如题所述
说个案例
周末带小兜去顺德干姥姥家。倩干妈跟干姥姥汇报，说小兜已经能念大段大段的文字。
据倩干妈说，娃已经达到她自己小学三年级的认字水平。我觉得她这个结论过于夸张了，因为我清楚地记得我自己上小学前就已经捧着厚厚的《365夜》的字书一个人看，倩干妈当年的水平应该跟我差不多。
无论如何，大家还是现场讨论了一下。倩干妈的理论是：小兜还有一年半才上小学，到时认的字就更多了。我说至少她还不太会写字，这个终于可以留到一年级再学。可是又突然想起，她们班老师说从这个学期起就教写字了。（BTW，我自己是遵从华德福的原则，一直不教娃背唐诗、认字、写字。可这些幼儿园都非常积极主动地教了，老师那么认真负责，做家长的也只能领情。还有，华德福说娃九岁以前也不适合学钢琴，但现在是小兜自己要求学，我也不能阻挠吧。） 英语就更不用说了，她们从两岁开始就在幼儿园跟着外教混。老外在学期评语里每次都说小兜是他们班英文学得最好的学生。事实上，我一直想让小兜念私立小学，跟这个事有很大关系。我担心公立小学会让中国老师从ABC教起，那可真是历史的退步，也许娃会因此而厌学。
然后又说起数学。我说至少娃在小学一年级还可以学数学吧，因为她现在只会十以内的加减法。倩干妈瞥了我一眼，她说一年级主要教的也就是十以内的加减法。
讨论的结果，人民群众认为应该让小兜提前一年上小学。这个问题以前也有人提过，当时吸引我的一点，是经济上的划算：少付了一年的私立幼儿园学费，然后她又提早工作了一年，这样里外里算下来还是挺吸引人的。
可是后来我又放弃了这个想法。我最基本的立场是：千万不要拔苗助长。我宁可让她按部就班地在同年龄的小孩中轻松自信地当拔尖的那一个，也不愿意把她放到全班都比她大一岁的环境中给她压力。再说了，早一年上学，也许她的很多人生际遇就从此改变了，我没有权利人为地改变她的生活轨迹。
周末带小兜去顺德干姥姥家。倩干妈跟干姥姥汇报，说小兜已经能念大段大段的文字。
据倩干妈说，娃已经达到她自己小学三年级的认字水平。我觉得她这个结论过于夸张了，因为我清楚地记得我自己上小学前就已经捧着厚厚的《365夜》的字书一个人看，倩干妈当年的水平应该跟我差不多。
无论如何，大家还是现场讨论了一下。倩干妈的理论是：小兜还有一年半才上小学，到时认的字就更多了。我说至少她还不太会写字，这个终于可以留到一年级再学。可是又突然想起，她们班老师说从这个学期起就教写字了。（BTW，我自己是遵从华德福的原则，一直不教娃背唐诗、认字、写字。可这些幼儿园都非常积极主动地教了，老师那么认真负责，做家长的也只能领情。还有，华德福说娃九岁以前也不适合学钢琴，但现在是小兜自己要求学，我也不能阻挠吧。） 英语就更不用说了，她们从两岁开始就在幼儿园跟着外教混。老外在学期评语里每次都说小兜是他们班英文学得最好的学生。事实上，我一直想让小兜念私立小学，跟这个事有很大关系。我担心公立小学会让中国老师从ABC教起，那可真是历史的退步，也许娃会因此而厌学。
然后又说起数学。我说至少娃在小学一年级还可以学数学吧，因为她现在只会十以内的加减法。倩干妈瞥了我一眼，她说一年级主要教的也就是十以内的加减法。
讨论的结果，人民群众认为应该让小兜提前一年上小学。这个问题以前也有人提过，当时吸引我的一点，是经济上的划算：少付了一年的私立幼儿园学费，然后她又提早工作了一年，这样里外里算下来还是挺吸引人的。
可是后来我又放弃了这个想法。我最基本的立场是：千万不要拔苗助长。我宁可让她按部就班地在同年龄的小孩中轻松自信地当拔尖的那一个，也不愿意把她放到全班都比她大一岁的环境中给她压力。再说了，早一年上学，也许她的很多人生际遇就从此改变了，我没有权利人为地改变她的生活轨迹。
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