高考复杂材料作文怎样审题：把“隐藏的概念”找出来

　连线概念，梳理关系
　　将材料中具有相对性质的概念都抽取出来，然后采取连线的方法，标明它们之间的关系。
　　如：近来，一些民国时期的小学生作文受到热捧。有一篇《公平的太阳》写道：“天上的太阳，一天到晚放出了温暖的光，照耀着一切的人物，不论有钱的，没钱的，都受到它的恩惠。”有人评价其具有深刻的人文素养。
　　还有《蟋蟀》一文：“玩者利用蟋蟀之斗以为博，而蟋蟀不自知，胜则欣欣而喜，败者怏怏而恨。”评论道：作文流露出一派天真自然的童趣，遣词造句古朴智慧温雅。
　　也有专家认为一味地厚古薄今是没有意义的。现在的小学生不在民国的语境里生活，而现在的小学生信息量大，知识面更广，没有必要向民国小学生学习作文法。
　　根据上述材料，自选一个角度，写一篇文章。题目自拟。
　　要求：不少于800字。不要写成诗歌。不要透露个人相关信息。
　　这则材料核心议题是近来民国小学生作文受热捧这一现象。围绕这一议题，材料中有几个相对的概念：
　　民国小学生——现在小学生
　　深刻人文素养——信息量大
　　古朴智慧温雅——不在民国语境
　　天真自然童趣——知识面更广
　　古——今
　　把这些相对的概念抽取出来，再连线确定它们之间的关系，就可以将材料整体把握，比如说同意向民国小学生作文学习，你可以说它具有深刻的人文素养，语言古朴智慧温雅，在文中充满天真自然童趣，而这些是我们现在的小学生所不具备的，为什么不具备，可以反思当下社会的原因；如果同意专家所说，一味地厚古薄今是没有意义的，你可以说，民国小学生作文固然有其优点，但现在的小学生也有自身的优势在，如信息量大，知识面广，至于语言不是那么古朴智慧温雅，是因为不在民国语境，不可强求，这样两方面结合说，说理可能更为辩证。千万不能只抓一点，不及其余，比如有的同学只抓住厚古薄今，而又没有把“古”定位在民国小学生作文，“今”定位在今天的小学生作文，而是扯得很远，上下五千年，那可能就离题万里了。
确立圆心，射线发散
　　再复杂的材料，总有个核心概念，我们经过分析确定核心概念，然后把它作为圆心，向四面呈射线状发散开来，弄清分概念与核心概念之间的关系，这就整体把握材料了，也不至于把材料给审偏了。写的时候，再紧紧扣住这核心概念，绝不放松，行文也就不会走偏。
　　如2012年上海高考作文，其材料就是属于这一性质：
　　根据以下材料，选取一个角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章（不要写成诗歌）。
　　人们对自己心灵中闪过的微光，往往会将它舍弃，只因为这是自己的东西。而从天才的作品中，人们却认出了曾被自己舍弃的微光。
　　这则材料中的核心词是微光，而微光又是一个比喻，首先要确立它的本体。微光的本体可以是灵感、创意、智慧、信念、道德之光、人性之光等，围绕这一概念，有几个分概念，如自己的、天才的作品，舍弃、认出。如图：
　　比如把“微光”定位为创意，因为是自己的创意，往往不自信，将它舍弃，后来从天才的作品中认出那创意正与自己的相同，因此才感到自己的那份创意是多么珍贵，从这里可以得出结论，自信心是成功的第一要素。各分概念和核心概念之间应该是这种关系，是圆心和支点的关系。弄清这种关系，才不能使作文走偏，否则只抓住微光，随便将其定位为某一个东西，不考虑它和各分概念之间的关系，一路写下去，那就会走偏。再打个比方，材料就好比车轮，核心词就是轴心，它和各分概念之间的关系就好比一根根辐条，这样才能构成一个完整的车轮。你写作的时候，把握的是整个车轮，而不是其中的一粒钢珠。
　联系现实，引类联想
　　有些哲言类或现象类的材料，你光看文字本身，可能一时还不一定能想清楚，如果能联系现实，引类联想，可能就把它给想清楚，立意也就会准确了。
　　如：著名舞蹈家杨丽萍说：“我可以在任何一个地方跳舞，可以在一棵树下跳，可以在一片麦田里跳，也可以跳给小鸟看，跳给河流看，在心里，在灵魂里都可以跳舞，何必拘泥于舞台那么一个小小的空间？ ”
　　这番话给你怎样的联想和启示？请写一篇不少于800字的文章，立意自定，题目自拟，不要写成诗歌。
　　杨丽萍所讲的话实际上就是一个小舞台和大舞台的问题。小舞台和大舞台的关系就是不拘泥于小舞台，而自由奔放于大舞台。杨丽萍说的是舞蹈，我们可以联系现实，引类联想，舞蹈如此，我们所追求的任何一项事业何不都是如此呢？我们在现实生活中的任何一项追求，你只要真正爱着它、执著地追求着它，把它奉若至爱、生命，你不可能计较是通过什么机会或平台，而获名、获利，舞蹈、绘画、书法、写作、唱歌、表演、音乐……无不如此。如果能联系现实，作这样的引类联想，你的思路就可以如泉一般打开，就不存在审题审偏的问题了。

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