如题所述
期中考试顺利结束了,题型基本上是意料之中的,难度适中,没有偏题怪题,从学生考试成绩的统计情况来看,比刚进六年级的考试成绩有所提高,更让我惊喜的是及格率百分之百。学生的进步让我看到了希望!看过学生的试卷后,综观学生答题情况,以及综合这些时日对学生各方面的掌握情况,我对本次期中考试做以下分析:
基础知识积累与运用
这一部分我们平常训练的很多,题型都不陌生,另外在考试之前,我们就所学的前四个单元的字词进行了重点复习。尽管如此,还是出现了一些不该有的错误!
第一题,规范的抄写一句话。虽然说这是非常简单的题目,但我感觉越是简单的就越容易失误,我仔细数了一下,全班还有十二名同学出现了失误。可能我在复习的时候,对这类知识点强调的还不够,学生这样高的错误率,不得不让我重新审视自己的教学,应该做细些,再细些!另外,还有一个我目前都还没搞清楚的问题,像这样抄写一句话,开头要不要像自然段那样空格?恳请各位不吝赐教!
第二题,看谁拼得最准确。总体上学生做的比较好,但是得分不太高,引起我注意的是“眷恋”的“眷”的写法,尽管在教学中我强调过,眼高手低的毛病学生们是不好改掉的。
第三题,看谁选得最合适。这个题目出现失误的学生最多,有二十六人做错了,主要是拼音不过关,所以在以后的教学中,还要加大对汉语拼音的复习。老生常谈!
第四题,把词语补充完整。这些都是课文中出现的词语,尽管也经常让学生读读写写,但是有些流于形式,总认为字词是低年级的重点,导致十三人做错了。课文背过了,但默写时错别字魅力无穷,势不可挡!
第五题,按要求仿写句子。平时教学中我比较重视,但感觉自己做的还不够细致。巩固的力度不足!对于爱国名言,学生似乎概念不清晰,有个别同学竟答上了谚语或古诗名句。在以后的教学中,我应该系统性地带领学生进行归类复习!
阅读感悟
课内阅读,失分不是太多。课外阅读,失分相对教多,学生积累比较少,思维不够开阔,只要是老师没有讲到的,就不会做,做不好!这也带给我新的思考!学生的审题一定要强化。如何让学生更细心些?在主观性题目上,我平时反复训练学生把话说简洁而且完整!在平时的教学中,我发现学生对阅读有畏难情绪。答题非常粗糙,仅仅走马观花,欠全面思考。
习作表达
大部分学生得分比较低,我分析了一下,一方面是学生的谋篇布局有待于加强,另一方面是学生的书写需要我继续指导好,字写认真了,我想不仅是习作分能提高,更重要的是学生对待任何事情都会认真!
反思:我要从以下方面做起,力争让学生有所得。
1、把“端端正正地写字,写端端正正的字”落到实处,教育学生提笔即是练字时,进一步端正学生的学习态度,努力培养学生的良好习惯。
2、利用好阅读课,“认真读书、勤于思考”。课下或周末回家鼓励孩子们多读课外读物,让自己能与书为伴,为自己的健康成长保驾护航!
3、加强对学生作文的推荐工作,努力让更多的学生体会到成功的甜滋味。一方面创造机会让学生把自己的习作在其他同学面前展示出来;另一方面鼓励他们把自己的优秀习作向学校网站投稿。
4、关注“后进生”,消除他们学习上的畏难心理,课堂上多给他们机会,平时给他们一份关爱,想尽一切办法减少“后进生”。通过辅导我们班的彭冰冰和付一璠,我发现他们也有很强的求知欲,他们的学习态度也很端正,只是长期的不被重视,没有科学的方法,使得他们的基础很差,他们也很努力,面对他们,只有反复练习,为他们抓紧辅导!面对他们的每一点细微的进步,都及时的给予鼓励,尽管他们爬行的很慢,但作为老师不能对他们丧失信心!
我们这些学生如今大多数适应了这里的学习生活,不过在他们的身上,还是缺少一种自主学习的动力!平时取得了一点成绩就满足的不得了,根本不去看看外面的世界有多大,让我哭笑不得!尽管我们也反复教育,尤其是有些学生,玩心特重,头脑灵活,但不够沉稳!我想在以后的教育教学中,如何建立一套科学的激励机制,让学生的学习状态由被压转为自主学习,是摆在我面前的一大难题!以后一定多向各位学习!
决心只是开始,重要的是行动!我相信只要我跟学生们肯付出,定然有收获!
基础知识积累与运用
这一部分我们平常训练的很多,题型都不陌生,另外在考试之前,我们就所学的前四个单元的字词进行了重点复习。尽管如此,还是出现了一些不该有的错误!
第一题,规范的抄写一句话。虽然说这是非常简单的题目,但我感觉越是简单的就越容易失误,我仔细数了一下,全班还有十二名同学出现了失误。可能我在复习的时候,对这类知识点强调的还不够,学生这样高的错误率,不得不让我重新审视自己的教学,应该做细些,再细些!另外,还有一个我目前都还没搞清楚的问题,像这样抄写一句话,开头要不要像自然段那样空格?恳请各位不吝赐教!
第二题,看谁拼得最准确。总体上学生做的比较好,但是得分不太高,引起我注意的是“眷恋”的“眷”的写法,尽管在教学中我强调过,眼高手低的毛病学生们是不好改掉的。
第三题,看谁选得最合适。这个题目出现失误的学生最多,有二十六人做错了,主要是拼音不过关,所以在以后的教学中,还要加大对汉语拼音的复习。老生常谈!
第四题,把词语补充完整。这些都是课文中出现的词语,尽管也经常让学生读读写写,但是有些流于形式,总认为字词是低年级的重点,导致十三人做错了。课文背过了,但默写时错别字魅力无穷,势不可挡!
第五题,按要求仿写句子。平时教学中我比较重视,但感觉自己做的还不够细致。巩固的力度不足!对于爱国名言,学生似乎概念不清晰,有个别同学竟答上了谚语或古诗名句。在以后的教学中,我应该系统性地带领学生进行归类复习!
阅读感悟
课内阅读,失分不是太多。课外阅读,失分相对教多,学生积累比较少,思维不够开阔,只要是老师没有讲到的,就不会做,做不好!这也带给我新的思考!学生的审题一定要强化。如何让学生更细心些?在主观性题目上,我平时反复训练学生把话说简洁而且完整!在平时的教学中,我发现学生对阅读有畏难情绪。答题非常粗糙,仅仅走马观花,欠全面思考。
习作表达
大部分学生得分比较低,我分析了一下,一方面是学生的谋篇布局有待于加强,另一方面是学生的书写需要我继续指导好,字写认真了,我想不仅是习作分能提高,更重要的是学生对待任何事情都会认真!
反思:我要从以下方面做起,力争让学生有所得。
1、把“端端正正地写字,写端端正正的字”落到实处,教育学生提笔即是练字时,进一步端正学生的学习态度,努力培养学生的良好习惯。
2、利用好阅读课,“认真读书、勤于思考”。课下或周末回家鼓励孩子们多读课外读物,让自己能与书为伴,为自己的健康成长保驾护航!
3、加强对学生作文的推荐工作,努力让更多的学生体会到成功的甜滋味。一方面创造机会让学生把自己的习作在其他同学面前展示出来;另一方面鼓励他们把自己的优秀习作向学校网站投稿。
4、关注“后进生”,消除他们学习上的畏难心理,课堂上多给他们机会,平时给他们一份关爱,想尽一切办法减少“后进生”。通过辅导我们班的彭冰冰和付一璠,我发现他们也有很强的求知欲,他们的学习态度也很端正,只是长期的不被重视,没有科学的方法,使得他们的基础很差,他们也很努力,面对他们,只有反复练习,为他们抓紧辅导!面对他们的每一点细微的进步,都及时的给予鼓励,尽管他们爬行的很慢,但作为老师不能对他们丧失信心!
我们这些学生如今大多数适应了这里的学习生活,不过在他们的身上,还是缺少一种自主学习的动力!平时取得了一点成绩就满足的不得了,根本不去看看外面的世界有多大,让我哭笑不得!尽管我们也反复教育,尤其是有些学生,玩心特重,头脑灵活,但不够沉稳!我想在以后的教育教学中,如何建立一套科学的激励机制,让学生的学习状态由被压转为自主学习,是摆在我面前的一大难题!以后一定多向各位学习!
决心只是开始,重要的是行动!我相信只要我跟学生们肯付出,定然有收获!
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第1个回答 推荐于2018-05-09
二、学情反馈
1、已有的知识储备不足。
2、理解词语或句子时不能很好地结合语境。
3、阅读分析的能力较差,缺少一定的阅读方法。读书时不注意体会文章所表达的思想感情。学生的分析理解能力、概括能力特别欠缺。
4、学生的学习习惯特别差。不看题目要求,做题不认真,题目理解不到位。
三、成功做法
1、注重基础知识的掌握与积累。
2、注重课文的朗读与背诵。
3、开放式教学,鼓励学生语言表达的多元化。
四、存在问题(教师、学生)
教师:在平时教学过程中缺乏对学生创新能力和知识灵活运用能力的培养。
学生:
1、不能认真审题,做题马虎。
2、基础知识掌握不够牢固,有时不能灵活运用。
3、题目做完之后,学生没有再次检查的习惯。
五、整改措施
1、抓基础知识,万丈高楼从基础开始,让学生牢固掌握书本上的生字,词语,句字,严格要求学生书写,必须做到工整,干净,规范。从字迹、审题,认真程度上,培养学生良好的学习习惯。
2、要求学生掌握的课文中的生字、多音字等,注意抓反复,反复抓。平时的教学中对于要求掌握的字始终坚持每天一默,即时改出来,让错的学生查缺补漏,并让他们进行二次默写,直至全部默对。此外,平时课外作业的布置本着常温故的原则,在学生写新学的字的同时,捎带写以前学过的字词。对于平时习题中出现的有关字、词方面的内容,在评析时注意举一反三,扩大学生练习面。
3、平时对课本中出现的积累运用、文言文、要求背诵的课文或段落要求学生循序渐进,从同桌过关、小组过关到老师过关,牢牢识记该掌握的内容。
4、帮助学生分析阅读,平时多读书,常言说:书读百遍,其意自现。在读书时,指导读法,分析重点词语,句子,体会感情,同时积累优美语句。通过一段时间的训练,我想学生的阅读能力会有显著提高的。
5、多进行一些小作文练习,作文是学生的最怕,因为学生总感觉到无话可说,他们的生活太单调,因此,老师应多举行一些有意义的活动,给学生创造一些写作材料,以便学生有米下炊,同时,活动结束及时指导学生写下自己的见闻和感受。再者,指导学生多读一些优秀习作。注重作文教学,平时让学生多练笔,注意观察身边的人和事,为写作提供素材,以提高作文水平。
6、着力培养学生的想像力与创造力。倾听学生的心声,不要轻易否定学生的不同意见;留意学生的举动,不要轻易错过学生的发明创造。
六、命题评价
这套试卷包括“听力快车”、“积累运用”、“阅读理解”、“口语交际”“习作天地”几块内容。涵盖了字、词、句、段、篇的训练,题型灵活多样,以各种形式考察学生对知识的掌握和理解情况。既有基础知识的检测,又有积累的运用和能力的拓展;既有听说的检测,又有读写的考察。
本次试卷全面、客观、公正地评价了学生的语言素养,重视积累,突出能力,关注素养,从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面综合考察学生的语文素养。试题简约合理,格式规范,难易适中。这套试卷坚持力求体现新课标精神,拓宽语文教学领域,打通课内外语文学习的渠道,检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力,通过一些开放性的试题,答案多元化的试题,引导学生设计出自己理想的答案,培养了学生的创新能力。
本套试卷更注重了学生综合能力的考查,注重了学生的感悟,检测了学生的语文习惯,从一些小的问题中可以领悟出卷人的良苦用心,也仿佛给了我们语文教师一个方向。本回答被网友采纳
1、已有的知识储备不足。
2、理解词语或句子时不能很好地结合语境。
3、阅读分析的能力较差,缺少一定的阅读方法。读书时不注意体会文章所表达的思想感情。学生的分析理解能力、概括能力特别欠缺。
4、学生的学习习惯特别差。不看题目要求,做题不认真,题目理解不到位。
三、成功做法
1、注重基础知识的掌握与积累。
2、注重课文的朗读与背诵。
3、开放式教学,鼓励学生语言表达的多元化。
四、存在问题(教师、学生)
教师:在平时教学过程中缺乏对学生创新能力和知识灵活运用能力的培养。
学生:
1、不能认真审题,做题马虎。
2、基础知识掌握不够牢固,有时不能灵活运用。
3、题目做完之后,学生没有再次检查的习惯。
五、整改措施
1、抓基础知识,万丈高楼从基础开始,让学生牢固掌握书本上的生字,词语,句字,严格要求学生书写,必须做到工整,干净,规范。从字迹、审题,认真程度上,培养学生良好的学习习惯。
2、要求学生掌握的课文中的生字、多音字等,注意抓反复,反复抓。平时的教学中对于要求掌握的字始终坚持每天一默,即时改出来,让错的学生查缺补漏,并让他们进行二次默写,直至全部默对。此外,平时课外作业的布置本着常温故的原则,在学生写新学的字的同时,捎带写以前学过的字词。对于平时习题中出现的有关字、词方面的内容,在评析时注意举一反三,扩大学生练习面。
3、平时对课本中出现的积累运用、文言文、要求背诵的课文或段落要求学生循序渐进,从同桌过关、小组过关到老师过关,牢牢识记该掌握的内容。
4、帮助学生分析阅读,平时多读书,常言说:书读百遍,其意自现。在读书时,指导读法,分析重点词语,句子,体会感情,同时积累优美语句。通过一段时间的训练,我想学生的阅读能力会有显著提高的。
5、多进行一些小作文练习,作文是学生的最怕,因为学生总感觉到无话可说,他们的生活太单调,因此,老师应多举行一些有意义的活动,给学生创造一些写作材料,以便学生有米下炊,同时,活动结束及时指导学生写下自己的见闻和感受。再者,指导学生多读一些优秀习作。注重作文教学,平时让学生多练笔,注意观察身边的人和事,为写作提供素材,以提高作文水平。
6、着力培养学生的想像力与创造力。倾听学生的心声,不要轻易否定学生的不同意见;留意学生的举动,不要轻易错过学生的发明创造。
六、命题评价
这套试卷包括“听力快车”、“积累运用”、“阅读理解”、“口语交际”“习作天地”几块内容。涵盖了字、词、句、段、篇的训练,题型灵活多样,以各种形式考察学生对知识的掌握和理解情况。既有基础知识的检测,又有积累的运用和能力的拓展;既有听说的检测,又有读写的考察。
本次试卷全面、客观、公正地评价了学生的语言素养,重视积累,突出能力,关注素养,从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面综合考察学生的语文素养。试题简约合理,格式规范,难易适中。这套试卷坚持力求体现新课标精神,拓宽语文教学领域,打通课内外语文学习的渠道,检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力,通过一些开放性的试题,答案多元化的试题,引导学生设计出自己理想的答案,培养了学生的创新能力。
本套试卷更注重了学生综合能力的考查,注重了学生的感悟,检测了学生的语文习惯,从一些小的问题中可以领悟出卷人的良苦用心,也仿佛给了我们语文教师一个方向。本回答被网友采纳
第2个回答 2011-11-20
二、学情反馈
1、已有的知识储备不足。
2、理解词语或句子时不能很好地结合语境。
3、阅读分析的能力较差,缺少一定的阅读方法。读书时不注意体会文章所表达的思想感情。学生的分析理解能力、概括能力特别欠缺。
4、学生的学习习惯特别差。不看题目要求,做题不认真,题目理解不到位。
三、成功做法
1、注重基础知识的掌握与积累。
2、注重课文的朗读与背诵。
3、开放式教学,鼓励学生语言表达的多元化。
四、存在问题(教师、学生)
教师:在平时教学过程中缺乏对学生创新能力和知识灵活运用能力的培养。
学生:
1、不能认真审题,做题马虎。
2、基础知识掌握不够牢固,有时不能灵活运用。
3、题目做完之后,学生没有再次检查的习惯。
五、整改措施
1、抓基础知识,万丈高楼从基础开始,让学生牢固掌握书本上的生字,词语,句字,严格要求学生书写,必须做到工整,干净,规范。从字迹、审题,认真程度上,培养学生良好的学习习惯。
2、要求学生掌握的课文中的生字、多音字等,注意抓反复,反复抓。平时的教学中对于要求掌握的字始终坚持每天一默,即时改出来,让错的学生查缺补漏,并让他们进行二次默写,直至全部默对。此外,平时课外作业的布置本着常温故的原则,在学生写新学的字的同时,捎带写以前学过的字词。对于平时习题中出现的有关字、词方面的内容,在评析时注意举一反三,扩大学生练习面。
3、平时对课本中出现的积累运用、文言文、要求背诵的课文或段落要求学生循序渐进,从同桌过关、小组过关到老师过关,牢牢识记该掌握的内容。
4、帮助学生分析阅读,平时多读书,常言说:书读百遍,其意自现。在读书时,指导读法,分析重点词语,句子,体会感情,同时积累优美语句。通过一段时间的训练,我想学生的阅读能力会有显著提高的。
5、多进行一些小作文练习,作文是学生的最怕,因为学生总感觉到无话可说,他们的生活太单调,因此,老师应多举行一些有意义的活动,给学生创造一些写作材料,以便学生有米下炊,同时,活动结束及时指导学生写下自己的见闻和感受。再者,指导学生多读一些优秀习作。注重作文教学,平时让学生多练笔,注意观察身边的人和事,为写作提供素材,以提高作文水平。
6、着力培养学生的想像力与创造力。倾听学生的心声,不要轻易否定学生的不同意见;留意学生的举动,不要轻易错过学生的发明创造。
六、命题评价
这套试卷包括“听力快车”、“积累运用”、“阅读理解”、“口语交际”“习作天地”几块内容。涵盖了字、词、句、段、篇的训练,题型灵活多样,以各种形式考察学生对知识的掌握和理解情况。既有基础知识的检测,又有积累的运用和能力的拓展;既有听说的检测,又有读写的考察。
本次试卷全面、客观、公正地评价了学生的语言素养,重视积累,突出能力,关注素养,从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面综合考察学生的语文素养。试题简约合理,格式规范,难易适中。这套试卷坚持力求体现新课标精神,拓宽语文教学领域,打通课内外语文学习的渠道,检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力,通过一些开放性的试题,答案多元化的试题,引导学生设计出自己理想的答案,培养了学生的创新能力。
本套试卷更注重了学生综合能力的考查,注重了学生的感悟,检测了学生的语文习惯,从一些小的问题中可以领悟出卷人的良苦用心,也仿佛给了我们语文教师一个方向
1、已有的知识储备不足。
2、理解词语或句子时不能很好地结合语境。
3、阅读分析的能力较差,缺少一定的阅读方法。读书时不注意体会文章所表达的思想感情。学生的分析理解能力、概括能力特别欠缺。
4、学生的学习习惯特别差。不看题目要求,做题不认真,题目理解不到位。
三、成功做法
1、注重基础知识的掌握与积累。
2、注重课文的朗读与背诵。
3、开放式教学,鼓励学生语言表达的多元化。
四、存在问题(教师、学生)
教师:在平时教学过程中缺乏对学生创新能力和知识灵活运用能力的培养。
学生:
1、不能认真审题,做题马虎。
2、基础知识掌握不够牢固,有时不能灵活运用。
3、题目做完之后,学生没有再次检查的习惯。
五、整改措施
1、抓基础知识,万丈高楼从基础开始,让学生牢固掌握书本上的生字,词语,句字,严格要求学生书写,必须做到工整,干净,规范。从字迹、审题,认真程度上,培养学生良好的学习习惯。
2、要求学生掌握的课文中的生字、多音字等,注意抓反复,反复抓。平时的教学中对于要求掌握的字始终坚持每天一默,即时改出来,让错的学生查缺补漏,并让他们进行二次默写,直至全部默对。此外,平时课外作业的布置本着常温故的原则,在学生写新学的字的同时,捎带写以前学过的字词。对于平时习题中出现的有关字、词方面的内容,在评析时注意举一反三,扩大学生练习面。
3、平时对课本中出现的积累运用、文言文、要求背诵的课文或段落要求学生循序渐进,从同桌过关、小组过关到老师过关,牢牢识记该掌握的内容。
4、帮助学生分析阅读,平时多读书,常言说:书读百遍,其意自现。在读书时,指导读法,分析重点词语,句子,体会感情,同时积累优美语句。通过一段时间的训练,我想学生的阅读能力会有显著提高的。
5、多进行一些小作文练习,作文是学生的最怕,因为学生总感觉到无话可说,他们的生活太单调,因此,老师应多举行一些有意义的活动,给学生创造一些写作材料,以便学生有米下炊,同时,活动结束及时指导学生写下自己的见闻和感受。再者,指导学生多读一些优秀习作。注重作文教学,平时让学生多练笔,注意观察身边的人和事,为写作提供素材,以提高作文水平。
6、着力培养学生的想像力与创造力。倾听学生的心声,不要轻易否定学生的不同意见;留意学生的举动,不要轻易错过学生的发明创造。
六、命题评价
这套试卷包括“听力快车”、“积累运用”、“阅读理解”、“口语交际”“习作天地”几块内容。涵盖了字、词、句、段、篇的训练,题型灵活多样,以各种形式考察学生对知识的掌握和理解情况。既有基础知识的检测,又有积累的运用和能力的拓展;既有听说的检测,又有读写的考察。
本次试卷全面、客观、公正地评价了学生的语言素养,重视积累,突出能力,关注素养,从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面综合考察学生的语文素养。试题简约合理,格式规范,难易适中。这套试卷坚持力求体现新课标精神,拓宽语文教学领域,打通课内外语文学习的渠道,检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力,通过一些开放性的试题,答案多元化的试题,引导学生设计出自己理想的答案,培养了学生的创新能力。
本套试卷更注重了学生综合能力的考查,注重了学生的感悟,检测了学生的语文习惯,从一些小的问题中可以领悟出卷人的良苦用心,也仿佛给了我们语文教师一个方向
第3个回答 2021-04-14
二、学情反馈
1、已有的知识储备不足。
2、理解词语或句子时不能很好地结合语境。
3、阅读分析的能力较差,缺少一定的阅读方法。读书时不注意体会文章所表达的思想感情。学生的分析理解能力、概括能力特别欠缺。
4、学生的学习习惯特别差。不看题目要求,做题不认真,题目理解不到位。
三、成功做法
1、注重基础知识的掌握与积累。
2、注重课文的朗读与背诵。
3、开放式教学,鼓励学生语言表达的多元化。
四、存在问题(教师、学生)
教师:在平时教学过程中缺乏对学生创新能力和知识灵活运用能力的培养。
学生:
1、不能认真审题,做题马虎。
2、基础知识掌握不够牢固,有时不能灵活运用。
3、题目做完之后,学生没有再次检查的习惯。
五、整改措施
1、抓基础知识,万丈高楼从基础开始,让学生牢固掌握书本上的生字,词语,句字,严格要求学生书写,必须做到工整,干净,规范。从字迹、审题,认真程度上,培养学生良好的学习习惯。
2、要求学生掌握的课文中的生字、多音字等,注意抓反复,反复抓。平时的教学中对于要求掌握的字始终坚持每天一默,即时改出来,让错的学生查缺补漏,并让他们进行二次默写,直至全部默对。此外,平时课外作业的布置本着常温故的原则,在学生写新学的字的同时,捎带写以前学过的字词。对于平时习题中出现的有关字、词方面的内容,在评析时注意举一反三,扩大学生练习面。
3、平时对课本中出现的积累运用、文言文、要求背诵的课文或段落要求学生循序渐进,从同桌过关、小组过关到老师过关,牢牢识记该掌握的内容。
4、帮助学生分析阅读,平时多读书,常言说:书读百遍,其意自现。在读书时,指导读法,分析重点词语,句子,体会感情,同时积累优美语句。通过一段时间的训练,我想学生的阅读能力会有显著提高的。
5、多进行一些小作文练习,作文是学生的最怕,因为学生总感觉到无话可说,他们的生活太单调,因此,老师应多举行一些有意义的活动,给学生创造一些写作材料,以便学生有米下炊,同时,活动结束及时指导学生写下自己的见闻和感受。再者,指导学生多读一些优秀习作。注重作文教学,平时让学生多练笔,注意观察身边的人和事,为写作提供素材,以提高作文水平。
6、着力培养学生的想像力与创造力。倾听学生的心声,不要轻易否定学生的不同意见;留意学生的举动,不要轻易错过学生的发明创造。
六、命题评价
这套试卷包括“听力快车”、“积累运用”、“阅读理解”、“口语交际”“习作天地”几块内容。涵盖了字、词、句、段、篇的训练,题型灵活多样,以各种形式考察学生对知识的掌握和理解情况。既有基础知识的检测,又有积累的运用和能力的拓展;既有听说的检测,又有读写的考察。
本次试卷全面、客观、公正地评价了学生的语言素养,重视积累,突出能力,关注素养,从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面综合考察学生的语文素养。试题简约合理,格式规范,难易适中。这套试卷坚持力求体现新课标精神,拓宽语文教学领域,打通课内外语文学习的渠道,检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力,通过一些开放性的试题,答案多元化的试题,引导学生设计出自己理想的答案,培养了学生的创新能力。
本套试卷更注重了学生综合能力的考查,注重了学生的感悟,检测了学生的语文习惯,从一些小的问题中可以领悟出卷人的良苦用心,也仿佛给了我们语文教师一个方向。
1、已有的知识储备不足。
2、理解词语或句子时不能很好地结合语境。
3、阅读分析的能力较差,缺少一定的阅读方法。读书时不注意体会文章所表达的思想感情。学生的分析理解能力、概括能力特别欠缺。
4、学生的学习习惯特别差。不看题目要求,做题不认真,题目理解不到位。
三、成功做法
1、注重基础知识的掌握与积累。
2、注重课文的朗读与背诵。
3、开放式教学,鼓励学生语言表达的多元化。
四、存在问题(教师、学生)
教师:在平时教学过程中缺乏对学生创新能力和知识灵活运用能力的培养。
学生:
1、不能认真审题,做题马虎。
2、基础知识掌握不够牢固,有时不能灵活运用。
3、题目做完之后,学生没有再次检查的习惯。
五、整改措施
1、抓基础知识,万丈高楼从基础开始,让学生牢固掌握书本上的生字,词语,句字,严格要求学生书写,必须做到工整,干净,规范。从字迹、审题,认真程度上,培养学生良好的学习习惯。
2、要求学生掌握的课文中的生字、多音字等,注意抓反复,反复抓。平时的教学中对于要求掌握的字始终坚持每天一默,即时改出来,让错的学生查缺补漏,并让他们进行二次默写,直至全部默对。此外,平时课外作业的布置本着常温故的原则,在学生写新学的字的同时,捎带写以前学过的字词。对于平时习题中出现的有关字、词方面的内容,在评析时注意举一反三,扩大学生练习面。
3、平时对课本中出现的积累运用、文言文、要求背诵的课文或段落要求学生循序渐进,从同桌过关、小组过关到老师过关,牢牢识记该掌握的内容。
4、帮助学生分析阅读,平时多读书,常言说:书读百遍,其意自现。在读书时,指导读法,分析重点词语,句子,体会感情,同时积累优美语句。通过一段时间的训练,我想学生的阅读能力会有显著提高的。
5、多进行一些小作文练习,作文是学生的最怕,因为学生总感觉到无话可说,他们的生活太单调,因此,老师应多举行一些有意义的活动,给学生创造一些写作材料,以便学生有米下炊,同时,活动结束及时指导学生写下自己的见闻和感受。再者,指导学生多读一些优秀习作。注重作文教学,平时让学生多练笔,注意观察身边的人和事,为写作提供素材,以提高作文水平。
6、着力培养学生的想像力与创造力。倾听学生的心声,不要轻易否定学生的不同意见;留意学生的举动,不要轻易错过学生的发明创造。
六、命题评价
这套试卷包括“听力快车”、“积累运用”、“阅读理解”、“口语交际”“习作天地”几块内容。涵盖了字、词、句、段、篇的训练,题型灵活多样,以各种形式考察学生对知识的掌握和理解情况。既有基础知识的检测,又有积累的运用和能力的拓展;既有听说的检测,又有读写的考察。
本次试卷全面、客观、公正地评价了学生的语言素养,重视积累,突出能力,关注素养,从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面综合考察学生的语文素养。试题简约合理,格式规范,难易适中。这套试卷坚持力求体现新课标精神,拓宽语文教学领域,打通课内外语文学习的渠道,检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力,通过一些开放性的试题,答案多元化的试题,引导学生设计出自己理想的答案,培养了学生的创新能力。
本套试卷更注重了学生综合能力的考查,注重了学生的感悟,检测了学生的语文习惯,从一些小的问题中可以领悟出卷人的良苦用心,也仿佛给了我们语文教师一个方向。
第4个回答 2011-11-10
如果您是学生,只写自己的,分析得失即可,说说以后怎样做;如果您是教师,建议如下:
1、试卷难易程度;
2、建议改进措施;
3、答题情况;(错误率等)
4、学生方面的原因;(不认真、基础不扎实等)
5、教师方面的原因;(个别题型没讲到等)
6、以后要怎样改进;
7、本次成绩详情。(优秀率、及格率、平均分等)本回答被网友采纳
1、试卷难易程度;
2、建议改进措施;
3、答题情况;(错误率等)
4、学生方面的原因;(不认真、基础不扎实等)
5、教师方面的原因;(个别题型没讲到等)
6、以后要怎样改进;
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