如题所述
第1个回答 2022-06-21
一、教学目标:
1.学术性目标
(1)本课有“想、告、诉、路、京、安、广、非常、壮观、遥远”需要认识的字,和一个足字旁,会写“会、走、北、京、门、广”六个字。
(2)能正确朗读课文,积累短语(偏正短语),读好带感叹号的句子。
(3)通过诵读和交流,体会“我”想去看看外面世界的强烈感情,激发学生对祖国山河的热爱之情。
2.合作性目标
根据学习内容的性质和难易程度,选择三种合作学习策略。
(1)切块拼割法
(2)小先生法
(3)内外圈法
借合作学习发挥学生的自主学习能力;借合作学习之机,提高学习效率,调动学生积极性和主动性。
二、教学过程
1.导入
出示一副被遮盖大部分画面的中国地图,(聚光灯)灯光照亮一部分,问:你们猜猜,这是什么?移动光标,吸引大家的注意力。最后出示全部画面。
生:中国地图!师:没错,你们猜对了!这是祖国的地图!(音乐起,)马老师有个心愿,我想把祖国的大好河山都游览一遍,我多想去北京,去看看雄伟的天安门;我多想去西藏,参观神奇的布达拉宫;我也特别想去杭州西湖,去看看秀美的西子湖畔......今天,我们要继续学习的课文中,也有两位小朋友,他们也想去祖国的大好河山游玩,想不想看看他们的心愿呢?
生:想!师:那么和我一起来书写课题吧,小手拿出来(板书时,边写边说笔画)师:谁愿意读读课题?注意倾听我的读法,哪里停顿了?哪里读重音了?生:“我"后面停顿了,“多想”加重语气了。那你试试吧!全班一起齐读课题!我 多想去看--看!
2.初读课文
请大家自由朗读课文,给文章划分自然段,并且想一想文中有几位小朋友?他们分别想去哪里?(此时,我转着看,把学生图片拍出来,并且请这位同学回答问题、并且板书-----
新疆的“我”------北京
北京的“我”------新疆
究竟是什么样的原因导致他们有了这样的心愿?那么,马老师读第一自然段,谁愿意和我合作来读第二自然段?
注意:我有一个要求,在听读时,画出每段分别有几句话,清楚我的问题了吗?我可以开始了吗?(在朗读课文第二段的孩子读书时,我巡视并在最后展出同学的作品)评价并纠错。
你们想读吗?好!我们来合作学习,“切块拼法”B同学读第一句,A同学读第二句,C、D、E同学齐读第三句。注意把自己不理解的词语画出来。由A同学来汇报你们组不懂的词语。好,开始!时间是2分钟。
1.学术性目标
(1)本课有“想、告、诉、路、京、安、广、非常、壮观、遥远”需要认识的字,和一个足字旁,会写“会、走、北、京、门、广”六个字。
(2)能正确朗读课文,积累短语(偏正短语),读好带感叹号的句子。
(3)通过诵读和交流,体会“我”想去看看外面世界的强烈感情,激发学生对祖国山河的热爱之情。
2.合作性目标
根据学习内容的性质和难易程度,选择三种合作学习策略。
(1)切块拼割法
(2)小先生法
(3)内外圈法
借合作学习发挥学生的自主学习能力;借合作学习之机,提高学习效率,调动学生积极性和主动性。
二、教学过程
1.导入
出示一副被遮盖大部分画面的中国地图,(聚光灯)灯光照亮一部分,问:你们猜猜,这是什么?移动光标,吸引大家的注意力。最后出示全部画面。
生:中国地图!师:没错,你们猜对了!这是祖国的地图!(音乐起,)马老师有个心愿,我想把祖国的大好河山都游览一遍,我多想去北京,去看看雄伟的天安门;我多想去西藏,参观神奇的布达拉宫;我也特别想去杭州西湖,去看看秀美的西子湖畔......今天,我们要继续学习的课文中,也有两位小朋友,他们也想去祖国的大好河山游玩,想不想看看他们的心愿呢?
生:想!师:那么和我一起来书写课题吧,小手拿出来(板书时,边写边说笔画)师:谁愿意读读课题?注意倾听我的读法,哪里停顿了?哪里读重音了?生:“我"后面停顿了,“多想”加重语气了。那你试试吧!全班一起齐读课题!我 多想去看--看!
2.初读课文
请大家自由朗读课文,给文章划分自然段,并且想一想文中有几位小朋友?他们分别想去哪里?(此时,我转着看,把学生图片拍出来,并且请这位同学回答问题、并且板书-----
新疆的“我”------北京
北京的“我”------新疆
究竟是什么样的原因导致他们有了这样的心愿?那么,马老师读第一自然段,谁愿意和我合作来读第二自然段?
注意:我有一个要求,在听读时,画出每段分别有几句话,清楚我的问题了吗?我可以开始了吗?(在朗读课文第二段的孩子读书时,我巡视并在最后展出同学的作品)评价并纠错。
你们想读吗?好!我们来合作学习,“切块拼法”B同学读第一句,A同学读第二句,C、D、E同学齐读第三句。注意把自己不理解的词语画出来。由A同学来汇报你们组不懂的词语。好,开始!时间是2分钟。