如题所述
首先要让学生知道什么是相同数位(个位和个位;十位和十位;百位和百位……),然后用竖式表示相同数位上的数对齐,如37+24(个位上:7和4对齐,十位上:3和2对齐,)接着就是从个位加起,满十向前一位进1.即;7+4=11,个位上写1并向十位上进1;十位上:3+2=5,再加进上来的1就是6,在十位上写6,所以,37+24=61.减法也是同样的道理:相同数位上的数对齐,从个位溅起(如果个位上的数不够减,就要向前一位借1作10,再与原来的数加在一起,然后再减)。如34-27,个位上4-7不够减,就向十位借1,这样,个位上就是14了,14-7=7,个位上就写7,(十位上本来是3,借掉1还剩2),十位上:2-2=0,这个0就不必写了,(最高位上是0就不要写了),所以:34-27=7
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第1个回答 2015-09-19
1、可以教他珠算
2、可以去买那种可以拨珠的类似算盘的器具,只有两列,或者多列
2、可以去买那种可以拨珠的类似算盘的器具,只有两列,或者多列
第2个回答 2013-05-20
请问两位数加减两位丶
数的口算歩 骤:要把加上或减去的两位数看成一个()和一个(),先算两位数加、减(),再算两位数加减()。
数的口算歩 骤:要把加上或减去的两位数看成一个()和一个(),先算两位数加、减(),再算两位数加减()。
第3个回答 2015-09-11
两位数的加减法
一、教学内容
九年义务教育课本沪教版小学数学教材第三册第2页的内容。 二、教学目标
1、知识与技能:使学生能够掌握两位数加、减法的一般计算,两位数加减法的竖式计算方法。
2、过程与方法:使学生结合具体情境,初步学会解释自己的思考过程和计算方法。培养学生的口头表达能力。 3、情感、态度与价值观:
(1)培养孩子认真倾听他人想法的习惯。
(2)发现生活中的数学,培养学生基本的数感,引发对数学的好奇心与兴趣。 三、教学重点和难点
重点:100以内加减法的竖式计算法。 难点:理解并会应用进位加法与退位减法。 四、教具
卡片若干张、多媒体 五、教学过程
1、创设情境、提出问题。
师:俗语说,立冬,收萝卜收葱。冬天到了,小白兔们一家人来到土地里收萝卜,妈妈说,我收了64个萝卜,兔妹妹说,我收了25个萝卜。妈妈问兔妹妹说,我们俩一共收了多少个萝卜? 师:同学们你们说一共收了多少个萝卜? 生:兔妈妈和兔妹妹一共收了89个萝卜。 2、讲解算法
师:(视情况夸奖),你用的什么方法计算出来的? 生:口算
师:我们一起来看看怎么计算的。(PPT)
师:将25看成20与5,64先加上20等于84,84在加上5等于89。我们在来看看竖式:64加上25,个位对个位,十位对十位,先算个位,4加5等于9,60加20等于80,结果是89。【PPT】
(生:竖式,如果没有,老师视情况给予补讲解如果学生不熟悉竖式则补充竖式的基本知识。师:来,我们一起来看看。【板书】 教师详细介绍竖式的格式。
64(加数)
(符号) + 25(加数)
(相当于横式中的等号) 89(和)
竖式这样写:
(1)从上往下依次排; (2)相同数位对齐;
(3)加号写在第二个加数的前面; (4)横线画平、画直、长度合适。)
师:一会儿,兔爸爸说,我收了72个萝卜,兔哥哥说,我收了49个萝卜。兔爸爸问,我比兔哥哥多收了几个萝卜?
师:同学们你们说,兔爸爸比兔哥哥多收了几个萝卜? 生:兔爸爸比兔哥哥多收了23个萝卜。 师:你是怎么算的? 生:口算(竖式,或其它)
师:(视情况给予表扬)我们一起来看看怎么算的
师:将49看成40和9,先用72减去9等于63,再用63减去40等于23,结果就等于23。我们再来看看竖式,72减去49,个位对个位,十位对十位,先从各位减起,2减9不够,从十位借1,变成12,12减9等于3,再算十位,7借走1,还剩6,6减去4等于2,所以最终结果为23。 (如过有其它的算法,老师视情况讲解,并板书。如果学生不熟悉竖式则再次强调补充竖式的基本知识。 竖式这样写:
(1)从上往下依次排; (2)相同数位对齐;
(3)加号写在第二个加数的前面; (4)横线画平、画直、长度合适。 3、巩固练习 比一比:
师:我们来个比赛吧,现在,我随机发放卡片,请拿到卡片的同学做好准备,看谁先将卡片上的算式计算得又对又快,没拿到卡片的同学则自己看书练习,一会儿当小老师,评改对错,清楚了吗? 师:预备开始。 算一算
10+20+30 = 15+30+45= 17+27+39= 100—50-50= 98-48-23= 85-28-19= 25+43-63 = 93-54+12= 43-39+51= 六、课堂总结
师:同学们我们今天都复习了什么呢? 七、作业布置
课本第2页2、3、4余下的部分题
八、板书设计
64(加数)
(符号) + 25(加数)
(相当于横式中的等号) 89(和)
72(加数) (符号)- 49(加数)
(相当于横式中的等号) 23(和)
一、教学内容
九年义务教育课本沪教版小学数学教材第三册第2页的内容。 二、教学目标
1、知识与技能:使学生能够掌握两位数加、减法的一般计算,两位数加减法的竖式计算方法。
2、过程与方法:使学生结合具体情境,初步学会解释自己的思考过程和计算方法。培养学生的口头表达能力。 3、情感、态度与价值观:
(1)培养孩子认真倾听他人想法的习惯。
(2)发现生活中的数学,培养学生基本的数感,引发对数学的好奇心与兴趣。 三、教学重点和难点
重点:100以内加减法的竖式计算法。 难点:理解并会应用进位加法与退位减法。 四、教具
卡片若干张、多媒体 五、教学过程
1、创设情境、提出问题。
师:俗语说,立冬,收萝卜收葱。冬天到了,小白兔们一家人来到土地里收萝卜,妈妈说,我收了64个萝卜,兔妹妹说,我收了25个萝卜。妈妈问兔妹妹说,我们俩一共收了多少个萝卜? 师:同学们你们说一共收了多少个萝卜? 生:兔妈妈和兔妹妹一共收了89个萝卜。 2、讲解算法
师:(视情况夸奖),你用的什么方法计算出来的? 生:口算
师:我们一起来看看怎么计算的。(PPT)
师:将25看成20与5,64先加上20等于84,84在加上5等于89。我们在来看看竖式:64加上25,个位对个位,十位对十位,先算个位,4加5等于9,60加20等于80,结果是89。【PPT】
(生:竖式,如果没有,老师视情况给予补讲解如果学生不熟悉竖式则补充竖式的基本知识。师:来,我们一起来看看。【板书】 教师详细介绍竖式的格式。
64(加数)
(符号) + 25(加数)
(相当于横式中的等号) 89(和)
竖式这样写:
(1)从上往下依次排; (2)相同数位对齐;
(3)加号写在第二个加数的前面; (4)横线画平、画直、长度合适。)
师:一会儿,兔爸爸说,我收了72个萝卜,兔哥哥说,我收了49个萝卜。兔爸爸问,我比兔哥哥多收了几个萝卜?
师:同学们你们说,兔爸爸比兔哥哥多收了几个萝卜? 生:兔爸爸比兔哥哥多收了23个萝卜。 师:你是怎么算的? 生:口算(竖式,或其它)
师:(视情况给予表扬)我们一起来看看怎么算的
师:将49看成40和9,先用72减去9等于63,再用63减去40等于23,结果就等于23。我们再来看看竖式,72减去49,个位对个位,十位对十位,先从各位减起,2减9不够,从十位借1,变成12,12减9等于3,再算十位,7借走1,还剩6,6减去4等于2,所以最终结果为23。 (如过有其它的算法,老师视情况讲解,并板书。如果学生不熟悉竖式则再次强调补充竖式的基本知识。 竖式这样写:
(1)从上往下依次排; (2)相同数位对齐;
(3)加号写在第二个加数的前面; (4)横线画平、画直、长度合适。 3、巩固练习 比一比:
师:我们来个比赛吧,现在,我随机发放卡片,请拿到卡片的同学做好准备,看谁先将卡片上的算式计算得又对又快,没拿到卡片的同学则自己看书练习,一会儿当小老师,评改对错,清楚了吗? 师:预备开始。 算一算
10+20+30 = 15+30+45= 17+27+39= 100—50-50= 98-48-23= 85-28-19= 25+43-63 = 93-54+12= 43-39+51= 六、课堂总结
师:同学们我们今天都复习了什么呢? 七、作业布置
课本第2页2、3、4余下的部分题
八、板书设计
64(加数)
(符号) + 25(加数)
(相当于横式中的等号) 89(和)
72(加数) (符号)- 49(加数)
(相当于横式中的等号) 23(和)
第4个回答 2012-05-10
1·两位数加两位数。
两个加数的个位加起来放和的个位,满一十,一十的一就放十位;十位加起来的和放和的十位,十位上加起来满一百,一百的一就放在百位。
2·两位数减两位数。
被减数的个位减减数的个位所得的差,放在差的个位,如被减数的个位不够减时,先从十位上拿出一个十,用十先减减数,然后把所得的差再加上被减数的个位作为差的个位;被减数的十位减减数的十位所得的差放在差的十位,但是要注意,如果个位上不够减个位而拿去的被减数上的一个十,在被减数十位上的数减减数十位上的数时,被减数的十位必先减去一。
两个加数的个位加起来放和的个位,满一十,一十的一就放十位;十位加起来的和放和的十位,十位上加起来满一百,一百的一就放在百位。
2·两位数减两位数。
被减数的个位减减数的个位所得的差,放在差的个位,如被减数的个位不够减时,先从十位上拿出一个十,用十先减减数,然后把所得的差再加上被减数的个位作为差的个位;被减数的十位减减数的十位所得的差放在差的十位,但是要注意,如果个位上不够减个位而拿去的被减数上的一个十,在被减数十位上的数减减数十位上的数时,被减数的十位必先减去一。