格的教师不能聘用。
2.科学教师要利用注意规律组织好教学，并根据教学内容多采用科学探究的方式进行教学
注意是顺利进行学习的必要前提，兴趣是注意的基础，注意又是记忆和思维的前提。由此看来，要使学生课堂精力集中，全神贯注，教师必须组织好教学，培养学生的学习兴趣和提高学生课堂注意力。要想做到这一点，一方面教师必须具备扎实的基本功，讲课要浅显易懂，引人入胜，妙趣横生，使学生兴趣盎然，积极思维，顺利完成学习任务。另一方面，在课堂上发生偶然事件时，教师必须冷静、沉着、因势利导。[4]在授课过程中教师不仅仅要善于说理、操作而且教态要自然，把科学的概念具体化、形象化、趣味化，从而提高小学生的学习兴趣。面对不同的课程采用不同的教学方式，认真对待学生的“记录”，对学生的努力表示肯定，尊重学生的劳动成果。
在调查中我们了解到绝大多数学生喜欢老师采用“科学探究”的方式进行教学。故在教学中我们科学教师要利用这种教学方式来提高和强化学生学习科学的兴趣，而这也是与《小学科学课程标准》的要求一致。通过探究，满足学生的求知欲，可以给学生带来乐趣，从而有利于激发他们的学习兴趣。但教师在指导学生探究时，不必追求科学家的探究水平；在操作方法及操作技能上不必要求过高。探究的内容可以是教材里的，也可以是课堂内容的延伸，但必须是与学生的实际生活接近的或是他们感兴趣的。这可针对学生的实际生活中的科学现象、学生关注的科学现象及有关科学方面的社会热点等内容来选择。
3.建议国家要加大对农村小学教育资金的投入并制定好相关政策保证资金到位，完善教学设备，满足科学教学的需要。
近些年来，国家对教育事业加大了投资的力度，许多农村学校教育投入严重不足的情形在一定程度上有了改善，但是对于科学教育所需要的教学设备依然是严重不足，这导致了很多科学探究活动无法开展。《小学科学课程标准》明确指出农村小学的科学教学设备要达到国家小学教学仪器配备目录二类标准。因此我们呼吁国家必须加大对农村小学教育资金的投入，建立一条可行的渠道确保农村小学有一定的教育资金，配备或更新教学设备满足教学的需要，这是学校顺利开展科学课进行教学的前提。科学教师也可以发动学生收集废弃的材料，自制一些实验器材补充教学设备的不足。同时还要充分利用农村小学周边的地理环境和资源引导学生开展探究活动。
在调查中我们还发现小学生是非常喜欢阅读科普方面的书籍，但由于农村家庭经济不富裕，同时所处的环境又比较闭塞，每人手中科普书籍的收藏量是较少的。因此学校要在有限的资金里拨出一定的费用购置科学教育类图书，满足学生阅读的需要。同时也可以发动学生们都把自己的课外科普书籍集中在一起相互阅读达到资源共享。
4.教育部门或学校要多开展科技小制作、小发明、小实验的比赛活动
我们了解到绝大多数学生喜欢参观科技馆、博物馆等地方，经常拆装一些小物品，会对一些奇怪的现象一直追问家人、朋友和老师，也会自己亲手做实验，进行小发明制作，也会深入思考和探索科学课上所学知识。
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