一人自控能力挺强的 然后不太屑别人 但还是有礼貌 但别人又挺信服他 比较听他的 那他是什么性格的人

一、案例描述陈新是个机灵的小男孩，他活泼聪明，能和陌生人友好相处，见到长辈也很有礼貌。但和小伙伴相处的不是很融洽，总有孩子过来告状，一会说陈新撕书了，抢玩具了，一会又说他欺负其他小朋友了……等等。经过观察，我发现陈新反应敏捷，记忆力强，经常有攻击性行为，自控能力很差，回答问题时没有一点儿耐心，举手后不请他回答，他就会闹情绪，大吵大闹，为此，小朋友们都不喜欢他，他在集体中也显得很孤独。有一天，幼儿在玩音乐游戏“猜面具”时，我让孩子们轮流戴面具，他也想玩，举着手不停的乱喊乱叫，当我请别的小朋友先来的时候，陈新说“老师你怎么还不请我啊?”我说等你管的住自己的时候就会请你的。话一刚说完，他就坐在地上嚎啕大哭了，然后去推其他的小朋友，还把一个小朋友的脸都给抓破了，我把他带到教室的角落里，请他休息一会，想想自己做的对不对。过了一会，我去请他加入游戏，他却怎么也不肯去玩了。二、案例经过家访，我了解到:他父母在汽车修理厂上班，小时侯由于接触汽车尾气过多，导致了较严重的铅中毒。而当陈新在幼儿园里与幼儿发生矛盾，回家向父母哭诉时，妈妈就反复问他，你为啥不打他，他打你，你就狠狠打他。这样他就不敢欺负你了。由于爸爸妈妈平时工作都比较忙，又没有老人在身边，陈新就常常一个人玩。爸爸妈妈心疼他，常常给他许多的玩具。陈新一会儿玩这个，一会儿又玩那个 ，做事很没耐心，但他又是个思维敏捷，接受新事物很快的孩子，他非常渴望与同伴交往，但由于他一些无意的一些行为引起了同伴的误解，同伴间的交往严重受阻，形成了恶性循环，久而久之，坏习惯就养成了。三、策略与办法针对陈新的这种情况，我制定了观察、家园帮助纠正的个案计划，四个月后，陈新的表现得到明显的好转。1、 做好家长工作首先、造成陈新经常打人的主要原因是受家长所谓的“强者胜”论的影响，因此，老师和家长进行交流，指出他们的这种观点是不对的。幼儿由于他们的生理、心理特点，不可能和成人一样能用比较适宜的方法解决日常生活中遇到的问题，我列举了许多在平时工作中遇到的事例，更强调了家长的态度队孩子性格的影响，让家长非常信服地接受了我的观点。其次，建议家长尽快带孩子去做排铅治疗，在饮食上多加一些黑木耳、水果、牛奶等食品，尽量少食用膨化食品，罐装饮料、加强勤洗手的习惯，尽快从生理上缓解自控能力差的问题。第三,在陈新没有耐心的问题上，我请家长多抽出时间陪孩子一起画画、听故事、看书等;不要打断他正在做的任何一件事，不要边做家务边和孩子交流;画画时应讲究策略，不要一次给他很多的纸，鼓励他把一幅画画完整，并耐心地涂色，用家长更大的耐心去培养孩子初步的耐心。 2.和孩子约法三章。针对陈新在活动中缺乏力的问题，我划定“可、否”的范围，和他约法三章，做了个小小的约定:问题可以回答，但不是每个问题都要请你回答，如果实在不住一定要回答这个问题，请你举左手，老师看到了一定请你回答;如果没有请你就抢着回答，就算违反了规定，不能得到小贴画。如果再乱喊乱叫，影响别人，那就要去享受一会“一个人”的时光。陈新听了，很高兴也，觉得自己受到了极大的重视，因此，第一次就遵守了规则，我当然也履行了自己的承诺。有了成功的第一次，陈新的信心很足，加上老师的提醒和帮助，改掉了不少不守纪律的坏毛病，自控能力有了明显提高。3.请小朋友帮忙。攻击性行为是一种目的在于使他人受到伤害或引起痛苦的行为，陈新的许多行为并不受他自己的控制，并不是故意要让别人感到痛苦，但却引起了同伴的误解，一来一往，争执和打斗就不可避免的产生了，我便和幼儿一起讨论如何帮助陈新，我们在一个大集体中，就像一家人一样，该怎样相处呢?并请小朋友自己商量解决的办法。大班的小朋友已具备了一定解决问题的能力，有几个小朋友就提出不要斤斤计较，要互相帮助，互相原谅。又有几个小朋友当即表示愿意和陈新一起玩。我便让他们自己制定游戏规则，在活动中决不能去打别人，如果违反规定三次，就不欢迎他做游戏伙伴了。我们还开展了“比一比，谁的心胸像大海”的活动，解决了不少鸡毛蒜皮的争执和矛盾。而陈新呢，有了小伙伴的监督、对自己的约束、游戏的伙伴，他的攻击性行为减少了很多，他也越来越快乐了，。四.案例反思自我控制能力其实就是“管得住自己”，是自我意识的重要成分，我认为:遇到自控能力差的孩子，要做到以下三点:一、要细心观察，关注个体差异，不仅要关注到孩子的行为，更要关注孩子行为背后的想法和原因，发现问题，采取对策。二、要通过家庭、班集体，和对他的个别教育，三管齐下，动之以情，晓知以理，让他学会自控。三、在发出“不能这样”的警告时，一定要告诉他“该怎么做”。四、用小惩罚、谈条件等感受孤独等适度的外部控制力量，提高他的自控能力。

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