如题所述
注意力保持时间短,活泼好动,自控能力差是一年级孩子的主要特点.有效的组织课堂教学是取得良好的教学效果的重要条件;是上好一堂高效课的重要保证;是衡量一节课成功与否的重要标准.以下是我对一年级组织高效课堂教学的几点想法和做法：
一、课堂教学的组织是实现高效课堂的先决条件
1、吸引学生注意力,激发学生兴趣.大家都知道“兴趣是最好的老师”,可见,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性就要让学生在愉快的气氛中学习. 一年级的学生注意力不容易集中,因此先把规矩给他们定下来,赏罚要分明,利用好前半节课,后半节课可以做练习或者游戏,不要把教学内容安排的过多,以免学生疲惫不堪,不仅没学到你意想中的知识,还使他们在下一节课中降低了学习的积极性.老师要从学生的实际出发,从教材入手,努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点.可以做一些小奖品,比如小红旗,小红花等鲜艳可爱的东西.在上课前,可以这样说：“同学们看老师带来了什么?喜欢吗?如果今天谁上课坐的最端正,耳朵最灵,发言最积极,不做小动作,不说悄悄话,老师就奖给他.比比看,今天谁能得到小红花.”利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性.
2、营造轻松、愉快的学习环境,需要课堂形式灵活多变.形式单一,很容易造成学生身心疲劳,从而转移注意力.针对这一现象,我们要想方设法设计灵活多变的教学活动.如：课堂上的小游戏、小表演、猜谜语、小活动等这些环节都能很好的把学生的注意力吸引到课堂中来.而且可以根据每节课的内容设计一些小活动是最好的,能起到一举两得的效果.当学生注意力不够集中的时候可以运用事先约定好的一些口令组织教学.具体做法是：教师说“1、2、3”,学生马上作出回答“快坐好”师：“小眼睛”“看黑板”等.也可自编儿歌激发学生兴趣、组织教学.如：“上课铃声响,安静等待老师进课堂.”(教育学生不要大声喧哗)；“请你跟我这样做：我就跟你这样做”； “耳朵耳朵看哪里?耳朵耳朵在听讲.”教师和学生一唱一和对儿歌,既简单,又很有节奏感.使师生之间的距离缩短了,学生主动地参与教学过程中.一年级的课堂需要我们要有足够的耐心、细心,让孩子知道你要他们做什么,怎么做,先怎样再怎样,哪怕是放几个学具,放哪儿,怎么放,都要说清楚.一开始的细致对以后的教学会非常有用.
3、老师用儿童化语言讲课.一年级孩子不同于大学生,他们自制力差,注意力集中时间短,做事凭兴趣.比如做连线题,如果老师说让我们来做个“找朋友”的游戏好不好?学生一听肯定会感兴趣.如果哪个学生找错了或还没有找到朋友,老师说：“哪个小朋友愿意帮帮他?”学生听了觉得很亲切,他们很喜欢听这种语气,老师用这种儿童的语气跟学生说话,才能更好地吸引学生的注意力.总之,一定得蹲下与孩子们说话. 4、增强学生的自信心,及时的表扬和鼓励.学生都希望自己在老师眼中是最好的,一年级的孩子也不例外,最喜欢听到老师的表扬,一听到表扬就会有好的表现.在课堂中,教师要及时表扬守纪的学生,使其他同学受到感染.当学生回答正确完整,老师即时对他们的表现给予肯定,可以说“你真棒” “你真行”“你真了不起”“你真聪明”“你说得真好”等,为了带动其他学生,老师这时可以抓住时机说：“还有谁能像他那样说?”要是答错了,也要给予鼓励,如“你坐下再想想,下次你一定能行”等,也可以用“掌声”或“送小红花”等方法鼓励他们,让每一位学生都感受到希望和鼓励,体会成功的喜悦,觉得自己是学习的主人,更加坚定学习的自信和勇气. 二、实现高效课堂的保障就要把好质量关
1、加强学生的写字练习、识字练习.在识字教学中可进行形式多样的识字比赛.如：同桌之间比、组与组之间比、男生与女生之间比等.还要引导学生去认识我们身边的一些学过的字,如：广告、标语等,巩固学过的知识,加深印象,这样学生识字量会不断得到扩大.同时,还要加强学生写字练习,这与识字教学是相辅相成,不可分割的,写字有利于提高学生的识字能力.在写字教学中教师更要强调写字姿势,长期严格要求学生,久而久之,学生就会养成习惯.学生的执笔姿势尤为重要,正确执笔姿势是写好一手漂亮字的基础.因此,在教学过程中教师更不能忽视这一环节,教师要规范学生的写字笔画、笔顺,培养学生正确的读写姿势.写字教学不只是要求学生会按书照抄,而且还要记住它们的音、形,理解它们的意思.教师要让学生经常听写,不断提高学生的识字、写字能力.教师要教给学生记忆字形的方法,如：利用、比较法、减偏旁、加偏旁等方法记忆字形,这样有利于学生写字能力、识字能力的提高.
2、加强学生的朗读练习.朗读有利于提高学生的识字能力,要让学生借助拼音自己读通课文.传统的教学方法是教师领读,学生跟读,这样只会导致学生形成依赖性,使他们不能自主地去学习,我们要改变传统的教学方法,转变教学观念,要让学生自己去读课文,要采用多种形式让学生读通课文、熟读课文,如采取同桌之间、组与组之间、男生与女生之间进行比赛朗读.这样可以激发学生的朗读兴趣,提高学生的识字能力.
3、加强学生用字组词,用词说话、写话练习.对于一年级学生来说,他们的词汇较少,语言表达能力较差,教师在教学过程中要不断加强学生的组词、说话、写话练习.在学生学会生字的基础上,让他们用生字练习组词,鼓励学生用一个字组多个词,同时,挑选出自己喜欢的词语练习说一句话,并写下来.这样做可以丰富学生的词汇,培养学生的语言表达能力,为提高学生的写作能力奠定基础.在做好了以上几点的同时,作为教师也要精心地设计教学过程,有步骤、有目的、有计划上好每节课,向四十分钟要质量.学习完一个单元都要对该单元进行一次测试,及时了解学生已学知识的掌握程度,以便予以弥补.对学生学习上的点滴进步,要给予鼓励,培养学生的学习兴趣.只有这样才能令学生从不自觉学习转变到自觉学习上来,学生学习才能有进步,才能提高一年级的语文教学质量.总之：教师只有不断实践总结,在教学中不断提高自己的教育教学素养,才能更好地驾驭课堂,达到最优最佳的教学效果.只有细心加耐心加爱心,才能使课堂能够高效.
一、课堂教学的组织是实现高效课堂的先决条件
1、吸引学生注意力,激发学生兴趣.大家都知道“兴趣是最好的老师”,可见,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性就要让学生在愉快的气氛中学习. 一年级的学生注意力不容易集中,因此先把规矩给他们定下来,赏罚要分明,利用好前半节课,后半节课可以做练习或者游戏,不要把教学内容安排的过多,以免学生疲惫不堪,不仅没学到你意想中的知识,还使他们在下一节课中降低了学习的积极性.老师要从学生的实际出发,从教材入手,努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点.可以做一些小奖品,比如小红旗,小红花等鲜艳可爱的东西.在上课前,可以这样说：“同学们看老师带来了什么?喜欢吗?如果今天谁上课坐的最端正,耳朵最灵,发言最积极,不做小动作,不说悄悄话,老师就奖给他.比比看,今天谁能得到小红花.”利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性.
2、营造轻松、愉快的学习环境,需要课堂形式灵活多变.形式单一,很容易造成学生身心疲劳,从而转移注意力.针对这一现象,我们要想方设法设计灵活多变的教学活动.如：课堂上的小游戏、小表演、猜谜语、小活动等这些环节都能很好的把学生的注意力吸引到课堂中来.而且可以根据每节课的内容设计一些小活动是最好的,能起到一举两得的效果.当学生注意力不够集中的时候可以运用事先约定好的一些口令组织教学.具体做法是：教师说“1、2、3”,学生马上作出回答“快坐好”师：“小眼睛”“看黑板”等.也可自编儿歌激发学生兴趣、组织教学.如：“上课铃声响,安静等待老师进课堂.”(教育学生不要大声喧哗)；“请你跟我这样做：我就跟你这样做”； “耳朵耳朵看哪里?耳朵耳朵在听讲.”教师和学生一唱一和对儿歌,既简单,又很有节奏感.使师生之间的距离缩短了,学生主动地参与教学过程中.一年级的课堂需要我们要有足够的耐心、细心,让孩子知道你要他们做什么,怎么做,先怎样再怎样,哪怕是放几个学具,放哪儿,怎么放,都要说清楚.一开始的细致对以后的教学会非常有用.
3、老师用儿童化语言讲课.一年级孩子不同于大学生,他们自制力差,注意力集中时间短,做事凭兴趣.比如做连线题,如果老师说让我们来做个“找朋友”的游戏好不好?学生一听肯定会感兴趣.如果哪个学生找错了或还没有找到朋友,老师说：“哪个小朋友愿意帮帮他?”学生听了觉得很亲切,他们很喜欢听这种语气,老师用这种儿童的语气跟学生说话,才能更好地吸引学生的注意力.总之,一定得蹲下与孩子们说话. 4、增强学生的自信心,及时的表扬和鼓励.学生都希望自己在老师眼中是最好的,一年级的孩子也不例外,最喜欢听到老师的表扬,一听到表扬就会有好的表现.在课堂中,教师要及时表扬守纪的学生,使其他同学受到感染.当学生回答正确完整,老师即时对他们的表现给予肯定,可以说“你真棒” “你真行”“你真了不起”“你真聪明”“你说得真好”等,为了带动其他学生,老师这时可以抓住时机说：“还有谁能像他那样说?”要是答错了,也要给予鼓励,如“你坐下再想想,下次你一定能行”等,也可以用“掌声”或“送小红花”等方法鼓励他们,让每一位学生都感受到希望和鼓励,体会成功的喜悦,觉得自己是学习的主人,更加坚定学习的自信和勇气. 二、实现高效课堂的保障就要把好质量关
1、加强学生的写字练习、识字练习.在识字教学中可进行形式多样的识字比赛.如：同桌之间比、组与组之间比、男生与女生之间比等.还要引导学生去认识我们身边的一些学过的字,如：广告、标语等,巩固学过的知识,加深印象,这样学生识字量会不断得到扩大.同时,还要加强学生写字练习,这与识字教学是相辅相成,不可分割的,写字有利于提高学生的识字能力.在写字教学中教师更要强调写字姿势,长期严格要求学生,久而久之,学生就会养成习惯.学生的执笔姿势尤为重要,正确执笔姿势是写好一手漂亮字的基础.因此,在教学过程中教师更不能忽视这一环节,教师要规范学生的写字笔画、笔顺,培养学生正确的读写姿势.写字教学不只是要求学生会按书照抄,而且还要记住它们的音、形,理解它们的意思.教师要让学生经常听写,不断提高学生的识字、写字能力.教师要教给学生记忆字形的方法,如：利用、比较法、减偏旁、加偏旁等方法记忆字形,这样有利于学生写字能力、识字能力的提高.
2、加强学生的朗读练习.朗读有利于提高学生的识字能力,要让学生借助拼音自己读通课文.传统的教学方法是教师领读,学生跟读,这样只会导致学生形成依赖性,使他们不能自主地去学习,我们要改变传统的教学方法,转变教学观念,要让学生自己去读课文,要采用多种形式让学生读通课文、熟读课文,如采取同桌之间、组与组之间、男生与女生之间进行比赛朗读.这样可以激发学生的朗读兴趣,提高学生的识字能力.
3、加强学生用字组词,用词说话、写话练习.对于一年级学生来说,他们的词汇较少,语言表达能力较差,教师在教学过程中要不断加强学生的组词、说话、写话练习.在学生学会生字的基础上,让他们用生字练习组词,鼓励学生用一个字组多个词,同时,挑选出自己喜欢的词语练习说一句话,并写下来.这样做可以丰富学生的词汇,培养学生的语言表达能力,为提高学生的写作能力奠定基础.在做好了以上几点的同时,作为教师也要精心地设计教学过程,有步骤、有目的、有计划上好每节课,向四十分钟要质量.学习完一个单元都要对该单元进行一次测试,及时了解学生已学知识的掌握程度,以便予以弥补.对学生学习上的点滴进步,要给予鼓励,培养学生的学习兴趣.只有这样才能令学生从不自觉学习转变到自觉学习上来,学生学习才能有进步,才能提高一年级的语文教学质量.总之：教师只有不断实践总结,在教学中不断提高自己的教育教学素养,才能更好地驾驭课堂,达到最优最佳的教学效果.只有细心加耐心加爱心,才能使课堂能够高效.
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第1个回答 2013-11-12
以前都是教小学高段的语文数学，去年我教了一个一年级的数学，感觉一年级的孩子们真是太天真可爱了。他们不像高段学生那样对老师毕恭毕敬的，上课不像高段孩子那样拘束。不管上课下课对老师的态度都一样，他们会在你正聚精会神上课的时候，突然站起来大声说“老师，我要上厕所。我受不了了哈！”让你哭笑不得；他们会在上课的时候，突然拿出一个什么东西来吃，你问他，他会说“我饿了”，让你不忍批评。但是，他们对学习的兴趣很浓，课堂气氛也相当的浓厚。上课你提问，全部大部分孩子都会举手，而且有的还站到教室的巷道里害怕你看不到他。比如有孩子没有做作业，另外的孩子会谴责他“不好好学习，将来长大了就没有钱的哈，娶不了老婆的”，让你觉得小小的脑袋里每天都在琢磨些什么呢！ 一年级的学生抽象思维能力较差，可是他们好动、好奇心强，对新奇动人的事物比较敏感。在教学过程中，我采用直观教具及操作学具来激发学生的学习兴趣。如教“求一个数比另一个数多（少）几的题”时，让学生先摆8个三角形，然后在下面摆6个圆形，并向学生说明摆的时候要从左边起，把圆形和三角形一个对着一个地摆。教师问：“哪一行摆得多？看看第一行里的三角形哪一部分和圆同样多？请你们用手指画一画，同桌互相检查一下，看看画得对不对？再画出三角形比圆多的部分。”接着问：“同样多的有几个？三角形比圆多几个？”再启发学生想，三角形比圆多，三角形可以看成是哪部分组成的？多的部分是几个三角形？从而使学生直观地看出三角形多，圆少，三角形可以分成两部分：一部分是和圆同样多的部分，一部分是比圆多的部分，从而体会到多的数能分成两部分，为学习新知识做好铺垫。 利用数学游戏来激发学生的学习兴趣。 我在教小学一年级的学生时，选择一些符合教学内容的游戏来激发学生的学习兴趣，使学生能在轻松、愉快的气氛中巩固学到的数学知识。如复习“10以类数的减法”时，可让学生做“争当模范营业员”的游戏，教师一手拿着人民币，一手举着所购买的物品的价格卡，让学生算出要找回的钱，并写在练习本上，五次后评出模范营业员，这样促使学生进一步巩固学到的知识。 采用启发式教学来调动学生学习的积极性。 一年级学生自我控制的能力较差，注意力不能持久。根据这一特点，我在教学过程中及时、巧妙地提出一些富有启发性的问题，让学生进行思考回答，从而集中注意力。同时，对学生准确回答的问题加以肯定，对不懂回答问题的学生给予启发引导并加以鼓励，从而调动了他们的学习积极性。 采用灵活多变的教学方式来激发兴趣。 低年级学生容易产生“喜新厌旧”的情绪，在教学中我采用灵活多样的形式、方法进行教学，给学生以新异感，让学生对数学产生浓厚的兴趣。本回答被提问者采纳
