如题所述
å°å¦æ°å¦ç 究æ§å¦ä¹ 设计æ¹æ¡ç 究课é¢å称ï¼èæ¯è¯´æï¼æä¹ä¼æ³å°æ¬è¯¾é¢çï¼ï¼åçå®ææ¶é´è®©å¦çå°è¯ä»ä¼åçè§åº¦è§£å³çæ´»ä¸çé®é¢è¯¾é¢çæä¹ï¼ä¸ºä»ä¹è¦è¿è¡æ¬è¯¾é¢çç 究ï¼ï¼è®©å¦çç¥éæ°å¦æ¥æºäºååºç¨äºï¼ä½¿å¦ç认è¯å°è§£å³é®é¢çç¥çå¤æ ·æ§ï¼å½¢æ寻æ¾è§£å³é®é¢çæä¼æ¹æ¡çæè¯å¹å
»äºå¦ç积ææ¢ç´¢çç§å¦ç²¾ç¥,使å
¶ä½ä¼å°å¨åä½ä¸ä»äºç§å¦ç 究çé
åï¼åæ¥å¹å
»å¦ççåºç¨æè¯å解å³å®é
é®é¢çè½å使å¦çéæ¸å
»æåçå®ææ¶é´çè¯å¥½ä¹ æ¯ããæ°å¦å¹¿è§ãä¸çãåçå®ææ¶é´ãä¸è¯¾çç¥è¯å
»æç§å¦å°ç¨æ°å¦ç¥è¯è§£å³å®é
é®é¢çä¹ æ¯ï¼(3)å¹å
»ç§å¦ç 究çè½åä¸å
´è¶£ãï¼4ï¼è®©å¦çä½ä¼å°çæ´»ä¸å¤å¤ææ°å¦äºãç 究æ§å¦ä¹ çæå¦ç®çæ°è¯¾ç¨æ åçä¸ç®æ è¿è¡ç 究æ§å¦ä¹ çæå¦ç®ç¥è¯ä¸æè½ï¼ 1ï¼ãå¦çéè¿ç®åçäºä¾ï¼åæ¥ä½ä¼è¿ç¹ææ³å对ç论æ¹æ³å¨è§£å³å®é
é®é¢çã 2ï¼ã使å¦ç认è¯å°è§£å³é®é¢çç¥çå¤æ ·æ§ï¼å½¢æ寻æ¾è§£å³é®é¢çæä¼æ¹æ¡çæè¯ã 3ï¼ã让å¦çæåå°æ°å¦å¨æ¥å¸¸çæ´»ä¸çåºç¨ï¼å°è¯ç¨æ°å¦æ¹æ³æ¥è§£å³å®é
çæ´»çç®åé®é¢ï¼åæ¥å¹å
»å¦ççåºç¨æè¯å解å³å®é
é®é¢çè½åã 4ï¼ããæ°å¦å¹¿è§ãä¸çåçå®ææ¶é´çåºæ¬æ¹æ³ã ?è¿ç¨ä¸æ¹æ³ï¼ 1ï¼ãå¦ä¼éç¨å¤ç§æ¹å¼éå¾æ¶éèµæï¼ä¸è½½ããè°æ¥è®¿é®çï¼ï¼å¹¶è½å¯¹åç§èµæºè¿è¡çéåæãæ´çã 2ï¼ãåä½å¦ä¹ ï¼å¹å
»å¦çå¨æå¨èã解å³å®é
é®é¢çè½ååå¢ç»åä½ç²¾ç¥3ï¼ãç»ååç°é®é¢ãåæé®é¢ã解å³é®é¢çç 究è¿ç¨ï¼åæ¥å¦ä¼æ¢ç©¶å¦ä¹ çæ¹æ³ï¼è½ååºè°æ¥æ¥åã ?æ
ææ度ä¸ä»·å¼è§ï¼ 1)ã使å¦çæåå°æ°å¦ä¸ç°å®çæ´»çå¯åèç³»ï¼å¨æ´»å¨ä¸å¹å
»åæ°ç²¾ç¥ã2)ã积æ主å¨åä¸âç 究æ§å¦ä¹ âæ´»å¨ (3)ã使å¦çéæ¸å
»æåçå®ææ¶é´çè¯å¥½ä¹ æ¯ã 4)ãéè¿æ´»å¨ï¼å°å¨åä½ä¸ä»äºç§å¦ç 究çé
åã?è
ç¹å¾åæéç¹åæå¦çæåªäºå
±æ§ãæåªäºå·®å¼ï¼å°¤å
¶å¯¹å¼å±ç 究æ§å¦ä¹ æå½±åçå ç´ ã1ãåä¸è¯¾é¢å¦çæ¯åçå
¨ä½å¦ç好å¥å¿å¼ºï¼å¯¹èº«è¾¹æªç¥çäºç©å
满好å¥ï¼ææ¢ç´¢ç强ç欲æ2ãå¦çãæ°å¦å¹¿è§ãä¸çãåçå®ææ¶é´ãçåºç¡ç¥è¯3ãå¦çæç»´æ´»è·ï¼æ¸´æåå¦åæå¸çèµè®¸ï¼ 4ãå¦ç对ç 究é®é¢æçæµåçå
´è¶£ã没æè¿è¡è¿è¯¾é¢ç 究ï¼ä¸ç¥éå¦ä½éé¢ï¼æ²¡æåè¿ç 究æ¥ååãç 究çç®æ ä¸å
容课é¢ç 究æè¦è§£å³ç主è¦é®é¢æ¯ä»ä¹ï¼éè¿åªäºå
容çç 究æ¥è¾¾æè¿ä¸ç®æ 1ãï¼å¹å
»å®è·µè½åã3ã? å¯éè¿ä»¥ä¸å
容çç 究æ¥è¾¾æè¿äºç®æ ï¼ 1ï¼ 3ãè°æ¥åçè¿ç¨æ¶é´ç¥è¯åºç¨ç 究ä¸æ°çè¿ç¨çç´æ¥å
³ç³»ãå¦çå¯è½çéé¢å
容æ¯ï¼ 1åçå®ææ¶é´2ãæéè½æ 3ãæ°å游æ 4ã对ç论 5ãåçå®æåäºçé¡ºåº 6ãæä¼æ¶é´ä½¿ç¨å¤©ä½¿é¢æææåå
¶è¡¨ç°å½¢å¼ï¼ç 究çæç»ææ以ä»ä¹æ ·çå½¢å¼å±ç°åºæ¥ï¼æ¯è®ºæãå®éªæ¥åãå®ç©è¿æ¯å
¶ä»å½¢å¼ï¼ç 究çé¢æææ表ç°å½¢å¼æ¯å¼é¢æ¥åãæ¼ç¤ºæ稿ãç 究æ¥åãåç§ãåææ¥åçãèµæº1ã?ææã书ç±ãå¦ä¹ ç½ç«ãå¦æ ¡çæ´»ä¸åçå®ææ¶é´çã 2ãã 2ãå¤åªä½è¯¾ä»¶ãçµè室ãå¤åªä½æ室ã 3ãè°æ¥è®°å½è¡¨ãåç§è¯ä»·è¡¨ãåé¦è¡¨ãå¦çèªè¡åå¤çèµæºï¼ä»çæ´»ä¸æä»ç½ä¸ãåç§ä¹¦ç±ä¸æéå°æå
³ææãç 究æ§å¦ä¹ çé¶æ®µè®¾è®¡ ç 究æ§å¦ä¹ çé¶æ®µ å¦çæ´»å¨ æå¸æ´»å¨ èµ·æ¢æ¶é´ 第ä¸é¶æ®µå¨ååå¹è®ï¼ï¼ 1ã认çå¬åãç 究æ§å¦ä¹ ã主é¢è®²åº§ï¼ææ¡å¦ä¹ 课é¢éæ©çæå·§ãç§å¦ç 究çåºæ¬æ¥éª¤åç¸å
³çç 究æ¹æ³ï¼å¹¶é¢ä¹ ç¸å
³ææãå好åå¤ã 2ãéè¿ä¹¦ç±ãæ¥åãç½ç»çæ¸ éæ¶éä¸æ¶é´æå
³çç¥è¯ï¼ç¶åéæ©èªå·±æå
´è¶£ç主é¢ä¸åå¦åèå¸è¿è¡è®¨è®ºï¼åæ¥ç¡®å®ä¸ä¸ªææçç 究课é¢ã 1ãç»å¦çåä¸ä¸ªå
³äºãç 究æ§å¦ä¹ ã主é¢è®²åº§ãï¼åå¤æ¼ç¤ºæç¨¿ï¼ 2ãç»å¦çæä¾é¢ä¹ çç¸å
³èµæºãï¼åå¤ç½ç»èµæºãèä¾çï¼ ?3ãåæ¶äºè§£å¦çéé¢çæ
åµï¼ç»ç»å¦çæé®é¢ç»äºéæ¶ééçæ导ãå©ç¨æ¼ç¤ºæ稿ä»ç»æ¬æ¬¡ç 究æ§å¦ä¹ æ´»å¨çæ¥éª¤ä¸æ¹æ³ã 第äºé¶æ®µ 课é¢åå¤é¶æ®µ æåºåéæ©è¯¾é¢ å´ç»ãåçå®ææ¶é´ãè¿ä¸ä¸»é¢ï¼åå¦çæåºéé¢ï¼ãåçå®ææ¶é´ã对ç论ããæ°å游æããåçå®æåäºé¡ºåºããæä¼æ¶é´ä½¿ç¨å¤©ä½¿å¯¹æ¯ç»åå¦æåºç主é¢è¿è¡åæå讨论ï¼éæ©åºå
·æå¯è¡æ§çç 究课é¢ã? æç«è¯¾é¢ç» 1ãå¦çæ ¹æ®èªå·±çä¸é¿åç¡®å®èªå·±çéé¢ï¼å¹¶æ ¹æ®éé¢å½¢æå°ç»åå°ç»éç»é¿2ãè¯ä»·ãåå·¥ï¼å°ç»å
åå·¥å¯ä¸ºæ¶éèµæéãæ°åæ¹æ¡éç1ãå®æ½å
´è¶£ä¸å¼è´¨ç¸ç»åçåç»çç¥ï¼å¨å¦çå
´è¶£ç»åå°ç»çåºç¡ä¸ï¼åå©å¦çè¿è¡åççè°é
ï¼ä¿è¯åå°ç»è½ææå¼å±ç 究ï¼æ¯ä¸ä½å¦çåä¸ç 究çæºä¼åã 2ã设计å°ç»åä½å¦ä¹ è¯ä»·3ãç»ç»ãæ导å¦ççå°ç»è®¨è®ºãå°ç»æååå·¥ã å½¢æå°ç»å®æ½æ¹æ¡åå°ç»æ ¹æ®åå·¥å¶å®ç 究计åï¼åé
ç 究æ¶é´ï¼ç»åç 究å
容ï¼å¶ï¼é¢å®ææã? 2å
¨çç»ç»ä¸æ¬¡ãç»éªäº¤æµä¼ãï¼æ¯ä¸ªå°ç»æ»ç»åå享åèªå¨å½¢æå®æ½æ¹æ¡çè¿ç¨ä¸éå°çå°é¾ãé®é¢ï¼ä»¥åå°ç»åä½çç»éªçç¥çã1ã设计âç 究æ¹æ¡â模çï¼ä¸ºå¦çå¶è®¢ç 究æ¹æ¡æä¾æå¼ã 2设计ææå±ç¤ºæ¨¡çï¼ä¸ºå¦çå±ç¤ºç 究ç»ææä¾æå¼ã?ç»å¦çæä¾å
足çç 究èµæºãæ¡ä»¶åç¯å¢ï¼å½å¦çå¨ç 究æ¶éèµæéå°å°é¾æ¶ï¼æå¸ç»äºéå½çç¹æ¨åå©å¦çæé«ç 究çæçåè´¨éã 3ãå°ç»å¦ççå享ï¼å°¤å
¶æ³¨ææ»ç»å°ç»åä½ç»éªä¸åä½çç¥ï¼ã 第ä¸é¶æ®µè¯¾é¢å®æ½é¶æ®µ ãæ¶éâåçå®ææ¶é´âåâå¤æ ·åæä¼éæ©æ¹æ¡âèµæãæ´»å¨æä¼æ¹æ¡ï¼å¾åºæåæ°æ®ãæåæ´çæ¶éå°çèµæï¼ç 究æ¥åã 以ç¨ä½æ¯æ¬¡å°ç»æ´»å¨åæ¶éæ´çä¿¡æ¯ãçä¸æ¨¡æå¤ä¸ªæ
æ¯ï¼å®ææ¶é´ãæéããçèçï¼ï¼è®©çååºè§£å³çæ¹æ³ï¼å°ç»äº¤æµæ±æ»ï¼åæ¶è·è¸ªäºè§£åå°ç»æ´»å¨è¿è¡æ
åµï¼ä¸ºå¦çåºè°åçï¼å½å¥½åè°æ导ä½ç¨ï¼è®©å¦çéçæ´»å¨çå¼å±ï¼ä¸æä¿®æ¹æ´»å¨æ¹æ¡ï¼è°æ´æ´»å¨æ¹å¼ï¼ä¿è¯æ´»å¨ç顺å©è¿è¡ã 第åé¶æ®µè¯ä»·1ãåå°ç»åç»æ±æ¥èªå·±çç 究ææï¼å¯ä»¥æææå¶ä½æãæææ¥ãè°æ¥æ¥åçã 2åæååç
§ï¼é表1ï¼è¿è¡èªæè¯ä»·ï¼ç±ç»é¿æ¶éï¼æ´çæ±æ¥ãæææ±æ¥å®æ¯ï¼åå°ç»è¿è¦åç
§ï¼é表3ï¼æ´çæè§ï¼å¯¹å
¶ä»å°ç»çæ´»å¨ææå±å¼è¯ä»·ãåæåéæèªè¯ãç»è¯åæå¸è¯ä»·ï¼å¡«åå®æï¼é表4ï¼ãèå¸æ ¹æ®ä»¥æ¥ï¼åå°ç»æ´ä¸ªæ´»å¨è¿ç¨ç»åºè¯ä»·æè§åæ导æè§ å
«ãæ»ç»æ»ç»ãåææ´ä¸ªç 究æ§å¦ä¹ è¿ç¨ï¼æåºï¼ æ»ç»ä¸åæå¦ä¸ï¼ä¸ããåçå®ææ¶é´ãæ¯å年级ãæ°å¦å¹¿è§ãåå
çå
容ï¼è¦æ±å¨æå¦ä¸è¦éå½ææ¡æå¦è¦æ±ãå¨æ¬æ¬¡ç 究æ§å¦ä¹ ä¸ï¼éè¿æ¥å¸¸äºä¾åå®è·µæ´»å¨ï¼ä½¿å¦çåæ¥ä½ä¼è¿ç¹ææ³å对çæ¹æ³å¨è§£å³å®é
é®é¢ä¸çåºç¨ãå¦çå¨åçå®ææ¶é´ãæéé®é¢ãç°å¿èµé©¬çæ¹é¢ï¼è½ä¸»å¨å°è¯çä»æ°å¦è§åº¦è¿ç¨æå¦ç¥è¯åæ¹æ³å¯»æ¾è§£å³é®é¢ççç¥ï¼è®©å¦çç¥éæ°å¦æ¥æºäºååºç¨äºï¼ä½¿å¦ç认è¯å°è§£å³é®é¢çç¥çå¤æ ·æ§ï¼å½¢æ寻æ¾è§£å³é®é¢çæä¼æ¹æ¡çæè¯éæ¸å
»æåçå®ææ¶é´çè¯å¥½ä¹ æ¯ãä½ç°äºâ人人å¦æç¨çæ°å¦â çæ°å¦æå¦æ°ç念ãå¦çåä¸å¾ä¸»å¨ï¼æå¸æ导å¾è½»æ¾ãæ´ä¸ªå®è·µæ´»å¨å°ä¸æ°å¦ç¥è¯ç¸äºæ¸éï¼ç¸å¾çå½°ï¼ä½¿æ°å¦ç¥è¯å¨æ´»å¨ä¸å¾å°å»¶ä¼¸ã综åãéç»åæåãå¦çå¨æ´ä¸ªç 究å¦ä¹ è¿ç¨ä¸è½å¾å°å¾å¤§çæé«ï¼ç¹å«æ¯å¨äº¤æµä¸åä½æ¹é¢ï¼è½æ´æå¾æ¬£èµåä¼´ãä½ç±äºå次设计è¯ä»·é表ï¼å¯è½è¯ä»·é表ä¸å¤å
¨é¢ãè¯ä»·è®¾è®¡ é件1ï¼èªè¯è¡¨èªè¯å
容æ¹å¼(1)ä½ æ¯å¦ä¸ç´å¯¹åä¸ç主é¢æ´»å¨æå
´è¶£ãæ¯ä¸ä¸ªä¸»é¢æ´»å¨ç»æåï¼å¡«åâç 究æ§å¦ä¹ æ´»å¨è®°å½ä¸è¯ä»·è¡¨âæç¨æè¿°æ§è¯è¨çæ¹æ³å¯¹ä»¥ä¸å
容è¿è¡ä¸æ¬¡èªè¯ï¼å®æåç»æ导æå¸å®¡é
åæ¶å
¥æ¡£æ¡è¢ä¸ã(2)ä½ æ¯å¦åå è¿æ´»å¨ä¸»é¢çéæ©ã(3)ä½ æ¶éä¿¡æ¯ãèµæçéå¾æåªäº?(4)ä½ å¨æ´»å¨ä¸éå°çæ大é®é¢æ¯ä»ä¹?(5)æ¬æ¬¡æ´»å¨ä¸ä½ ææå
´è¶£çæ¯ä»ä¹?(6)ä½ å¯¹æ´»å¨æææ¯å¦æ»¡æã(7)æ¬æ¬¡æ´»å¨ä¸ï¼ä½ åç°äºä»ä¹?(8)æ´»å¨ä¸ï¼ä½ æ大çæ¶è·æ¯ä»ä¹?äºè¯å
容æ¹å¼(1)å°ç»æååä½æ¯å¦æå¿«ãæ¯ä¸ä¸ªä¸»é¢æ´»å¨ç»æåï¼å°ç»æåéä½è®¨è®ºï¼ç»é¿æ§ç¬ç¨æè¿°æ§è¯ä»·æ¹æ³å¯¹ä»¥ä¸å
容è¿è¡è¯ä»·ï¼å®æåç»æ导æå¸å®¡é
åæ¶å
¥æ¡£æ¡è¢ä¸ã(2)ä½ ä»¬å¨æ´»å¨ä¸éå°åªäºå°é¾æé®é¢?(3)ä½ ä»¬æ¯ææ ·åä½å
æå°é¾ç?(4)ä½ ä»¬è®¤ä¸ºä¸æ¬¡æ´»å¨è¿åºä»åªäºæ¹é¢å 以æ¹è¿?è¯ä»·å
容è¯ä»·ææ ç次ï¼æ级è¯å®ï¼1ãæ´»å¨æ度æ¹é¢Aãæ度æ¯å¦ç§¯æï¼æ¯å¦ä¸»å¨ç»ç»æåä¸æ´»å¨ãBãä¸å°ç»åå¦åä½æ¯å¦è¯å¥½ãCãæ´»å¨æ¯å¦è®¤çãåå§åç»ãDãæ¯å¦åäºå
æå°é¾ã2ãç¥è¯æè½æ¹é¢Aãæ¥é
èµææè½ãBãè®°å½è½åãCãè°æ¥ç 究è½åãDãæ´çææè½åã3ãå®ææ´»å¨ä»»å¡ç»¼åæ
åµæ¹é¢Aãè¿ç¨å·¥å
·è½åãBã交å¾ä¸è¡¨è¾¾è½åãCãåææ»ç»è½å4ãåæ°æè¯åå®è·µè½åæ¹é¢Aãéé¢æ°é¢ãç¬ç¹æ§ãBãç 究é®é¢æ¹æ³ç积ææ§ãå¤æ ·æ§ãCãæ´»å¨æ¹æ³ççµæ´»æ§ãDãç¬ç«è®¾è®¡æ´»å¨ãå¼å±æ´»å¨è½åãåçå®ææ¶é´ãç 究æ§å¦ä¹ ææè¯ä»·éè§è¯ä»·ææ è¯ä»·å
容å¾??? åèªè¯ äºè¯ æå¸è¯ ä¸ãå¨æ´»å¨ä¸åä¸çæ度 ? 1ã认çåå æ¯æ¬¡æ´»å¨ 2ãåªåå®æèªå·±æ¿æ
çä»»å¡ 3ãå好èµæ积累åå¤çå·¥ä½ 4ã主å¨æåºèªå·±çè®¾æ³ 5ãä¹äºåä½ï¼è½ååå¦äº¤æµï¼å°éä»äºº 6ãå®äºæ±æ¯ï¼å°éä»äººæ³æ³ä¸ææ 7ãä¸æåè¦ãç¨äºå
æå°é¾ ?äºãæ´»å¨ä¸çç¥è¯è½åãå®è·µè½å 8ãåäºæé®ï¼ä¹äºç 究ï¼å¤äºå¨æ 9ã 10ãè½ç¨å¤ç§éå¾è·åä¿¡æ¯ 11ãè½è¿ç¨å·²æç¥è¯è§£å³é®é¢ 12ãæ好å¥å¿ãæ¢ç´¢ç欲æ 13ãç¬ç«æèï¼èªä¸»å¦ä¹ ï¼ä¸»å¨åç°é®é¢ï¼æåºé®é¢ï¼å¯»æ±è§£å³é®é¢çæ¹æ³ 14ã积æå®è·µï¼åæ¥ä¸ªæ§ç¹é¿ï¼æ½å±æè½ æ»è¯ ï¼æææ»æ°ï¼Ã·3 ï¼æ»èªè¯+æ»äºè¯+æ»å¸è¯ï¼Ã·æ³¨ï¼1ãè¯ä»·ç»æåäºä¸ªæ级 2ãäºæ表示ä¼ç§ï¼åæ表示è¾å¥½ï¼ä¸æ表示ä¸è¬ï¼ä¸¤æ表示å°å¯ï¼ä¸æ表示ä»éåªå æå±å¹´çº§ æå±ç级 对课é¢æ¹æ¡è®¾è®¡çè¯ä»· ç 究ç®æ â¡æ¸
æ° â¡ä¸è¬ â¡æ¨¡ç³ è¿åº¦å®æ â¡åç â¡ä¸è¬ â¡ä¸åç èµæºåå¤ â¡ä¸°å¯ â¡ä¸è¬ â¡å¾å°èµæº éé¢çå¯è¡æ§ â¡å¥½ â¡ä¸è¬ â¡è¾å·® éé¢æ¯å¦ä¸å¦ççæ´»ç»éªä¸è®¤ç¥æ°´å¹³ç¸ç¬¦å â¡ç¸ç¬¦ â¡ä¸è¬ â¡ä¸ç¬¦å æ´»å¨è¿ç¨æ¯å¦æç
§ç 究æ§å¦ä¹ çæ¥éª¤è¿è¡ â¡å¥½ â¡ä¸è¬ â¡è¾å·® ç 究ç¯è â¡æç¡® â¡ä¸è¬ â¡ä¸æç¡® 为å¦çæ´»å¨æä¾äºå¯è¡æ§æ¯æä¸æ导 â¡å¥½ â¡ä¸è¬ â¡è¾å·® å¦çæ¯å¦è½ç»åæææ´»å¨å¹¶æææ¶è· â¡æ¯ â¡ä¸è¬â¡è¾å·® é¢æææ â¡åé â¡ ä¸è¬ â¡ä¸åé å¦éï¼æå¸è¡¨ç°è¯ä»·è¡¨ï¼è¯¾é¢ç»å¡«åï¼è¯¾é¢åç§°ï¼ è¯¾é¢ç»ç»é¿ï¼ æ导æå¸ï¼ 课é¢ç»æåï¼ Aï¼å¯¹æ导æå¸çè¯ä»· å¨ç 究è¿ç¨ä¸ï¼æ导æå¸ç»äºè¯¾é¢ç»åªäºå
·ä½çå¸®å© ? 课é¢ç»å¸ææ导æå¸å¨åªäºæ¹é¢ç»äºæ´å¤çå
³å¿åæ导 ? 对æ导æå¸å·¥ä½è¡¨ç°çè¯å®ï¼åäºä¸ªççº§ï¼ Aï¼100ï¼ Bï¼90ï¼ Cï¼80ï¼ Dï¼70ï¼ Eï¼60ï¼ ?? 注ï¼å¦æä¸å以ä¸çæ导æå¸ï¼åºå¯¹æ¯ä½æ导æå¸ååºè¯ä»·ãå¡«è¡¨äººï¼ å¡«è¡¨æ¥æï¼ 1
温馨提示:答案为网友推荐,仅供参考
第1个回答 2012-03-12
研究课题名称:
合理安排时间
设计者姓名
所在学校
所教年级
四年级
研究学科
数学
联系电话
电子邮件
一、课题背景、意义及介绍
1、背景说明(怎么会想到本课题的):
运筹思想和对策论的理论都是比较系统、抽象的数学思想方法,但在我们的日常生活中却常常被应用到。如我们外出旅行需考虑选择怎样路线和交通工具,才能使所需费用最少以及排队等时间‘优化’问题。在四年级上册“数学广角”单元,渗透着这些重要的数学思想方法。经过理论学习这些内容后,想到让学生们学以致用,自己合理安排时间,从多种策略中选择最优方案;因此设计了“合理安排时间”为主题的研究活动,让学生尝试从最优化的角度解决生活中的实际问题。
2、课题的意义(为什么要进行本课题的研究):
通过本次实践活动,使学生在面对实际问题时,能主动尝试着从数学角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略,让学生知道数学来源于生活又应用于生活;使学生认识到解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题的最优方案的意识;培养了学生积极探索的科学精神,使其体会到在合作中从事科学研究的魅力;初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力,使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。
3、课题介绍
在学生学习《数学广角》中的《合理安排时间》一课的知识后,设计了“合理安排时间”为主题的研究活动。其基本目标是:(1)巩固所学知识;(2)养成科学地用数学知识解决实际问题的习惯;(3)培养科学研究的能力与兴趣。(4)让学生体会到生活中处处有数学。
二、研究性学习的教学目的和方法(可按新课程标准的三维目标(或布鲁姆目标分类法)进行研究性学习的教学目和方法的阐述)
1、知识与技能:
(1)、学生通过生活中简单的事例,让学生初步体会运筹思想和对策论方法在解决实际问题的作用。
(2)、使学生认识到解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题的最优方案的意识。
(3)、让学生感受到数学在日常生活中的应用,尝试用数学方法来解决实际生活的简单问题,初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
(4)、学会本单元《数学广角》中的“合理安排时间”的基本方法。
2、过程与方法:
(1)、学会采用多种方式途径收集资料(网络下载、参阅电子图书、查阅书籍报刊杂志、调查访问等),并能对各种资源进行筛选、分析、整理、归纳。
(2)、通过分组合作学习,培养学生动手动脑、解决实际问题的能力和团结协作精神。
(3)、经历发现问题、分析问题、解决问题的研究过程,初步学会探究学习的方法,能写出调查报告。
3、情感态度与价值观:
(1)、使学生感受到数学与现实生活的密切联系,在活动中培养创新精神。
(2)、通过积极主动参与“研究性学习”活动,培养学生的责任感和使命感。
(3)、丰富学生的数学生活,使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。
(4)、通过活动,使学生体会到在合作中从事科学研究的魅力。
4、思维导向图
三、参与者特征分析(重点分析学生有哪些共性、有哪些差异,尤其对开展研究性学习有影响的因素。)
1、参与课题学生是四(5)班全体学生,他们好奇心强,对身边未知的事物充满好奇,有探索的强烈欲望;
2、学生刚学过本单元《数学广角》中的《合理安排时间》的基础知识;
3、学生思维活跃,渴望得到同学和教师的赞许;
4、学生对研究问题有着浓厚的兴趣。但之前没有进行过课题研究,不知道如何选题,没有写过研究报告。
四、研究的目标与内容(课题研究所要解决的主要问题是什么,通过哪些内容的研究来达成这一目标)
本课题研究所要解决的主要问题如下:
1、排队时怎样合理安排时间,培养学生实践能力。
2、让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题,
3、从解决问题的多种策略中,形成寻找解决问题最优方案的意识。
4、逐渐养成合理安排时间的良好习惯。
可通过以下内容的研究来达成这些目标:
1.通过研究人教版四年级《数学广角》单元知识,结合日常生活中一些事例:如沏茶、货船卸货、汽车排队加油、数字游戏等,让学生从中体会运筹思想在解决问题中的作用。
2、让学生经历探索的全过程,通过计算、比较和交流,发现优化解决问题的策略,提高应用能力。
3、调查“合理运用时间”知识应用研究与数理运用的直接关系。
学生可能的选题内容是:
1、合理安排时间
2、排队能手
3、数字游戏
4、对策论
5、合理安排做事的顺序
6、最优时间使用天使
五、研究的预期成果及其表现形式(研究的最终成果以什么样的形式展现出来,是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式)
研究的预期成果及其表现形式是:开题报告、演示文稿、研究报告、各种记录表格、反思报告等
六、资源准备
根据研究主题教师提供的资源:
1、 教材、书籍报刊、数学学习网站、学校阅览室等出现日常生活中合理安排时间的范例。
2、准备“田忌赛马”的故事。
2、多媒体课件、电脑室、多媒体教室。
3、调查记录表、各种评价表、反馈表。
学生自行准备的资源:从生活学习中或从网上、各种书籍上搜集到有关合理安排时间的材料。
七、研究性学习的阶段设计
研究性学习的阶段
学生活动
教师活动
起止时间
第一阶段:动员和培训(初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法)
1、认真听取《研究性学习》主题讲座,掌握学习课题选择的技巧、科学研究的基本步骤和相关的研究方法,并预习相关材料、做好准备。
2、通过书籍、报刊、网络等渠道收集与合理安排时间有关的知识,然后选择自己感兴趣的主题与同学和老师进行讨论,初步确定一个有效的研究课题。
1、给学生做一个关于《研究性学习》主题讲座。(准备演示文稿)
2、给学生提供预习的相关资源。(准备网络资源、范例等)
3、及时了解学生选题的情况,组织学生提问题并给予适时适量的指导。
4、利用演示文稿介绍本次研究性学习活动的步骤与方法。
2天
第二阶段 课题准备阶段
提出和选择课题
1、小组交流、全班讨论,提出选题
2、确定选题意向,敲定研究课题。
围绕《合理安排时间》这一主题,向学生提出选题:《合理安排时间》
《排队能手》
《对策论》
《数字游戏》
《合理安排做事顺序》
《最优时间使用天使》并对每组同学提出的主题进行分析和讨论,引导学生选择出具有可行性的研究课题。
3天
成立课题组
1、学生根据自己的专长和兴趣确定自己的选题,并根据选题形成小组,各小组民主选出小组长。
2、各学习小组合作学习评价量规。
3、组员明确分工,小组内分工可分为收集资料队、撰写方案队等
1、实施兴趣与异质相结合的分组策略,在学生兴趣组合小组的基础上,协助学生进行合理的调配,保证各小组能有效开展研究,每一位学生参与研究的机会均等。
2、设计小组合作学习评价量规提供给学生。
3、组织、指导学生的小组讨论、小组成员分工。
形成小组实施方案
1、各小组根据分工制定研究计划,分配研究时间,细分研究内容,制订出小组研究方案,预定成果。
2、全班组织一次《经验交流会》,每个小组总结和分享各自在形成实施方案的过程中遇到的困难、问题,以及小组合作的经验、策略等。
1、设计“研究方案”模版,为学生制订研究方案提供指引。
2、设计“合理安排时间”成果展示模版,为学生展示研究结果提供指引。
3、给学生提供充足的研究资源、条件和环境,当学生在研究收集资料遇到困难时,教师给予适当的点拨、沟通,协助学生提高研究的效率和质量。
3、小结学生的分享(尤其注意总结小组合作经验与合作策略)。
第三阶段:课题实施阶段
1、多渠道收集“合理安排时间”和“多样化最优选择方案”的相关资料。
2、通过网络通讯、班级论坛等交流想法、分享经验;或向老师寻求帮助。
3、开展实践活动,通过数字游戏、排队接开水等活动,体会最优方案,得出最初合理安排时间数据。
4、最后整理收集到的资料,总结归纳合理安排时间的方法、撰写研究报告。
1、给学生发放活动记录表,以用作每次小组活动后收集整理信息。
2、班上模拟多个情景(安排时间、排队、卸货、炒菜等),让学生写出解决的方法,小组交流、汇总;
3、及时跟踪了解各小组活动进行情况,为学生出谋划策,当好参谋指导作用,让学生随着活动的开展,不断修改活动方案,调整活动方式,保证活动的顺利进行。
15天
第四阶段:评价
(思考:用什么样的方式对学生的学习过程、学习结果进行评价,以促进学生的学习。)
1、各小组分组汇报自己的研究成果,可以把成果制作成幻灯片、手抄报、调查报告等。
2、各成员参照(附表1)进行自我评价,由各组长收集,整理汇报。
3、小组成果汇报完毕,各小组还要参照(附表3)整理意见,对其他小组的活动成果参照(附件2)展开评价。
4、各成员集成自评、组评和教师评价,填写完成学生的综合评价表(附表4)。
5、老师根据实行研究性学习活动以来,各小组在整个活动过程给出评价意见和指导意见开展的情况。并对学生的归纳总结给与指导和评价。
八、总结与反思(实践后总结、反思整个研究性学习过程,提出改进意见)
总结与反思如下:
合理安排时间
设计者姓名
所在学校
所教年级
四年级
研究学科
数学
联系电话
电子邮件
一、课题背景、意义及介绍
1、背景说明(怎么会想到本课题的):
运筹思想和对策论的理论都是比较系统、抽象的数学思想方法,但在我们的日常生活中却常常被应用到。如我们外出旅行需考虑选择怎样路线和交通工具,才能使所需费用最少以及排队等时间‘优化’问题。在四年级上册“数学广角”单元,渗透着这些重要的数学思想方法。经过理论学习这些内容后,想到让学生们学以致用,自己合理安排时间,从多种策略中选择最优方案;因此设计了“合理安排时间”为主题的研究活动,让学生尝试从最优化的角度解决生活中的实际问题。
2、课题的意义(为什么要进行本课题的研究):
通过本次实践活动,使学生在面对实际问题时,能主动尝试着从数学角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略,让学生知道数学来源于生活又应用于生活;使学生认识到解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题的最优方案的意识;培养了学生积极探索的科学精神,使其体会到在合作中从事科学研究的魅力;初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力,使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。
3、课题介绍
在学生学习《数学广角》中的《合理安排时间》一课的知识后,设计了“合理安排时间”为主题的研究活动。其基本目标是:(1)巩固所学知识;(2)养成科学地用数学知识解决实际问题的习惯;(3)培养科学研究的能力与兴趣。(4)让学生体会到生活中处处有数学。
二、研究性学习的教学目的和方法(可按新课程标准的三维目标(或布鲁姆目标分类法)进行研究性学习的教学目和方法的阐述)
1、知识与技能:
(1)、学生通过生活中简单的事例,让学生初步体会运筹思想和对策论方法在解决实际问题的作用。
(2)、使学生认识到解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题的最优方案的意识。
(3)、让学生感受到数学在日常生活中的应用,尝试用数学方法来解决实际生活的简单问题,初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
(4)、学会本单元《数学广角》中的“合理安排时间”的基本方法。
2、过程与方法:
(1)、学会采用多种方式途径收集资料(网络下载、参阅电子图书、查阅书籍报刊杂志、调查访问等),并能对各种资源进行筛选、分析、整理、归纳。
(2)、通过分组合作学习,培养学生动手动脑、解决实际问题的能力和团结协作精神。
(3)、经历发现问题、分析问题、解决问题的研究过程,初步学会探究学习的方法,能写出调查报告。
3、情感态度与价值观:
(1)、使学生感受到数学与现实生活的密切联系,在活动中培养创新精神。
(2)、通过积极主动参与“研究性学习”活动,培养学生的责任感和使命感。
(3)、丰富学生的数学生活,使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。
(4)、通过活动,使学生体会到在合作中从事科学研究的魅力。
4、思维导向图
三、参与者特征分析(重点分析学生有哪些共性、有哪些差异,尤其对开展研究性学习有影响的因素。)
1、参与课题学生是四(5)班全体学生,他们好奇心强,对身边未知的事物充满好奇,有探索的强烈欲望;
2、学生刚学过本单元《数学广角》中的《合理安排时间》的基础知识;
3、学生思维活跃,渴望得到同学和教师的赞许;
4、学生对研究问题有着浓厚的兴趣。但之前没有进行过课题研究,不知道如何选题,没有写过研究报告。
四、研究的目标与内容(课题研究所要解决的主要问题是什么,通过哪些内容的研究来达成这一目标)
本课题研究所要解决的主要问题如下:
1、排队时怎样合理安排时间,培养学生实践能力。
2、让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题,
3、从解决问题的多种策略中,形成寻找解决问题最优方案的意识。
4、逐渐养成合理安排时间的良好习惯。
可通过以下内容的研究来达成这些目标:
1.通过研究人教版四年级《数学广角》单元知识,结合日常生活中一些事例:如沏茶、货船卸货、汽车排队加油、数字游戏等,让学生从中体会运筹思想在解决问题中的作用。
2、让学生经历探索的全过程,通过计算、比较和交流,发现优化解决问题的策略,提高应用能力。
3、调查“合理运用时间”知识应用研究与数理运用的直接关系。
学生可能的选题内容是:
1、合理安排时间
2、排队能手
3、数字游戏
4、对策论
5、合理安排做事的顺序
6、最优时间使用天使
五、研究的预期成果及其表现形式(研究的最终成果以什么样的形式展现出来,是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式)
研究的预期成果及其表现形式是:开题报告、演示文稿、研究报告、各种记录表格、反思报告等
六、资源准备
根据研究主题教师提供的资源:
1、 教材、书籍报刊、数学学习网站、学校阅览室等出现日常生活中合理安排时间的范例。
2、准备“田忌赛马”的故事。
2、多媒体课件、电脑室、多媒体教室。
3、调查记录表、各种评价表、反馈表。
学生自行准备的资源:从生活学习中或从网上、各种书籍上搜集到有关合理安排时间的材料。
七、研究性学习的阶段设计
研究性学习的阶段
学生活动
教师活动
起止时间
第一阶段:动员和培训(初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法)
1、认真听取《研究性学习》主题讲座,掌握学习课题选择的技巧、科学研究的基本步骤和相关的研究方法,并预习相关材料、做好准备。
2、通过书籍、报刊、网络等渠道收集与合理安排时间有关的知识,然后选择自己感兴趣的主题与同学和老师进行讨论,初步确定一个有效的研究课题。
1、给学生做一个关于《研究性学习》主题讲座。(准备演示文稿)
2、给学生提供预习的相关资源。(准备网络资源、范例等)
3、及时了解学生选题的情况,组织学生提问题并给予适时适量的指导。
4、利用演示文稿介绍本次研究性学习活动的步骤与方法。
2天
第二阶段 课题准备阶段
提出和选择课题
1、小组交流、全班讨论,提出选题
2、确定选题意向,敲定研究课题。
围绕《合理安排时间》这一主题,向学生提出选题:《合理安排时间》
《排队能手》
《对策论》
《数字游戏》
《合理安排做事顺序》
《最优时间使用天使》并对每组同学提出的主题进行分析和讨论,引导学生选择出具有可行性的研究课题。
3天
成立课题组
1、学生根据自己的专长和兴趣确定自己的选题,并根据选题形成小组,各小组民主选出小组长。
2、各学习小组合作学习评价量规。
3、组员明确分工,小组内分工可分为收集资料队、撰写方案队等
1、实施兴趣与异质相结合的分组策略,在学生兴趣组合小组的基础上,协助学生进行合理的调配,保证各小组能有效开展研究,每一位学生参与研究的机会均等。
2、设计小组合作学习评价量规提供给学生。
3、组织、指导学生的小组讨论、小组成员分工。
形成小组实施方案
1、各小组根据分工制定研究计划,分配研究时间,细分研究内容,制订出小组研究方案,预定成果。
2、全班组织一次《经验交流会》,每个小组总结和分享各自在形成实施方案的过程中遇到的困难、问题,以及小组合作的经验、策略等。
1、设计“研究方案”模版,为学生制订研究方案提供指引。
2、设计“合理安排时间”成果展示模版,为学生展示研究结果提供指引。
3、给学生提供充足的研究资源、条件和环境,当学生在研究收集资料遇到困难时,教师给予适当的点拨、沟通,协助学生提高研究的效率和质量。
3、小结学生的分享(尤其注意总结小组合作经验与合作策略)。
第三阶段:课题实施阶段
1、多渠道收集“合理安排时间”和“多样化最优选择方案”的相关资料。
2、通过网络通讯、班级论坛等交流想法、分享经验;或向老师寻求帮助。
3、开展实践活动,通过数字游戏、排队接开水等活动,体会最优方案,得出最初合理安排时间数据。
4、最后整理收集到的资料,总结归纳合理安排时间的方法、撰写研究报告。
1、给学生发放活动记录表,以用作每次小组活动后收集整理信息。
2、班上模拟多个情景(安排时间、排队、卸货、炒菜等),让学生写出解决的方法,小组交流、汇总;
3、及时跟踪了解各小组活动进行情况,为学生出谋划策,当好参谋指导作用,让学生随着活动的开展,不断修改活动方案,调整活动方式,保证活动的顺利进行。
15天
第四阶段:评价
(思考:用什么样的方式对学生的学习过程、学习结果进行评价,以促进学生的学习。)
1、各小组分组汇报自己的研究成果,可以把成果制作成幻灯片、手抄报、调查报告等。
2、各成员参照(附表1)进行自我评价,由各组长收集,整理汇报。
3、小组成果汇报完毕,各小组还要参照(附表3)整理意见,对其他小组的活动成果参照(附件2)展开评价。
4、各成员集成自评、组评和教师评价,填写完成学生的综合评价表(附表4)。
5、老师根据实行研究性学习活动以来,各小组在整个活动过程给出评价意见和指导意见开展的情况。并对学生的归纳总结给与指导和评价。
八、总结与反思(实践后总结、反思整个研究性学习过程,提出改进意见)
总结与反思如下: