1. “吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛,这时候也成天在嘹亮地响。
2. 雨是最寻常的,一下就是三两天。可别恼。看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮,小草也青得逼你的眼。傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片这安静而和平的夜。乡下去,小路上,石桥边,撑起伞慢慢走着的人;还有地里工作的农夫,披着蓑,戴着笠的。他们的草屋,稀稀疏疏的在雨里静默着。
1.本文作者是朱自清,这是一篇————(体裁)。选文分别是————图和————图。
2.选文1从感觉方面把春风描写的有声有色,有形有味,极其生动,按下面要求,从文中摘抄相应的词语填在横线处(每空至少写两个词语)。
1.触觉方面:_________________。2.嗅觉方面:_________________________.
3.听觉方面__________________.4视觉方面:_________________________。
12.“密密地斜织着”一个“斜”字不仅写在春雨,而且也写了__________________.“黄晕”是写色彩的,与选段中___________和____________两字呼应。
13.本文语言生动形象,富有表现力,仔细揣摸下列语句,并说说它们有什么表达作用。
1.看,像牛毛,像花针,像细丝。
__________________________________________________.
2.他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着。
_____________________________________________________.
课文第一段问答题
1第一段,运用了什么修辞手法?表达了怎样的心情?
答:运用连续反复和拟人的修辞手法,突出对春天的盼望心情以及喜悦心情
2为什么一连说了两个“盼望着”?
叠用“盼望着”,反复更突出了望春急切的心情
运用反复的手法,突出了作者盼望春天到来的急切心情
课文第二段问答题
1第二段,运用了什么修辞手法?
总写春天,作者着眼于哪些景色的变化?这些景色的变化给人以怎样的感受?
答:1)运用了拟人、排比的修辞手法。2)总写春天,作者着眼于山、水、阳光的变化,形象表现了春来大地积雪融化春光明媚,山上变得淡绿润泽明朗,水位上涨,春日融融的暖意.
3)作用:从总体上写大地回春,生机勃发为下文具体描写春的美景而张本
课文第三段问答题
1作者从哪些方面描绘春草?在词语的运用上有什么特点?效果怎样?
答:1)作者描绘了小草刚刚长出的情态,用了“偷偷”“钻”,给人以不知不觉的感觉,又用“嫩嫩”“绿绿”使小草惹人喜爱,还写了小草的长势和生长的面积,用了“一大片一大片满是的”给人以清新悦目之感。更进一步写小草的质地,用“软绵绵”,让人愿意和它亲近,人们在小草上坐着、躺着、打滚、踢球、跑步,有无限惬意的感受。
2)这段描写用了较多的叠用的形容词,对小草喜爱之情油然而生。
2从第3段中找出描写小草的质地、色泽和生长旺盛的词语.
①描写质地的:软绵绵的 嫩嫩的
②描写色泽的:绿绿的
③描写生长旺盛的:一大片一大片满是的
3“小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。”句中“偷偷地”“钻”用得很好,好在哪里?修饰语“嫩嫩的,绿绿的”放在句末,有什么好处?
“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲,拟人的修辞,写出了不经意之间春草已经悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。
“嫩嫩的,绿绿的”放在句末,主要是为了强调,突出小草嫩绿的特点。同时,也使句子变得生动活泼,富有生气。
4为什么要写人的活动?侧面写春草,表现了春草勃发给人们带来的欢乐。
课文第四段问答题
1作者描绘春花图,抓住了什么特点?运用了哪些修辞手法?
答:1)写春花竞相开放,愈开愈多,愈广,花色多样、浓艳,花香带着甜味。由花联想到果。用花下的蜜蜂、蝴蝶,反衬花多、花艳、花香。写树花之后写地上的草花,野花虽然小而稀疏,却别有一番情趣,同样招人欢喜。
2)本段运用了拟人、排比、比喻的修辞手法,把春花写“活”了,有极强的动感。
2桃树、杏树、梨树,……都开满了花赶趟儿。”抓住了春天里花的繁多的特点;“红的像火,粉的像霞,白的像雪”是写花的颜色,其特点是五彩缤纷。
3闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿\杏儿\梨儿."这句话和写春景有什么关系,起什么作用?
这句是作者想象,由眼前春花引发联想,满树的果实是眼前满树的春花的必然结果,这是一种因果联想,反过来,这种对秋丰收的想象又衬托了春花的美丽和春天的生命力.
4“野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里”,为什么"像眼睛,像星星,还眨呀眨的?
两个比喻描绘了阳光照耀下野花随风摆动鲜艳明丽的样子,这里没有明写阳光和风,但已寓于描写之中了.因为有阳光,所以野花才像眼睛\星星一样亮;因为"风轻悄悄的",野花摇摇摆摆,所以才会像眼睛\像星星一样"眨呀眨的".两个比喻又互补:眼睛和星星都有"眨呀眨的"共性,但是,眼睛没有星罗棋布的特点,不能照应"遍地,星星又无眉目传情的妙处,两者相结合,真是把野花写活了.
课文第五段问答题
1描绘春风,作者娴熟地用人的哪些感觉器官来感受春风: 、 、 ,把春风写得有感有情。请你分别说说各是怎样描绘的,你的感受又是怎样呢?
答:从触觉上感受,“像母亲的手抚摸着你”,轻柔、温暖,充满了爱抚。
从嗅觉上感受,新翻的泥土湿润,青草味清爽,花香,湿润、清爽、淡香,由轻风融在一起,由轻风传送给人们。
听觉上,由轻风传来了鸟鸣、流水、短笛的和谐悦耳的乐曲
人们不能不感谢春风带来的温馨、柔润,不能不感谢春风给予的清新、振奋。
2“‘吹面不寒杨柳风’,不错的,像母亲的手抚摸着你。”这一句运用了哪些修辞手法?写出了春风怎样的特点?
运用了引用、比喻、拟人等修辞手法。突出了春风的温暖和柔情。
3在这一段中春风有哪些特点?
从触觉写春风的柔和,从嗅觉写春风的芳香,从听觉写春风的和悦。
课文第六段问答题
1作者抓住了春雨的什么特点,按什么顺序描绘出一幅迷人的春雨图?
答:作者抓住春雨细密、轻盈、绵长的特点。从静景写到动景,由近写到远,勾勒出—幅南方傍晚春雨绵绵的朦胧剪影图,意境深远,十分迷人。
2有人认为,牛毛、花针、细丝都有“细”的共同特点,因此三个排比句重复了。你怎么看?请谈谈你的理由。
三个排比并不重复,而是各有侧重点。“牛毛”强调细密,“花针”强调轻盈、闪亮,细丝强调绵长。
3第④句中的“逼”字,它在文中的意思__逼近__,试就此字的作用作一点分析。将小草入目由被动化为主动,写出了雨中小草极其青绿的色彩,侧面突出春雨的润物的作用
4.对"人家屋顶上全笼罩一层薄烟"一句理解正确的一项是( D )
A.写居民们正在做晚饭,屋顶上炊烟袅袅.
B.写做晚饭时的炊烟与蒙蒙细雨交织在一起的景状.
C.与"他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着"相照应,从近处写出了细雨蒙蒙的景状.
D.写春雨细密而轻盈的特点,用"一层薄烟"来比喻细雨蒙蒙的状态.
课文第七段问答题
1作者描绘迎春图,从哪儿写起,落在什么地方?
答:作者由“风筝”写起,自然引出地上的孩子。由此扩展到“家家户户,老老小小”都欢天喜地地出来迎接春天,感受春意。春天给人们带来了希望。此段与盼春呼应,由盼而迎,表达了人们盼春、爱春的心情。
课文第八、九、十段问答题
1作者赞春,运用了哪几个比喻,各自突出了春天的什么特点?
答:像刚落地的娃娃,突出了“新”,突出了“生长”让人振奋,给人希望;
像小姑娘,突出了“美”,突出了“活”,给人以美的感受,让人充满活力;
像健壮的青年,突出了“壮”,突出了“力”,春天使人健壮,给人以奋进的力量。
这三个比喻句是全文的总结,集中表达了作者对春天的赞颂。
2如果把这三个比喻合成一体,表达效果会受到什么影响?
因为它们是按照春天的时间顺序来写的,分别表现不同时段的不同景象,分别侧重表现“新”“美”“力”的特点。如果合成一体,则无层次感,表达效果不好。
《春》的结尾处的三个比喻句有何深刻含义?
解析:三个比喻句,从不同角度形象地反映了春天的特征,是全文的点睛之笔。它把春天比作“娃娃”,因为春到人间,给人带来希望,具有“新”的特征;把春天比作“小姑娘”,因为春天美化了人间,使人感到活泼可爱,具有“美”的特征;把春天比作“青年”,因为春天有不可遏止的生命力,使人充满活力,具有“力”的特征。这三个比喻句既是对春天的赞美,又形象地揭示了人们对春天的向往,表达了作者对美好未来的执著的追求。
课文第一段问答题
1第一段,运用了什么修辞手法?表达了怎样的心情?
答:运用连续反复和拟人的修辞手法,突出对春天的盼望心情以及喜悦心情
2为什么一连说了两个“盼望着”?
叠用“盼望着”,反复更突出了望春急切的心情
运用反复的手法,突出了作者盼望春天到来的急切心情
课文第二段问答题
1第二段,运用了什么修辞手法?
总写春天,作者着眼于哪些景色的变化?这些景色的变化给人以怎样的感受?
答:1)运用了拟人、排比的修辞手法。2)总写春天,作者着眼于山、水、阳光的变化,形象表现了春来大地积雪融化春光明媚,山上变得淡绿润泽明朗,水位上涨,春日融融的暖意.
3)作用:从总体上写大地回春,生机勃发为下文具体描写春的美景而张本
课文第三段问答题
1作者从哪些方面描绘春草?在词语的运用上有什么特点?效果怎样?
答:1)作者描绘了小草刚刚长出的情态,用了“偷偷”“钻”,给人以不知不觉的感觉,又用“嫩嫩”“绿绿”使小草惹人喜爱,还写了小草的长势和生长的面积,用了“一大片一大片满是的”给人以清新悦目之感。更进一步写小草的质地,用“软绵绵”,让人愿意和它亲近,人们在小草上坐着、躺着、打滚、踢球、跑步,有无限惬意的感受。
2)这段描写用了较多的叠用的形容词,对小草喜爱之情油然而生。
2从第3段中找出描写小草的质地、色泽和生长旺盛的词语.
①描写质地的:软绵绵的 嫩嫩的
②描写色泽的:绿绿的
③描写生长旺盛的:一大片一大片满是的
3“小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。”句中“偷偷地”“钻”用得很好,好在哪里?修饰语“嫩嫩的,绿绿的”放在句末,有什么好处?
“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲,拟人的修辞,写出了不经意之间春草已经悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。
“嫩嫩的,绿绿的”放在句末,主要是为了强调,突出小草嫩绿的特点。同时,也使句子变得生动活泼,富有生气。
4为什么要写人的活动?侧面写春草,表现了春草勃发给人们带来的欢乐。
课文第四段问答题
1作者描绘春花图,抓住了什么特点?运用了哪些修辞手法?
答:1)写春花竞相开放,愈开愈多,愈广,花色多样、浓艳,花香带着甜味。由花联想到果。用花下的蜜蜂、蝴蝶,反衬花多、花艳、花香。写树花之后写地上的草花,野花虽然小而稀疏,却别有一番情趣,同样招人欢喜。
2)本段运用了拟人、排比、比喻的修辞手法,把春花写“活”了,有极强的动感。
2桃树、杏树、梨树,……都开满了花赶趟儿。”抓住了春天里花的繁多的特点;“红的像火,粉的像霞,白的像雪”是写花的颜色,其特点是五彩缤纷。
3闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿\杏儿\梨儿."这句话和写春景有什么关系,起什么作用?
这句是作者想象,由眼前春花引发联想,满树的果实是眼前满树的春花的必然结果,这是一种因果联想,反过来,这种对秋丰收的想象又衬托了春花的美丽和春天的生命力.
4“野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里”,为什么"像眼睛,像星星,还眨呀眨的?
两个比喻描绘了阳光照耀下野花随风摆动鲜艳明丽的样子,这里没有明写阳光和风,但已寓于描写之中了.因为有阳光,所以野花才像眼睛\星星一样亮;因为"风轻悄悄的",野花摇摇摆摆,所以才会像眼睛\像星星一样"眨呀眨的".两个比喻又互补:眼睛和星星都有"眨呀眨的"共性,但是,眼睛没有星罗棋布的特点,不能照应"遍地,星星又无眉目传情的妙处,两者相结合,真是把野花写活了.
课文第五段问答题
1描绘春风,作者娴熟地用人的哪些感觉器官来感受春风: 、 、 ,把春风写得有感有情。请你分别说说各是怎样描绘的,你的感受又是怎样呢?
答:从触觉上感受,“像母亲的手抚摸着你”,轻柔、温暖,充满了爱抚。
从嗅觉上感受,新翻的泥土湿润,青草味清爽,花香,湿润、清爽、淡香,由轻风融在一起,由轻风传送给人们。
听觉上,由轻风传来了鸟鸣、流水、短笛的和谐悦耳的乐曲
人们不能不感谢春风带来的温馨、柔润,不能不感谢春风给予的清新、振奋。
2“‘吹面不寒杨柳风’,不错的,像母亲的手抚摸着你。”这一句运用了哪些修辞手法?写出了春风怎样的特点?
运用了引用、比喻、拟人等修辞手法。突出了春风的温暖和柔情。
3在这一段中春风有哪些特点?
从触觉写春风的柔和,从嗅觉写春风的芳香,从听觉写春风的和悦。
课文第六段问答题
1作者抓住了春雨的什么特点,按什么顺序描绘出一幅迷人的春雨图?
答:作者抓住春雨细密、轻盈、绵长的特点。从静景写到动景,由近写到远,勾勒出—幅南方傍晚春雨绵绵的朦胧剪影图,意境深远,十分迷人。
2有人认为,牛毛、花针、细丝都有“细”的共同特点,因此三个排比句重复了。你怎么看?请谈谈你的理由。
三个排比并不重复,而是各有侧重点。“牛毛”强调细密,“花针”强调轻盈、闪亮,细丝强调绵长。
3第④句中的“逼”字,它在文中的意思__逼近__,试就此字的作用作一点分析。将小草入目由被动化为主动,写出了雨中小草极其青绿的色彩,侧面突出春雨的润物的作用
4.对"人家屋顶上全笼罩一层薄烟"一句理解正确的一项是( D )
A.写居民们正在做晚饭,屋顶上炊烟袅袅.
B.写做晚饭时的炊烟与蒙蒙细雨交织在一起的景状.
C.与"他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着"相照应,从近处写出了细雨蒙蒙的景状.
D.写春雨细密而轻盈的特点,用"一层薄烟"来比喻细雨蒙蒙的状态.
课文第七段问答题
1作者描绘迎春图,从哪儿写起,落在什么地方?
答:作者由“风筝”写起,自然引出地上的孩子。由此扩展到“家家户户,老老小小”都欢天喜地地出来迎接春天,感受春意。春天给人们带来了希望。此段与盼春呼应,由盼而迎,表达了人们盼春、爱春的心情。
课文第八、九、十段问答题
1作者赞春,运用了哪几个比喻,各自突出了春天的什么特点?
答:像刚落地的娃娃,突出了“新”,突出了“生长”让人振奋,给人希望;
像小姑娘,突出了“美”,突出了“活”,给人以美的感受,让人充满活力;
像健壮的青年,突出了“壮”,突出了“力”,春天使人健壮,给人以奋进的力量。
这三个比喻句是全文的总结,集中表达了作者对春天的赞颂。
2如果把这三个比喻合成一体,表达效果会受到什么影响?
因为它们是按照春天的时间顺序来写的,分别表现不同时段的不同景象,分别侧重表现“新”“美”“力”的特点。如果合成一体,则无层次感,表达效果不好。
《春》的结尾处的三个比喻句有何深刻含义?
解析:三个比喻句,从不同角度形象地反映了春天的特征,是全文的点睛之笔。它把春天比作“娃娃”,因为春到人间,给人带来希望,具有“新”的特征;把春天比作“小姑娘”,因为春天美化了人间,使人感到活泼可爱,具有“美”的特征;把春天比作“青年”,因为春天有不可遏止的生命力,使人充满活力,具有“力”的特征。这三个比喻句既是对春天的赞美,又形象地揭示了人们对春天的向往,表达了作者对美好未来的执著的追求。
课文第一段问答题
1第一段,运用了什么修辞手法?表达了怎样的心情?
答:运用连续反复和拟人的修辞手法,突出对春天的盼望心情以及喜悦心情
2为什么一连说了两个“盼望着”?
叠用“盼望着”,反复更突出了望春急切的心情
运用反复的手法,突出了作者盼望春天到来的急切心情
课文第二段问答题
1第二段,运用了什么修辞手法?
总写春天,作者着眼于哪些景色的变化?这些景色的变化给人以怎样的感受?
答:1)运用了拟人、排比的修辞手法。2)总写春天,作者着眼于山、水、阳光的变化,形象表现了春来大地积雪融化春光明媚,山上变得淡绿润泽明朗,水位上涨,春日融融的暖意.
3)作用:从总体上写大地回春,生机勃发为下文具体描写春的美景而张本
课文第三段问答题
1作者从哪些方面描绘春草?在词语的运用上有什么特点?效果怎样?
答:1)作者描绘了小草刚刚长出的情态,用了“偷偷”“钻”,给人以不知不觉的感觉,又用“嫩嫩”“绿绿”使小草惹人喜爱,还写了小草的长势和生长的面积,用了“一大片一大片满是的”给人以清新悦目之感。更进一步写小草的质地,用“软绵绵”,让人愿意和它亲近,人们在小草上坐着、躺着、打滚、踢球、跑步,有无限惬意的感受。
2)这段描写用了较多的叠用的形容词,对小草喜爱之情油然而生。
2从第3段中找出描写小草的质地、色泽和生长旺盛的词语.
①描写质地的:软绵绵的 嫩嫩的
②描写色泽的:绿绿的
③描写生长旺盛的:一大片一大片满是的
3“小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。”句中“偷偷地”“钻”用得很好,好在哪里?修饰语“嫩嫩的,绿绿的”放在句末,有什么好处?
“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲,拟人的修辞,写出了不经意之间春草已经悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。
“嫩嫩的,绿绿的”放在句末,主要是为了强调,突出小草嫩绿的特点。同时,也使句子变得生动活泼,富有生气。
4为什么要写人的活动?侧面写春草,表现了春草勃发给人们带来的欢乐。
课文第四段问答题
1作者描绘春花图,抓住了什么特点?运用了哪些修辞手法?
答:1)写春花竞相开放,愈开愈多,愈广,花色多样、浓艳,花香带着甜味。由花联想到果。用花下的蜜蜂、蝴蝶,反衬花多、花艳、花香。写树花之后写地上的草花,野花虽然小而稀疏,却别有一番情趣,同样招人欢喜。
2)本段运用了拟人、排比、比喻的修辞手法,把春花写“活”了,有极强的动感。
2桃树、杏树、梨树,……都开满了花赶趟儿。”抓住了春天里花的繁多的特点;“红的像火,粉的像霞,白的像雪”是写花的颜色,其特点是五彩缤纷。
3闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿\杏儿\梨儿."这句话和写春景有什么关系,起什么作用?
这句是作者想象,由眼前春花引发联想,满树的果实是眼前满树的春花的必然结果,这是一种因果联想,反过来,这种对秋丰收的想象又衬托了春花的美丽和春天的生命力.
4“野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里”,为什么"像眼睛,像星星,还眨呀眨的?
两个比喻描绘了阳光照耀下野花随风摆动鲜艳明丽的样子,这里没有明写阳光和风,但已寓于描写之中了.因为有阳光,所以野花才像眼睛\星星一样亮;因为"风轻悄悄的",野花摇摇摆摆,所以才会像眼睛\像星星一样"眨呀眨的".两个比喻又互补:眼睛和星星都有"眨呀眨的"共性,但是,眼睛没有星罗棋布的特点,不能照应"遍地,星星又无眉目传情的妙处,两者相结合,真是把野花写活了.
课文第五段问答题
1描绘春风,作者娴熟地用人的哪些感觉器官来感受春风: 、 、 ,把春风写得有感有情。请你分别说说各是怎样描绘的,你的感受又是怎样呢?
答:从触觉上感受,“像母亲的手抚摸着你”,轻柔、温暖,充满了爱抚。
从嗅觉上感受,新翻的泥土湿润,青草味清爽,花香,湿润、清爽、淡香,由轻风融在一起,由轻风传送给人们。
听觉上,由轻风传来了鸟鸣、流水、短笛的和谐悦耳的乐曲
人们不能不感谢春风带来的温馨、柔润,不能不感谢春风给予的清新、振奋。
2“‘吹面不寒杨柳风’,不错的,像母亲的手抚摸着你。”这一句运用了哪些修辞手法?写出了春风怎样的特点?
运用了引用、比喻、拟人等修辞手法。突出了春风的温暖和柔情。
3在这一段中春风有哪些特点?
从触觉写春风的柔和,从嗅觉写春风的芳香,从听觉写春风的和悦。
课文第六段问答题
1作者抓住了春雨的什么特点,按什么顺序描绘出一幅迷人的春雨图?
答:作者抓住春雨细密、轻盈、绵长的特点。从静景写到动景,由近写到远,勾勒出—幅南方傍晚春雨绵绵的朦胧剪影图,意境深远,十分迷人。
2有人认为,牛毛、花针、细丝都有“细”的共同特点,因此三个排比句重复了。你怎么看?请谈谈你的理由。
三个排比并不重复,而是各有侧重点。“牛毛”强调细密,“花针”强调轻盈、闪亮,细丝强调绵长。
3第④句中的“逼”字,它在文中的意思__逼近__,试就此字的作用作一点分析。将小草入目由被动化为主动,写出了雨中小草极其青绿的色彩,侧面突出春雨的润物的作用
4.对"人家屋顶上全笼罩一层薄烟"一句理解正确的一项是( D )
A.写居民们正在做晚饭,屋顶上炊烟袅袅.
B.写做晚饭时的炊烟与蒙蒙细雨交织在一起的景状.
C.与"他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着"相照应,从近处写出了细雨蒙蒙的景状.
D.写春雨细密而轻盈的特点,用"一层薄烟"来比喻细雨蒙蒙的状态.
课文第七段问答题
1作者描绘迎春图,从哪儿写起,落在什么地方?
答:作者由“风筝”写起,自然引出地上的孩子。由此扩展到“家家户户,老老小小”都欢天喜地地出来迎接春天,感受春意。春天给人们带来了希望。此段与盼春呼应,由盼而迎,表达了人们盼春、爱春的心情。
课文第八、九、十段问答题
1作者赞春,运用了哪几个比喻,各自突出了春天的什么特点?
答:像刚落地的娃娃,突出了“新”,突出了“生长”让人振奋,给人希望;
像小姑娘,突出了“美”,突出了“活”,给人以美的感受,让人充满活力;
像健壮的青年,突出了“壮”,突出了“力”,春天使人健壮,给人以奋进的力量。
这三个比喻句是全文的总结,集中表达了作者对春天的赞颂。
2如果把这三个比喻合成一体,表达效果会受到什么影响?
因为它们是按照春天的时间顺序来写的,分别表现不同时段的不同景象,分别侧重表现“新”“美”“力”的特点。如果合成一体,则无层次感,表达效果不好。
《春》的结尾处的三个比喻句有何深刻含义?
解析:三个比喻句,从不同角度形象地反映了春天的特征,是全文的点睛之笔。它把春天比作“娃娃”,因为春到人间,给人带来希望,具有“新”的特征;把春天比作“小姑娘”,因为春天美化了人间,使人感到活泼可爱,具有“美”的特征;把春天比作“青年”,因为春天有不可遏止的生命力,使人充满活力,具有“力”的特征。这三个比喻句既是对春天的赞美,又形象地揭示了人们对春天的向往,表达了作者对美好未来的执著的追求。