课前如何进行学情分析

课前如何进行学情分析具体如下可供参考：

一、学科知识

首先，厘清完成任务所需的学科知识，判断学生对这些学科知识掌握的情况。完成一项任务，需要学生具备相应的学科知识；比如，数学课上，当教师为学生布置制定一日计划的任务时，需要学生先掌握更小的时间单位，能够理解整时、半时、分钟等概念。

二、个人经验

完成学习任务往往需要一些背景知识和个人经验，学生所拥有的关于该任务的背景知识、个人经验也是教师需要考量的维度。

三、学生兴趣

1、有时候，教师布置的学习任务并不能激发学生的兴趣，因而很多学生会对此应付了事。在设计学习任务前，教师需要评估学生对于该任务的兴趣和完成任务的动机。例如，最近两年《孤勇者》这首歌十分流行，很多老师就尝试在自己的学习任务里面引入相关元素。

2、殊不知，中学生却告诉我，《孤勇者》是小学生喜欢的歌曲，我们早就不感兴趣了。你看，把握学生的兴趣，这要求教师需要对学生有更深入的了解。

四、能力基础

1、学生完成学习任务除了需要先前知识，还需要一些能力基础。教师需要评估学生是否已经具备那些完成任务时所必须的能力。在实践中，很多老师会布置自主学习任务，但细问起来，大部分老师对于自己学生已经具备哪些自主学习能力都不是很清楚。

2、更没有细想如何支持学生完成自主学习。而在自主学习方面有经验的教师就会意识到，自主学习是一项能力，是需要有意识培养和发展的，不是简单布置一个自主学习任务就不管了。

五、难点预测

设计任务时，教师需要预测学生完成该任务所面临的挑战和障碍，为学生的发展搭建学习支架，帮助学生顺利应对挑战和障碍。