如题所述
听力不好对孩子有什么影响：
语言发育：听，是我们学习语言的基础，语言发育的基础是听到，若是没有及时进行听力补偿，很容易造成孩子以讲话口齿不清等问题。
大脑发育：言语能力是儿童智力发展的一项重要指标，儿童从出生到三岁是大脑可塑性最强的阶段，此过程需要外界的有效刺激，语言缺失在语言相关的发育领域有着连锁反应，如读写能力及心理发育方面。
心理健康：听障儿童的心理健康发育也是值得我们关注的，若孩子听觉接收不到外界信号，久而久之，可能会变得不愿与人交流沟通自卑，孤僻等，影响日后独立生活的能力。
语言发育：听，是我们学习语言的基础，语言发育的基础是听到，若是没有及时进行听力补偿，很容易造成孩子以讲话口齿不清等问题。
大脑发育：言语能力是儿童智力发展的一项重要指标，儿童从出生到三岁是大脑可塑性最强的阶段，此过程需要外界的有效刺激，语言缺失在语言相关的发育领域有着连锁反应，如读写能力及心理发育方面。
心理健康：听障儿童的心理健康发育也是值得我们关注的，若孩子听觉接收不到外界信号，久而久之，可能会变得不愿与人交流沟通自卑，孤僻等，影响日后独立生活的能力。
温馨提示：答案为网友推荐，仅供参考
第1个回答 2019-03-21
1、 语言发育：学习语言是模仿的过程，人只有听到声音后才会去模仿去讲话。如果听力出现了损失且未及时进行听力补偿，很容易造成孩子因听不到声音，从而出现语言发育迟缓，讲话口齿不清或不会说话等问题。所以:听，是我们学习语言的基础。
2、大脑发育：言语能力是儿童智力发展的一项重要指标。儿童从出生到3岁是大脑可塑性最强的阶段，此过程需要外界的有效刺激才能促进大脑的语言发育。语言缺失在语言相关的发育领域有着连锁反应，如读写能力及心理发育方面都会受到影响。
3、听觉理解能力：听觉技能发展的最高阶段是听觉理解能力,它是衡量听障儿童听觉功能发展的最终标准,也是听觉训练的最终目标。
—— 与健听儿童相比,听障儿童听觉理解能力的总体发展水平偏低。
—— 随着听觉年龄越来越长,听障儿童的听觉理解能力也会逐渐增强。
4、 心理健康：听障儿童的心理健康发育也是值得我们关注的。若孩子接收不到外界的声音信号，也不能表达自己的想法，久而久之可能会变得不愿与人交流沟通，自卑，孤僻等，影响其日后独立生活的能力。
5、社会生活能力：听力是影响儿童社会生活能力的最主要因素。研究结果显示，听力障碍儿童社会生活能力落后于同龄健听儿童，儿童的六个行为能力中除运动能力外均落后于同龄健听儿童。（以作业操作能力、交往能力、集体活动能力为主）
孩子出现听力问题，家长最担心的无非就是孩子今后的学习，工作，独立生活的能力，这些都属于社会生活能力。研究结果显示：听障孩子的社会生活能力落后于同龄的健听儿童，但是，当发现孩子有听力问题后，及早采取措施，是能有效避免上述的这些问题的。
2、大脑发育：言语能力是儿童智力发展的一项重要指标。儿童从出生到3岁是大脑可塑性最强的阶段，此过程需要外界的有效刺激才能促进大脑的语言发育。语言缺失在语言相关的发育领域有着连锁反应，如读写能力及心理发育方面都会受到影响。
3、听觉理解能力：听觉技能发展的最高阶段是听觉理解能力,它是衡量听障儿童听觉功能发展的最终标准,也是听觉训练的最终目标。
—— 与健听儿童相比,听障儿童听觉理解能力的总体发展水平偏低。
—— 随着听觉年龄越来越长,听障儿童的听觉理解能力也会逐渐增强。
4、 心理健康：听障儿童的心理健康发育也是值得我们关注的。若孩子接收不到外界的声音信号，也不能表达自己的想法，久而久之可能会变得不愿与人交流沟通，自卑，孤僻等，影响其日后独立生活的能力。
5、社会生活能力：听力是影响儿童社会生活能力的最主要因素。研究结果显示，听力障碍儿童社会生活能力落后于同龄健听儿童，儿童的六个行为能力中除运动能力外均落后于同龄健听儿童。（以作业操作能力、交往能力、集体活动能力为主）
孩子出现听力问题，家长最担心的无非就是孩子今后的学习，工作，独立生活的能力，这些都属于社会生活能力。研究结果显示：听障孩子的社会生活能力落后于同龄的健听儿童，但是，当发现孩子有听力问题后，及早采取措施，是能有效避免上述的这些问题的。
第2个回答 2020-03-05
1、知觉障碍：听障儿童难以通过声音辨识事物；
2、言语障碍：听障儿童无法理解言语动作与语音的联系，难以获得言语控制能力；
3、交流障碍：听障儿童学习语言困难。难以理解言语内容，很难参与交流；
4、认知障碍：听障儿童难以通过听觉获得有声语言，只能通过具体形象认识世界，不能像健听儿童那样通过语言的抽象作用认识世界；
5、情绪障碍：听障儿童不能通过语言交流满足自身需求，不能理解父母、同伴貌似突然、任性的情绪反应，常常感觉被人控制而不是自主，因而会感到迷惑、愤怒，逐步形成负面的自我印象；
6、教育问题：语言能力低下造成听障儿童难以从正规教育中受益；
10、家长问题：由于孩子存在学习语言的障碍，家长会本能地减少语言输入和交流。发现孩子的异常后，家长常会否认或迷惑，难以发挥应有的作用，进一步妨碍孩子的情感和社会性发展；
11、社会问题：同家长一样，社会与孩子的互动也会受到影响。
听障儿童的言语常表现出：
1、发音不清可以表现在声母上，也可以表现在韵母上。声母会出现遗漏，如把“姑姑”（gu）说成“乌乌”（wu），把“小猪”说成“小屋”；歪曲，有时会发出汉语语音中不存在的音；替代，如，用不送气音替代送气音，把“汽车”说成“技车”，“跑步”说成“饱步”；添加，如把“鸭”（ya）说成“家”（jia）等现象。韵母会出现鼻音化，如发/i/、/u/时有鼻音；中位化，如发/i/时舌位靠后，而发/u/时舌位靠前；以及替代，如用/an/替代/ang/，把“帮帮我”说成“搬搬我”；遗漏等问题。
2、音量不当，音色或音质不好讲话时，要么声音太大，要么声音太小。有的孩子讲话音调很高，有的孩子讲话像是喃喃自语。有硬起音，假嗓音等，让人感觉声带紧张，说话不自然。
3、语调、声调不准或缺乏如：“你为什么打我？”说成“你为什么搭窝”。
4、语流不畅或语速不当如“爸爸去上班”说成“爸爸去/上/班”，在语句中停顿不畅。
2、言语障碍：听障儿童无法理解言语动作与语音的联系，难以获得言语控制能力；
3、交流障碍：听障儿童学习语言困难。难以理解言语内容，很难参与交流；
4、认知障碍：听障儿童难以通过听觉获得有声语言，只能通过具体形象认识世界，不能像健听儿童那样通过语言的抽象作用认识世界；
5、情绪障碍：听障儿童不能通过语言交流满足自身需求，不能理解父母、同伴貌似突然、任性的情绪反应，常常感觉被人控制而不是自主，因而会感到迷惑、愤怒，逐步形成负面的自我印象；
6、教育问题：语言能力低下造成听障儿童难以从正规教育中受益；
10、家长问题：由于孩子存在学习语言的障碍，家长会本能地减少语言输入和交流。发现孩子的异常后，家长常会否认或迷惑，难以发挥应有的作用，进一步妨碍孩子的情感和社会性发展；
11、社会问题：同家长一样，社会与孩子的互动也会受到影响。
听障儿童的言语常表现出：
1、发音不清可以表现在声母上，也可以表现在韵母上。声母会出现遗漏，如把“姑姑”（gu）说成“乌乌”（wu），把“小猪”说成“小屋”；歪曲，有时会发出汉语语音中不存在的音；替代，如，用不送气音替代送气音，把“汽车”说成“技车”，“跑步”说成“饱步”；添加，如把“鸭”（ya）说成“家”（jia）等现象。韵母会出现鼻音化，如发/i/、/u/时有鼻音；中位化，如发/i/时舌位靠后，而发/u/时舌位靠前；以及替代，如用/an/替代/ang/，把“帮帮我”说成“搬搬我”；遗漏等问题。
2、音量不当，音色或音质不好讲话时，要么声音太大，要么声音太小。有的孩子讲话音调很高，有的孩子讲话像是喃喃自语。有硬起音，假嗓音等，让人感觉声带紧张，说话不自然。
3、语调、声调不准或缺乏如：“你为什么打我？”说成“你为什么搭窝”。
4、语流不畅或语速不当如“爸爸去上班”说成“爸爸去/上/班”，在语句中停顿不畅。
第3个回答 2019-12-09
轻度听力障碍
平均听力范围：26-40DBHL
轻度听力障碍的孩子，在安静的环境里可以清楚地听见轻声说话的声音，而在有噪声的环境里或是远距离交谈时，会感觉对方的声音模糊不清。对轻度听力障碍的孩子，可以根据情况进行适当的听力学干预，如改善声学环境，和孩子靠近说话，上课时让孩子坐前排，佩戴无线调频系统（FM）等。
中度听力障碍
平均听力范围：41-60DBHL
中度听力障碍的孩子，近距离说话会感到困难。在安静的环境中，如果谈论的内容是已知的，孩子可以理解1米以内的谈话内容；在有背景噪声的情况下，将难以理解语音对话。有这种程度听障的孩子，其说话与语言发展一般会受到影响，同时言语表达障碍，语迟或者有语法缺陷，交流和社会交往能力以及自信会受影响。中度听力损失的孩子通常要使用助听设备改善听力。
重度听力障碍
平均听力范围：61-80DBHL
重度听力障碍的孩子，无法听见正常的说话声，其口语和语言不会主动发展，必须使用助听设备。
极重度听力障碍
平均听力范围：>80DBHL
极重度听力障碍的孩子，听不到言语声和环境声，接近全聋。
极重度听力障碍的孩子，最好的选择是尽早植入人工耳蜗并进行康复。
幼儿出现听力下降一定要尽早进行全面综合的听力检测，通过专业的验配师选择适合自己的助听设备，尽早检查、尽早干预、尽早治疗。特别是2岁以内儿童，在学语言的关键时期，更不能因为一时的疏忽大意留下终生的遗憾。
平均听力范围：26-40DBHL
轻度听力障碍的孩子，在安静的环境里可以清楚地听见轻声说话的声音，而在有噪声的环境里或是远距离交谈时，会感觉对方的声音模糊不清。对轻度听力障碍的孩子，可以根据情况进行适当的听力学干预，如改善声学环境，和孩子靠近说话，上课时让孩子坐前排，佩戴无线调频系统（FM）等。
中度听力障碍
平均听力范围：41-60DBHL
中度听力障碍的孩子，近距离说话会感到困难。在安静的环境中，如果谈论的内容是已知的，孩子可以理解1米以内的谈话内容；在有背景噪声的情况下，将难以理解语音对话。有这种程度听障的孩子，其说话与语言发展一般会受到影响，同时言语表达障碍，语迟或者有语法缺陷，交流和社会交往能力以及自信会受影响。中度听力损失的孩子通常要使用助听设备改善听力。
重度听力障碍
平均听力范围：61-80DBHL
重度听力障碍的孩子，无法听见正常的说话声，其口语和语言不会主动发展，必须使用助听设备。
极重度听力障碍
平均听力范围：>80DBHL
极重度听力障碍的孩子，听不到言语声和环境声，接近全聋。
极重度听力障碍的孩子，最好的选择是尽早植入人工耳蜗并进行康复。
幼儿出现听力下降一定要尽早进行全面综合的听力检测，通过专业的验配师选择适合自己的助听设备，尽早检查、尽早干预、尽早治疗。特别是2岁以内儿童，在学语言的关键时期，更不能因为一时的疏忽大意留下终生的遗憾。
第4个回答 2020-07-22
您好，
听力不好对孩子有什么影响？
小孩子1岁左右就会咿咿呀呀说话了，能发出声音是因为小孩子能听到声音，看到大人的一举一动模仿大人的表现，“听”是我们学习语言的基础，长时间听不到就会出现语言发育迟缓，口齿不清或者不会说话等，所以小孩子有了听力损失，越早干预效果越好。
听力不好对孩子有什么影响？
小孩子1岁左右就会咿咿呀呀说话了，能发出声音是因为小孩子能听到声音，看到大人的一举一动模仿大人的表现，“听”是我们学习语言的基础，长时间听不到就会出现语言发育迟缓，口齿不清或者不会说话等，所以小孩子有了听力损失，越早干预效果越好。
