如题所述
首先要让学生知道什么是相同数位（个位和个位；十位和十位；百位和百位……），然后用竖式表示相同数位上的数对齐，如37+24（个位上：7和4对齐，十位上：3和2对齐，）接着就是从个位加起，满十向前一位进1.即;7+4=11,个位上写1并向十位上进1；十位上：3+2=5，再加进上来的1就是6，在十位上写6，所以，37+24=61.减法也是同样的道理：相同数位上的数对齐，从个位溅起（如果个位上的数不够减，就要向前一位借1作10，再与原来的数加在一起，然后再减）。如34-27，个位上4-7不够减，就向十位借1，这样，个位上就是14了，14-7=7，个位上就写7，（十位上本来是3，借掉1还剩2），十位上：2-2=0，这个0就不必写了，（最高位上是0就不要写了），所以：34-27=7
温馨提示：答案为网友推荐，仅供参考
第1个回答 2015-09-19
1、可以教他珠算
2、可以去买那种可以拨珠的类似算盘的器具，只有两列，或者多列
2、可以去买那种可以拨珠的类似算盘的器具，只有两列，或者多列
第2个回答 2013-05-20
请问两位数加减两位丶
数的口算歩 骤：要把加上或减去的两位数看成一个（）和一个（），先算两位数加、减（），再算两位数加减（）。
数的口算歩 骤：要把加上或减去的两位数看成一个（）和一个（），先算两位数加、减（），再算两位数加减（）。
第3个回答 2015-09-11
两位数的加减法
一、教学内容
九年义务教育课本沪教版小学数学教材第三册第2页的内容。 二、教学目标
1、知识与技能：使学生能够掌握两位数加、减法的一般计算，两位数加减法的竖式计算方法。
2、过程与方法：使学生结合具体情境，初步学会解释自己的思考过程和计算方法。培养学生的口头表达能力。 3、情感、态度与价值观：
（1）培养孩子认真倾听他人想法的习惯。
（2）发现生活中的数学，培养学生基本的数感，引发对数学的好奇心与兴趣。 三、教学重点和难点
重点：100以内加减法的竖式计算法。 难点：理解并会应用进位加法与退位减法。 四、教具
卡片若干张、多媒体 五、教学过程
1、创设情境、提出问题。
师：俗语说，立冬，收萝卜收葱。冬天到了，小白兔们一家人来到土地里收萝卜，妈妈说，我收了64个萝卜，兔妹妹说，我收了25个萝卜。妈妈问兔妹妹说，我们俩一共收了多少个萝卜？ 师：同学们你们说一共收了多少个萝卜？ 生：兔妈妈和兔妹妹一共收了89个萝卜。 2、讲解算法
师：（视情况夸奖），你用的什么方法计算出来的？ 生：口算
师：我们一起来看看怎么计算的。（PPT）
师：将25看成20与5，64先加上20等于84，84在加上5等于89。我们在来看看竖式：64加上25，个位对个位，十位对十位，先算个位，4加5等于9，60加20等于80，结果是89。【PPT】
（生：竖式，如果没有，老师视情况给予补讲解如果学生不熟悉竖式则补充竖式的基本知识。师：来，我们一起来看看。【板书】 教师详细介绍竖式的格式。
64（加数）
（符号） ＋ 25（加数）
（相当于横式中的等号） 89（和）
竖式这样写：
（1）从上往下依次排； （2）相同数位对齐；
（3）加号写在第二个加数的前面； （4）横线画平、画直、长度合适。）
师：一会儿，兔爸爸说，我收了72个萝卜，兔哥哥说，我收了49个萝卜。兔爸爸问，我比兔哥哥多收了几个萝卜？
师：同学们你们说，兔爸爸比兔哥哥多收了几个萝卜？ 生：兔爸爸比兔哥哥多收了23个萝卜。 师：你是怎么算的？ 生：口算（竖式，或其它）
师：（视情况给予表扬）我们一起来看看怎么算的
师：将49看成40和9，先用72减去9等于63，再用63减去40等于23，结果就等于23。我们再来看看竖式，72减去49，个位对个位，十位对十位，先从各位减起，2减9不够，从十位借1，变成12，12减9等于3，再算十位，7借走1，还剩6，6减去4等于2，所以最终结果为23。 （如过有其它的算法，老师视情况讲解，并板书。如果学生不熟悉竖式则再次强调补充竖式的基本知识。 竖式这样写：
（1）从上往下依次排； （2）相同数位对齐；
（3）加号写在第二个加数的前面； （4）横线画平、画直、长度合适。 3、巩固练习 比一比：
师：我们来个比赛吧，现在，我随机发放卡片，请拿到卡片的同学做好准备，看谁先将卡片上的算式计算得又对又快，没拿到卡片的同学则自己看书练习，一会儿当小老师，评改对错，清楚了吗？ 师：预备开始。 算一算
10＋20＋30 ＝ 15＋30＋45＝ 17＋27＋39＝ 100—50－50＝ 98－48－23＝ 85－28－19＝ 25＋43－63 ＝ 93－54＋12＝ 43－39＋51＝ 六、课堂总结
师：同学们我们今天都复习了什么呢？ 七、作业布置
课本第2页2、3、4余下的部分题
八、板书设计
64（加数）
（符号） ＋ 25（加数）
（相当于横式中的等号） 89（和）
72（加数） （符号）－ 49（加数）
（相当于横式中的等号） 23（和）
一、教学内容
九年义务教育课本沪教版小学数学教材第三册第2页的内容。 二、教学目标
1、知识与技能：使学生能够掌握两位数加、减法的一般计算，两位数加减法的竖式计算方法。
2、过程与方法：使学生结合具体情境，初步学会解释自己的思考过程和计算方法。培养学生的口头表达能力。 3、情感、态度与价值观：
（1）培养孩子认真倾听他人想法的习惯。
（2）发现生活中的数学，培养学生基本的数感，引发对数学的好奇心与兴趣。 三、教学重点和难点
重点：100以内加减法的竖式计算法。 难点：理解并会应用进位加法与退位减法。 四、教具
卡片若干张、多媒体 五、教学过程
1、创设情境、提出问题。
师：俗语说，立冬，收萝卜收葱。冬天到了，小白兔们一家人来到土地里收萝卜，妈妈说，我收了64个萝卜，兔妹妹说，我收了25个萝卜。妈妈问兔妹妹说，我们俩一共收了多少个萝卜？ 师：同学们你们说一共收了多少个萝卜？ 生：兔妈妈和兔妹妹一共收了89个萝卜。 2、讲解算法
师：（视情况夸奖），你用的什么方法计算出来的？ 生：口算
师：我们一起来看看怎么计算的。（PPT）
师：将25看成20与5，64先加上20等于84，84在加上5等于89。我们在来看看竖式：64加上25，个位对个位，十位对十位，先算个位，4加5等于9，60加20等于80，结果是89。【PPT】
（生：竖式，如果没有，老师视情况给予补讲解如果学生不熟悉竖式则补充竖式的基本知识。师：来，我们一起来看看。【板书】 教师详细介绍竖式的格式。
64（加数）
（符号） ＋ 25（加数）
（相当于横式中的等号） 89（和）
竖式这样写：
（1）从上往下依次排； （2）相同数位对齐；
（3）加号写在第二个加数的前面； （4）横线画平、画直、长度合适。）
师：一会儿，兔爸爸说，我收了72个萝卜，兔哥哥说，我收了49个萝卜。兔爸爸问，我比兔哥哥多收了几个萝卜？
师：同学们你们说，兔爸爸比兔哥哥多收了几个萝卜？ 生：兔爸爸比兔哥哥多收了23个萝卜。 师：你是怎么算的？ 生：口算（竖式，或其它）
师：（视情况给予表扬）我们一起来看看怎么算的
师：将49看成40和9，先用72减去9等于63，再用63减去40等于23，结果就等于23。我们再来看看竖式，72减去49，个位对个位，十位对十位，先从各位减起，2减9不够，从十位借1，变成12，12减9等于3，再算十位，7借走1，还剩6，6减去4等于2，所以最终结果为23。 （如过有其它的算法，老师视情况讲解，并板书。如果学生不熟悉竖式则再次强调补充竖式的基本知识。 竖式这样写：
（1）从上往下依次排； （2）相同数位对齐；
（3）加号写在第二个加数的前面； （4）横线画平、画直、长度合适。 3、巩固练习 比一比：
师：我们来个比赛吧，现在，我随机发放卡片，请拿到卡片的同学做好准备，看谁先将卡片上的算式计算得又对又快，没拿到卡片的同学则自己看书练习，一会儿当小老师，评改对错，清楚了吗？ 师：预备开始。 算一算
10＋20＋30 ＝ 15＋30＋45＝ 17＋27＋39＝ 100—50－50＝ 98－48－23＝ 85－28－19＝ 25＋43－63 ＝ 93－54＋12＝ 43－39＋51＝ 六、课堂总结
师：同学们我们今天都复习了什么呢？ 七、作业布置
课本第2页2、3、4余下的部分题
八、板书设计
64（加数）
（符号） ＋ 25（加数）
（相当于横式中的等号） 89（和）
72（加数） （符号）－ 49（加数）
（相当于横式中的等号） 23（和）
第4个回答 2012-05-10
1·两位数加两位数。
两个加数的个位加起来放和的个位，满一十，一十的一就放十位；十位加起来的和放和的十位，十位上加起来满一百，一百的一就放在百位。
2·两位数减两位数。
被减数的个位减减数的个位所得的差，放在差的个位，如被减数的个位不够减时，先从十位上拿出一个十，用十先减减数，然后把所得的差再加上被减数的个位作为差的个位；被减数的十位减减数的十位所得的差放在差的十位，但是要注意，如果个位上不够减个位而拿去的被减数上的一个十，在被减数十位上的数减减数十位上的数时，被减数的十位必先减去一。
两个加数的个位加起来放和的个位，满一十，一十的一就放十位；十位加起来的和放和的十位，十位上加起来满一百，一百的一就放在百位。
2·两位数减两位数。
被减数的个位减减数的个位所得的差，放在差的个位，如被减数的个位不够减时，先从十位上拿出一个十，用十先减减数，然后把所得的差再加上被减数的个位作为差的个位；被减数的十位减减数的十位所得的差放在差的十位，但是要注意，如果个位上不够减个位而拿去的被减数上的一个十，在被减数十位上的数减减数十位上的数时，被减数的十位必先减去一。
