如题所述
我是英语专业毕业。口语较好。在北京新东方做过两年听力口语部助教。现在在家教小学生新概念英语。
以我接触到的几百学生总结来的经验是，凡是用拼音标注发音的，无一例外英语都非常差，尤其是发音和对单词的记忆上。英语同汉语不同，他的发音是跟拼写有直接联系，单词的拼写本身就是发音，如果用汉字来代替的话无疑切断了这种联系，导致学生对发音和拼写间建立不起一个直接形象的概念，久而久之背了单词记不住发音，记住了发音又拼不出来。最后口语更是糟糕。
希望能引起重视，如果你是家长，为了孩子将来初中之后的英语学习，一定要改掉孩子的这个坏习惯。追问
那要教好小学英语该怎么教呢？有些学生用了汉字标注英语发音的方法，还能读出书上的单词和课文，没有用这种方法的则完全不会读。
追答按理说，国际音标也不应该教他们。在英语国家，小孩子根本不认识国际音标，因为他们学英语的时候就是直接看字母来拼写。
然而英语做第二语言，尤其是在中国的课堂上，一周只有短短的这么几节课，而且下课之后学生基本没有读英语的。所以有必要交给他们 国际音标。这也是没办法中的办法。我教得这几个孩子，刚来上课的时候都不会音标（虽然学校老师有讲，但是他们都没认真听过），我就每节课教他们两个音标，然后带他们练习怎么读，给他们举例子，同时最重要的是：要大量的给出有这个发音的字母组合的单词。比如说我今天要教音标/Ə：/，我就会举出许多有这个发音的单词来让他们练比如说bird,sir,shirt,accur，purse，purple。。。然后让他们自己去发现规律：“这些ir和ur在这里都读/Ə：/哎！”然后我们老师每节课都带他们复习之前学过的音标，然后举例子写 一些单词来考考他们对这些字母固定搭配读音的熟悉程度，巩固音标知识，这样久了之后他们自然就知道字母读音跟拼写组合之间的练习了。我给我的这几个孩子上了有两个月的课了，他们的语音知识长进飞快，孩子们潜力都是巨大的，只要他们明白你的意思，掌握了敲门，学起来很快的。同时你再盯紧点带孩子们多联系就一定会有飞速的提高的。
最后我还是要提醒你一下啊，如果孩子有用汉语标注读音的，一次警告，二次就要跟家长联系，让他们配合老师做好这个监督工作。这个小习惯危害太大了。如果不作为的话，将来孩子们因为咱们老师没有纠正而影响了英语学习，到时候中考高考栽在英语上不得恨死咱啊。
虽然你没给分，我居然还给你说了这么多话。。。真不可思议。。
你要是好心。。。再给我加点分就好了。。。
谢谢啦~~ (*^__^*) 嘻嘻……
但是小学生连音标是什么都不知道，他们怎么能学懂呢？
追答我现在就在教授小学生音标，我们是从自然拼音开始学起的，然后再进入音标的学习。可以一点一点的学习，慢慢积累，多加练习。掌握是没问题的。好多三年级的学生完全可以根据音标正确读出并写出单词。
本回答被网友采纳因为他们还太小，认知不够充分，根本分不清s,z等音标的区别，甚至苦恼于为什么a明明是“啊”的音，为啥有的时候发“饿”的音，这样更困扰他的思维，更记不住单词发音。总之，因为他还小，认知一是一，二是二的年纪。
另外，目的是要他记住苹果用英语怎么读，知道更多的英语词汇，而不是纠结于apple两个p应该怎么发音，通过音标让发音标准到极致，何必呢？就和你快饿死了，只要有吃的就行，何必纠结是什么品种的大米呢？
我一年级学习天安门广场的发音，我现在40岁了，仍然记得发音是天安门“死怪儿”(死怪物的儿子)，记忆深刻到40岁，通过音标学的单词，都还给老师了。
等孩子随着年纪的成长，他会自我更正的，也会理解音标细微的发音区别，语言就是个工具，只要对方能听懂，增加孩子词汇量就可以啦，何必纠结于那么细微的发音呢？如果让一个外国人和他生活三个月，保证啥都会读了。
